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摘 要：初中数学教学随着新课改不断推进，发生着翻天覆地变化，广大教育工作者逐渐将教学新理念和方法呈现在课堂教学中，提高学生学习主动性，促进他们思维发展，进而提升教学效率。本文中，笔者根据多年初中数学教学经验，就如何打造高效课堂进行阐述。
关键词：新课改;初中数学;高效课堂;研究策略
课堂是教学重要场所和阵地，教师在课堂教学过程中，不仅能够将学科知识传授给学生，还能够使其成为课堂真正主人，实现其全面发展。随着时代进步和教学改革不断深入，初中数学教师一直致力于打造高效课堂，将多种新颖教学手段和方法应用在课堂教学中，吸引学生注意力，提高其数学运算、数据分析、建模、逻辑思维等素养。
一、 创设教学情境，提高学生学习兴趣
随着新课改不断深入，学生学习主体地位逐渐凸显出来，教师只有激发其学习热情，提高他们学习兴趣，才能够使其全身心投入到课堂教学活动中。初中正处于青春期，对一些新鲜事物较为好奇，数学教师要利用他们此特点，创设特定教学情境，开展教学活动。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在感兴趣的数学课堂中才会呈现出积极学习状态，提高学习欲望，进而提升学习效率。
例如，教师在讲授“平行线”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学。一上课，教师通过多媒体展示出笔直的铁轨、跑道和栅栏图片，问道：“同学们仔细观察这些图片，发现了什么共同规律呢？”学生道：“这些图片中直线都是相互平行的，没有交点。”教师道：“非常正确，大家在日常生活中还见到过相互平行两直线吗？”有学生道：“长方形桌子两边相互平行。”也有人说：“窗户两条棱相互平行。”教师随即提出平行线概念，展开教学。数学教师通过创设生活教学情境展开教学，能够有效提升学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂活动中。学生在熟悉数学教学情境中，可以轻松自在地表达观点和想法，在学习知识同时养成良好学习习惯，进而提升学习效率。
二、 创设开放课堂，培养学生探究与合作意识
开放式课堂是相对于传统教学模式而言的，是新课改背景下为了建立新型民主师生关系所设提出的教学方法，能够实现学生学习主体地位，使他们不再产生“教师高高在上，唯我独尊”心理。初中数学是一门较为复杂的基础学科，其概念、公式、法则非常多，对于学生思维要求较高，教师通过创设开放型课堂，鼓励学生积极主动思考，并提出独特见解，不仅能够使其感受到课堂乐趣，还能够促进他们在探究问题过程中养成良好学习习惯与合作意识，进而提高教学效率。
例如，教师在讲授“等腰三角形”时，通过创设开放课堂展开教学。课上，教师首先展示出两个相交的同底三角形，并给出一些条件，问道：“哪位同学能够证明这两个图形中两边长BD与AE相等？”学生展开激烈讨论，教師随即问道：“对于不添加任何条件前提下，你还能得出哪些结论？大家以小组为单位展开讨论，看哪个小组得出结论较多，一会儿各小组派代表上前展示。”学生立即以小组为单位展开讨论，最后在他们汇报完所得结论后，教师进行总结，同时将等腰三角形概念、性质和判定方法等呈现出来，使其加深印象。教师通过创设开放性数学课堂，使学生在轻松愉快教学氛围中，养成探究意识和合作精神。学生在开放式教学课堂中能够发散思维，多角度思考问题，也能够学会如何与他人相互合作。
三、 采用艺术语言，促进学生学习积极性
初中数学是一门基础学科，具有准确性和严密性，教师在教学过程中常常通过科学语言将数学内容传授给学生，使其对数学产生敬畏心理，进而对数学学习畏手畏脚。随着新课改不断推进和学生主体地位凸显，教师在教学过程中要将他们认知水平和学习习惯考虑在内，采用通俗易懂和趣味艺术语言开展教学活动，掌握语言表达技巧，注重语言表达节奏，使之能够被语言深深地吸引，进而提升学习兴趣和效率。
例如，教师在讲授“圆”一节时，采用幽默方式展开教学活动。课上，教师道：“同学们，假如一只小狗拴着一条长为1米的绳子，它能够到两米外的骨头吗？”学生立即产生兴趣，有人说能，有人说不能。教师随之在黑板上围绕一个圆心画了一个圆圈，并将半径标记为1，立即有学生说道：“老师也没有说小狗必须拴在圆心所在位置。”其他学生也恍然大悟，教师随即引出圆的定义展开教学。数学教师通过幽默语言和故事展开教学活动，能够有效激发学生学习兴趣，提高他们学习积极性，使之全身心投入到课堂学习中。学生在教师通过语言艺术创设环境中，不仅可以放松心情，学习新知，还可以有效提升数学知识掌握效率，进而对数学产生浓烈学习兴趣。
一言以蔽之，初中数学教师想要打造高效数学课堂，需要创设教学情境和开放课堂，提高学生学习兴趣，培养其探究与合作意识，同时还要使用艺术语言，促进他们学习积极性，使之在轻松愉快氛围中掌握数学知识，养成良好学习习惯，提升数学素养。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.
