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【摘要】课堂教学效率，一直是教师工作追求的目标。在新课改环境下，对课堂效率更加重视。本文将结合高中化学课程的特性，对提升课堂效率提出几点意见和看法。
【关键字】新课改 课堂效率 情景教学 多媒体
怎样把课堂效率提升到一个满意的位置一直是每一位教师不懈的追求。课堂效率提高了，意味着学生需要更少的课余时间就能够对知识结构有一个更清晰的把握。因此，在新课改环境下，在减轻学生课下负担的宗旨下，课堂效率更加被提上日程。在传统的教学中，常常出现这样的现象：教师在前面讲得不亦乐乎，而学生却听得昏昏沉沉，效率极低。这样要取得相同的教学成果，无形中增加了学生的课余负担，这是新课改所痛斥的。如何才能收到比较满意的课堂效果呢？下面本人根据自己的亲身实践，就如何提升高中化学课堂效率谈一谈自己的一些看法。
一、情景教学是提升课堂效率的重要法宝
情景教学，就是通过设置合理的环境，使学生能够通过多种感官参与到教
学中，它是一种可实践性的、互动性的教学环节。鉴于高中化学自身所具有的某些特性，引入情景教学是提升课堂效率的重要法宝。它能够使课堂变得更加生动有趣，学生听得兴趣盎然。教师和学生将在轻松愉悦的氛围中完成教学任务，带给广大学生不一样的课程体验。通过情景教学中的互动部分，不仅可以使学生更加专注于教师所教授的知识点，同时也是对他们相互交流、合作、科学探索精神的一种培养。例如在讲解“盐类水解”知识点时，为了能达到理想的教学效果，本人特地组织了一次“研讨会”。在研讨会上，每个学生都以标准的制定者的身份参与其中。假设他们就是标准委员会的成员，他们在制定水解方程式的书写规范时，会提出哪些约束条件呢？
本环节就以 水解过程为例，让学生展开激烈的讨论，各抒己见，将他们所提出的每一点都记录下来。这样，经过反复的讨论，他们自己就将离子方程式书写中需要注意的细节都提出来了：比如要注意电荷守恒等等。这样，学生们不仅完全掌握了水解方程式的书写规范，同时对水解的实质也有了更清晰的认识。
二、多媒体是对课堂教学的良好补充
多媒体可给学生带来不一样的视听冲击，使其注意力更加集中，学习兴趣更
加浓厚，对知识点的记忆更加清晰。同时，多媒体课件可使抽象的难以表述的变化过程用形象生动的影响动画表示出来，化抽象为具体，学习难度大大降低。鉴于多媒体教学的这些特点，完全符合高中化学教学的要求，将它引入课堂，是对传统授课方式的良好补充。
以高中的有机化学选修为例，其中对不容易理解的可能要数有机分子复杂的空间模型了。简单的无机分子结构，如 等，还可以通过简单的空间想象，在脑海中快速勾勒出它大体的样子。但对于有机分子来说，一方面，其空间结构很重要，如考虑异构等，另一方面，它的空间结构极其复杂，即使空间思维再好的人也很难立刻在大脑中浮现出某分子的画面。更加严重的一个挑战是，化学反应的动态过程就更加难以用语言来形象的描述了。而引入多媒体教学，这些问题迎刃而解。
三、设计理念是硬道理
所谓设计理念是指在教学细节，课堂安排，言语交流等方面的综合运用与编排。要想实现高效的课堂效率，设计理念至关重要。要调制出符合学生口味的一堂课，营造出轻松愉悦的学习氛围，并不是一件容易的事。例如，在讲解化学的某些概念或原理时，可通过恰当的举例，最好能够把某些学生涉及到案例中，这样既不失课堂的幽默风趣，又能使赋予原理于生命，使它变得灵动起来。这样学生对于繁琐难懂的知识点就没有必要死记硬背了，只要想起课堂上教师给出的案例，便能轻而易举的联想起知识细节。这样良好的设计理念，是改善课堂效率的杀手锏。
不止形象化的举例，问题设计也至关重要。在教学过程中提出的问题，应当尽量和生活息息相关，这样的问题能够激发学生的学习热情和兴趣，问题的深度应当是层次性的，梯度不宜过大。这样学生在思考过程中就有一个循序渐进的过程，能够很容易的理解知识的脉络，只有这样，才可能换取较高的课堂效率。
四、在实验现象中放飞思维
把可以在课堂上完成的实验搬到课堂上完成，结合实验现象，进行深入教学，是提升课堂效率的另一种重要方式。化学实验现象比较直观，再者学生可以亲身体验这种其妙的过程，因此它比单纯的多媒体更加可以吸引学生的眼球。
通过实验探究，一方面可以培养学生认真观察的科学素养，另一方面，能够将书本知识和动手实践相结合。学生在认知过程中经历了一次从感性到理性地上升，符合人类的认知规律，能够使记忆更加清晰长久。在新课改环境下，实验进课堂，是一个不容忽视的论题。
总结
课堂效率是诸多因素共同作用的结果。要提升课堂效率，需要和具体的教学内容相结合，打造新亮点，选择新策略，用新的理念指导课堂教学，在教师和学生的共同努力下，把课堂变成学习的乐园。高效课堂，是对教师工作的一种肯定，也是对学生的一种福音。
【参考文献】
