【摘 要】
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面向全体学生实际状况，把“问题解决”和“过程教学”的观点有机地结合起来，准确地剖析学生在解题过程中的错误根源，找到解题过程中隐含的数学思想方法、思维过程特征以及数学表达形式，将会有效地促进数学思维能力及数学表达能力的培养和发展，从而达到提升学生的数学素养目的，这是做老师的基本功，也是教学意义所在，本文从思维和表达两种过程方面入手，通过实例，分析学生在作业或考试中存在的问题，在教学中如何及时解决，以
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面向全体学生实际状况，把“问题解决”和“过程教学”的观点有机地结合起来，准确地剖析学生在解题过程中的错误根源，找到解题过程中隐含的数学思想方法、思维过程特征以及数学表达形式，将会有效地促进数学思维能力及数学表达能力的培养和发展，从而达到提升学生的数学素养目的，这是做老师的基本功，也是教学意义所在，本文从思维和表达两种过程方面入手，通过实例，分析学生在作业或考试中存在的问题，在教学中如何及时解决，以使学生加深对数学基础知识的理解，促进知识向能力的迁移，提升学生的数学素养。
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