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:5 0年代 ,古代汉语教学在无序的状态下进行 ,教学研究主要围绕课程性质等基本问题展开 ,195 6年颁布的《教学大纲》是这一阶段的标志性成果。 6 0、70年代 ,教学统一 ,教学研究结合王力主编的《古代汉语》 ,以“三结合”体系为主要课题。 80年代以来 ,古汉语教学再度分化 ,教学研究在总结教学实践的基础上全面深化