[1]卢志林.提高高中化学课堂效率的策略研究.新课程·下旬，2011（8）
[2]马照英.浅谈提高高中化学课堂效率的方法.教学经纬，2012（9）
【关键字】新课改 课堂效率 情景教学 多媒体
怎样把课堂效率提升到一个满意的位置一直是每一位教师不懈的追求。课堂效率提高了，意味着学生需要更少的课余时间就能够对知识结构有一个更清晰的把握。因此，在新课改环境下，在减轻学生课下负担的宗旨下，课堂效率更加被提上日程。在传统的教学中，常常出现这样的现象：教师在前面讲得不亦乐乎，而学生却听得昏昏沉沉，效率极低。这样要取得相同的教学成果，无形中增加了学生的课余负担，这是新课改所痛斥的。如何才能收到比较满意的课堂效果呢？下面本人根据自己的亲身实践，就如何提升高中化学课堂效率谈一谈自己的一些看法。
一、情景教学是提升课堂效率的重要法宝
情景教学，就是通过设置合理的环境，使学生能够通过多种感官参与到教
学中，它是一种可实践性的、互动性的教学环节。鉴于高中化学自身所具有的某些特性，引入情景教学是提升课堂效率的重要法宝。它能够使课堂变得更加生动有趣，学生听得兴趣盎然。教师和学生将在轻松愉悦的氛围中完成教学任务，带给广大学生不一样的课程体验。通过情景教学中的互动部分，不仅可以使学生更加专注于教师所教授的知识点，同时也是对他们相互交流、合作、科学探索精神的一种培养。例如在讲解“盐类水解”知识点时，为了能达到理想的教学效果，本人特地组织了一次“研讨会”。在研讨会上，每个学生都以标准的制定者的身份参与其中。假设他们就是标准委员会的成员，他们在制定水解方程式的书写规范时，会提出哪些约束条件呢？
本环节就以 水解过程为例，让学生展开激烈的讨论，各抒己见，将他们所提出的每一点都记录下来。这样，经过反复的讨论，他们自己就将离子方程式书写中需要注意的细节都提出来了：比如要注意电荷守恒等等。这样，学生们不仅完全掌握了水解方程式的书写规范，同时对水解的实质也有了更清晰的认识。
二、多媒体是对课堂教学的良好补充
多媒体可给学生带来不一样的视听冲击，使其注意力更加集中，学习兴趣更
加浓厚，对知识点的记忆更加清晰。同时，多媒体课件可使抽象的难以表述的变化过程用形象生动的影响动画表示出来，化抽象为具体，学习难度大大降低。鉴于多媒体教学的这些特点，完全符合高中化学教学的要求，将它引入课堂，是对传统授课方式的良好补充。
以高中的有机化学选修为例，其中对不容易理解的可能要数有机分子复杂的空间模型了。简单的无机分子结构，如 等，还可以通过简单的空间想象，在脑海中快速勾勒出它大体的样子。但对于有机分子来说，一方面，其空间结构很重要，如考虑异构等，另一方面，它的空间结构极其复杂，即使空间思维再好的人也很难立刻在大脑中浮现出某分子的画面。更加严重的一个挑战是，化学反应的动态过程就更加难以用语言来形象的描述了。而引入多媒体教学，这些问题迎刃而解。
三、设计理念是硬道理
所谓设计理念是指在教学细节，课堂安排，言语交流等方面的综合运用与编排。要想实现高效的课堂效率，设计理念至关重要。要调制出符合学生口味的一堂课，营造出轻松愉悦的学习氛围，并不是一件容易的事。例如，在讲解化学的某些概念或原理时，可通过恰当的举例，最好能够把某些学生涉及到案例中，这样既不失课堂的幽默风趣，又能使赋予原理于生命，使它变得灵动起来。这样学生对于繁琐难懂的知识点就没有必要死记硬背了，只要想起课堂上教师给出的案例，便能轻而易举的联想起知识细节。这样良好的设计理念，是改善课堂效率的杀手锏。
不止形象化的举例，问题设计也至关重要。在教学过程中提出的问题，应当尽量和生活息息相关，这样的问题能够激发学生的学习热情和兴趣，问题的深度应当是层次性的，梯度不宜过大。这样学生在思考过程中就有一个循序渐进的过程，能够很容易的理解知识的脉络，只有这样，才可能换取较高的课堂效率。
四、在实验现象中放飞思维
把可以在课堂上完成的实验搬到课堂上完成，结合实验现象，进行深入教学，是提升课堂效率的另一种重要方式。化学实验现象比较直观，再者学生可以亲身体验这种其妙的过程，因此它比单纯的多媒体更加可以吸引学生的眼球。
通过实验探究，一方面可以培养学生认真观察的科学素养，另一方面，能够将书本知识和动手实践相结合。学生在认知过程中经历了一次从感性到理性地上升，符合人类的认知规律，能够使记忆更加清晰长久。在新课改环境下，实验进课堂，是一个不容忽视的论题。
总结
课堂效率是诸多因素共同作用的结果。要提升课堂效率，需要和具体的教学内容相结合，打造新亮点，选择新策略，用新的理念指导课堂教学，在教师和学生的共同努力下，把课堂变成学习的乐园。高效课堂，是对教师工作的一种肯定，也是对学生的一种福音。
【参考文献】
[1]卢志林.提高高中化学课堂效率的策略研究.新课程·下旬，2011（8）
[2]马照英.浅谈提高高中化学课堂效率的方法.教学经纬，2012（9）