[2]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）：36-37.
作者简介：
杨正平，四川省乐山市，犍为县双溪初级中学。
关键词：新课改;初中数学;高效课堂;研究策略
课堂是教学重要场所和阵地，教师在课堂教学过程中，不仅能够将学科知识传授给学生，还能够使其成为课堂真正主人，实现其全面发展。随着时代进步和教学改革不断深入，初中数学教师一直致力于打造高效课堂，将多种新颖教学手段和方法应用在课堂教学中，吸引学生注意力，提高其数学运算、数据分析、建模、逻辑思维等素养。
一、 创设教学情境，提高学生学习兴趣
随着新课改不断深入，学生学习主体地位逐渐凸显出来，教师只有激发其学习热情，提高他们学习兴趣，才能够使其全身心投入到课堂教学活动中。初中正处于青春期，对一些新鲜事物较为好奇，数学教师要利用他们此特点，创设特定教学情境，开展教学活动。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生在感兴趣的数学课堂中才会呈现出积极学习状态，提高学习欲望，进而提升学习效率。
例如，教师在讲授“平行线”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学。一上课，教师通过多媒体展示出笔直的铁轨、跑道和栅栏图片，问道：“同学们仔细观察这些图片，发现了什么共同规律呢？”学生道：“这些图片中直线都是相互平行的，没有交点。”教师道：“非常正确，大家在日常生活中还见到过相互平行两直线吗？”有学生道：“长方形桌子两边相互平行。”也有人说：“窗户两条棱相互平行。”教师随即提出平行线概念，展开教学。数学教师通过创设生活教学情境展开教学，能够有效提升学生学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂活动中。学生在熟悉数学教学情境中，可以轻松自在地表达观点和想法，在学习知识同时养成良好学习习惯，进而提升学习效率。
二、 创设开放课堂，培养学生探究与合作意识
开放式课堂是相对于传统教学模式而言的，是新课改背景下为了建立新型民主师生关系所设提出的教学方法，能够实现学生学习主体地位，使他们不再产生“教师高高在上，唯我独尊”心理。初中数学是一门较为复杂的基础学科，其概念、公式、法则非常多，对于学生思维要求较高，教师通过创设开放型课堂，鼓励学生积极主动思考，并提出独特见解，不仅能够使其感受到课堂乐趣，还能够促进他们在探究问题过程中养成良好学习习惯与合作意识，进而提高教学效率。
例如，教师在讲授“等腰三角形”时，通过创设开放课堂展开教学。课上，教师首先展示出两个相交的同底三角形，并给出一些条件，问道：“哪位同学能够证明这两个图形中两边长BD与AE相等？”学生展开激烈讨论，教師随即问道：“对于不添加任何条件前提下，你还能得出哪些结论？大家以小组为单位展开讨论，看哪个小组得出结论较多，一会儿各小组派代表上前展示。”学生立即以小组为单位展开讨论，最后在他们汇报完所得结论后，教师进行总结，同时将等腰三角形概念、性质和判定方法等呈现出来，使其加深印象。教师通过创设开放性数学课堂，使学生在轻松愉快教学氛围中，养成探究意识和合作精神。学生在开放式教学课堂中能够发散思维，多角度思考问题，也能够学会如何与他人相互合作。
三、 采用艺术语言，促进学生学习积极性
初中数学是一门基础学科，具有准确性和严密性，教师在教学过程中常常通过科学语言将数学内容传授给学生，使其对数学产生敬畏心理，进而对数学学习畏手畏脚。随着新课改不断推进和学生主体地位凸显，教师在教学过程中要将他们认知水平和学习习惯考虑在内，采用通俗易懂和趣味艺术语言开展教学活动，掌握语言表达技巧，注重语言表达节奏，使之能够被语言深深地吸引，进而提升学习兴趣和效率。
例如，教师在讲授“圆”一节时，采用幽默方式展开教学活动。课上，教师道：“同学们，假如一只小狗拴着一条长为1米的绳子，它能够到两米外的骨头吗？”学生立即产生兴趣，有人说能，有人说不能。教师随之在黑板上围绕一个圆心画了一个圆圈，并将半径标记为1，立即有学生说道：“老师也没有说小狗必须拴在圆心所在位置。”其他学生也恍然大悟，教师随即引出圆的定义展开教学。数学教师通过幽默语言和故事展开教学活动，能够有效激发学生学习兴趣，提高他们学习积极性，使之全身心投入到课堂学习中。学生在教师通过语言艺术创设环境中，不仅可以放松心情，学习新知，还可以有效提升数学知识掌握效率，进而对数学产生浓烈学习兴趣。
一言以蔽之，初中数学教师想要打造高效数学课堂，需要创设教学情境和开放课堂，提高学生学习兴趣，培养其探究与合作意识，同时还要使用艺术语言，促进他们学习积极性，使之在轻松愉快氛围中掌握数学知识，养成良好学习习惯，提升数学素养。
参考文献：
[1]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.
[2]周秀华.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].数学学习与研究，2014（14）：36-37.
作者简介：
杨正平，四川省乐山市，犍为县双溪初级中学。