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摘 要：课堂是教学的主战场，也是学生学习知识，提高自身能力和素质的主要场所，同样也是教师指导学生学习，培养学生学习能力和提升学生素质水平的主要场所。因此课堂教学的效果直接关系到学生知识水平增长速度与学生能力素质的提升与否。
关键词：课堂教学;教学效果;教学手段;教育观念
怎样才能有效地提高地理课堂教学的质量，努力为学生服务，提高学生的整体素质，这成为当前教学的一项重要任务。地理学科的主要内容是地理事物的形成及其分布的规律，人类与地理事物间的关系等，学科知识与人们日常生活的衣食住行密切相关。
一、转变教育观念是提高地理课堂教学效果的根本
课堂是师生之间交流、互动的场所，也是引导学生发展智力的场所。课堂不仅要向学生传授知识，更应该积极引导学生主动去探究知识。现代教育思想要求关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关联现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的情景或问题，从而使教师所教与学生所学、所需有机结合。因此，教师树立正确的教育观念是非常重要的。我们不能仅为传授地理知识而讲，而应把地理知识与学生周围相关的生活紧密联系起来讲，让学生深切地感受到学之有用、所需，激发他们学习的主动性，才能有效地提高课堂教学效果。
二、做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键
地理备课要做到备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等，而其中我认为最关键的是备学生、备方法。我们必须了解我们的学生，根据学生的实际情况，根据现代教学的要求，采用科学的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。
1.了解学生是提高地理课堂教学效果的前提
了解学生首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备;其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。
2.科学教学方法的运用是提高地理课堂教学效果的有效途径
（1）激发学生上地理课的兴趣。“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课大多没什么兴趣，造成这种情况的原因有很多。最重要的原因是学生感觉到地理知识浅显的可以从书本上了解了，稍微难点的以过于抽象、空洞、难以理解，没有把地理知识与我们的衣食住行联系起来，觉得学习意义不大，从而失去学习兴趣。地理教师应该在地理课堂上有效地巧设情景，把地理知识与我们的日常生活联系起来，吸引学生课堂注意力，刺激他们自己解决问题的信心和决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。另外，还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意听你的课，这也是提高教学效果的重要途径。中学生处在这样一个特定的年龄阶段，他们往往会因为喜欢一个教师而去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某些特长等等，这些都是建立良好关系的条件。这就要求教师要不断提高自身的素质，包括道德、思想、业务及工作素质，还有业余爱好特长素养等。
（2）充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学的效果。随着科技的不断发展，多媒体教学模式在教学中的应用越来越广泛。尤其是对于地理这种比较抽象的学科，多媒体的出现更是极大的适应了教学的需求，把单一、死板、抽象的文字信息转变为丰富、多彩、形象的音像信息，更容易被学生理解和记忆。特别是一些抽象的地理概念，学生往往难以理解，这时地理教师应用多媒体技术进行教学，图文并茂，加上一些视频和声音，把抽象的地理概念，形象生动地展现在学生面前，不但帮助学生理解和掌握地理知识，更是极大地刺激了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，提高了地理课堂教学的效果。
（3）把课堂“还给”学生。在课堂上给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、动脑、动口，学习变成了学生的自主活动。开展“启发引导式”教学是把课堂还于学生的重要手段。教师备课时将整节课的内容转化成若干个小问题，引导学生看书、思考，找出答案。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中解决。教师再在学生理解的基础上，总结归纳本课题的知识点。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。启发引导式教学注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，积极、灵活地认识和应用知识信息，比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教师在课堂上充分发挥“主导”的作用，推动学生的主体活动正常有序、高效地进行。主动学习有激情，教学效果自然会较好。
（4）、地理课堂多样化。课堂教学不拘于教室，可以让课堂知识传授和实践活动相结合，在应用中学习知识，从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。就地理学科本身的特点而言，它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的，有时候教室以外是我们最好的课堂。
综上所述，课堂是教学的主战场，只有不断提高课堂教学的效果，才能够真正提高学生的知识水平和综合素质能力。在教育体制不断改革的今天，地理教师要不断更新自己的教育观念，认真备课，充分利用多媒体教学等教学手段，鼓励学生自主学习，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂教学效果。同时，地理教师还应该重视地理教育的科研，尝试多元化的教育方式，寻找适合自己的教育方式，帮助学生掌握和理解地理知识，提高学生的综合素质，达到地理教学的目标。
关键词：课堂教学;教学效果;教学手段;教育观念
怎样才能有效地提高地理课堂教学的质量，努力为学生服务，提高学生的整体素质，这成为当前教学的一项重要任务。地理学科的主要内容是地理事物的形成及其分布的规律，人类与地理事物间的关系等，学科知识与人们日常生活的衣食住行密切相关。
一、转变教育观念是提高地理课堂教学效果的根本
课堂是师生之间交流、互动的场所，也是引导学生发展智力的场所。课堂不仅要向学生传授知识，更应该积极引导学生主动去探究知识。现代教育思想要求关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关联现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的情景或问题，从而使教师所教与学生所学、所需有机结合。因此，教师树立正确的教育观念是非常重要的。我们不能仅为传授地理知识而讲，而应把地理知识与学生周围相关的生活紧密联系起来讲，让学生深切地感受到学之有用、所需，激发他们学习的主动性，才能有效地提高课堂教学效果。
二、做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键
地理备课要做到备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等，而其中我认为最关键的是备学生、备方法。我们必须了解我们的学生，根据学生的实际情况，根据现代教学的要求，采用科学的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。
1.了解学生是提高地理课堂教学效果的前提
了解学生首先要了解学生的生活环境，掌握学生的心理状况，以及学生可能熟悉的生活地理环境，为课堂教学方法的选择和实施做好准备;其次要备学生现有的地理基础知识，知己知彼方能随心所欲地驾驭课堂。
2.科学教学方法的运用是提高地理课堂教学效果的有效途径
（1）激发学生上地理课的兴趣。“兴趣是最好的老师”。中学阶段学生对地理课大多没什么兴趣，造成这种情况的原因有很多。最重要的原因是学生感觉到地理知识浅显的可以从书本上了解了，稍微难点的以过于抽象、空洞、难以理解，没有把地理知识与我们的衣食住行联系起来，觉得学习意义不大，从而失去学习兴趣。地理教师应该在地理课堂上有效地巧设情景，把地理知识与我们的日常生活联系起来，吸引学生课堂注意力，刺激他们自己解决问题的信心和决心，从而调动学生学习积极性，是激发学生学习地理兴趣众多因素中的关键。另外，还可通过建立良好的师生关系，让学生愿意听你的课，这也是提高教学效果的重要途径。中学生处在这样一个特定的年龄阶段，他们往往会因为喜欢一个教师而去喜欢这个教师所教的科目，课堂上注意力也会比较集中。教师诙谐的语言、优雅的教态、渊博的专业知识、高尚的职业素养、某些特长等等，这些都是建立良好关系的条件。这就要求教师要不断提高自身的素质，包括道德、思想、业务及工作素质，还有业余爱好特长素养等。
（2）充分运用多媒体教学手段，提高课堂教学的效果。随着科技的不断发展，多媒体教学模式在教学中的应用越来越广泛。尤其是对于地理这种比较抽象的学科，多媒体的出现更是极大的适应了教学的需求，把单一、死板、抽象的文字信息转变为丰富、多彩、形象的音像信息，更容易被学生理解和记忆。特别是一些抽象的地理概念，学生往往难以理解，这时地理教师应用多媒体技术进行教学，图文并茂，加上一些视频和声音，把抽象的地理概念，形象生动地展现在学生面前，不但帮助学生理解和掌握地理知识，更是极大地刺激了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣，提高了地理课堂教学的效果。
（3）把课堂“还给”学生。在课堂上给学生以自主支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、动脑、动口，学习变成了学生的自主活动。开展“启发引导式”教学是把课堂还于学生的重要手段。教师备课时将整节课的内容转化成若干个小问题，引导学生看书、思考，找出答案。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中解决。教师再在学生理解的基础上，总结归纳本课题的知识点。为促进学生积极思考、踊跃发言，可采用灵活多变的启发诱导方法。启发引导式教学注重学生的个性发展，强调学生是学习的主体，通过学生对全过程的主动学习，积极、灵活地认识和应用知识信息，比教师单纯讲解效果要好得多，可收到事半功倍的效果。而教师在课堂上充分发挥“主导”的作用，推动学生的主体活动正常有序、高效地进行。主动学习有激情，教学效果自然会较好。
（4）、地理课堂多样化。课堂教学不拘于教室，可以让课堂知识传授和实践活动相结合，在应用中学习知识，从而使课堂教学形式多样化发展。以往地理课堂教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。重视和加强学生的社会实践教育，是当前深化教育改革、搞好素质教育的重要方面。就地理学科本身的特点而言，它与人们的生产生活实践联系非常紧密。因此，到野外观察是学习地理所必须的，也是搞好地理课堂教学所必须的，有时候教室以外是我们最好的课堂。
综上所述，课堂是教学的主战场，只有不断提高课堂教学的效果，才能够真正提高学生的知识水平和综合素质能力。在教育体制不断改革的今天，地理教师要不断更新自己的教育观念，认真备课，充分利用多媒体教学等教学手段，鼓励学生自主学习，提高学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，提高地理课堂教学效果。同时，地理教师还应该重视地理教育的科研，尝试多元化的教育方式，寻找适合自己的教育方式，帮助学生掌握和理解地理知识，提高学生的综合素质，达到地理教学的目标。