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【摘 要】 学生是学习的主体，教师在教学中应寻找调动学生学习的主动性、积极性和创造性的最佳方法，让全体学生参与到学习中去，变教师单一的讲解示范为师生互动、共同发展，变学生个体练习为伙伴合作，尽可能创造各种条件，为每个学生的个性得到发展铺路搭桥，让学生在学习过程中充分展示自己的才华、技能。我在体育课堂教学改革中，注重以教师教学的生动性，促学生学习的主动性，以此唤起学生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。
【关键词】 创设；把握；发掘；体验；师生互动；和谐发展；有机整合
“学习兴趣是推动学习的一种最实际的、最活跃的内部动力。它是学生认识需要的一种情绪表现，是在过去的知识、经验，尤其是愉快体验的基础上形成的。”在体育实践中，我们体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好体育的必要保证，唤起学生学习体育兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。实践中发现，有兴趣的学习，能使学生全神贯注，积极思考，所学的动作技能迅速而不易遗忘。
一、把握学生心理，激发学习兴趣
学生对学习的兴趣大小，与教师的启发，诱导有密切关系。教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不彼、废寝忘食的地步。因此我们要“寓教于乐”“开窍有术”，要时时刻刻注意唤起学生的学习兴趣，使他们保持较长的热情。
在低年级教学中，我根据低年级儿童有意注意时间短、自控力较差的特点，多采用情境教学尽量把上课内容用故事串连起来，使小朋友进入故事情境中，在不知不觉中学会知识、掌握技能。如：在教二年级小朋友学习“垫上运动”时，我巧妙地把学生早已熟悉的动画人物“喜羊羊”带进课堂，以“喜羊羊”和我们一起玩“垫上乐园”做主线，贯穿全课始终。这节课把小朋友要掌握的攀爬、翻滚等技能动作通过动画人物来引领，再让小朋友看一看，说一说，比一比，试一试等，使学生感知动作的特点，初步体会掌握动作的方法，激发了学生积极探索的兴趣。
中年级学生有在校学习的初步经验，上课时往往精神不集中，他们在学习心理上，比一、二年级的学生成熟，如果再经常使用故事的情境贯穿全课教学，反而易使学生产生厌烦心理。因此我在中年级教学中，结合学生的生活实际，把体育知识生活化，注意让学生收集在日常生活中和学习中的有关体育事件、体育新闻等。如：让学生每天坚持锻炼一小时；每周讲一个有关体育方面的新闻；利用室内课画一张与体育有关系的画；时时在课堂上开展一些小型的体育单项比赛。通过这些活动，学生养成了在生活中关心体育、了解体育、融入体育的习惯，也为今后建立学生终身体育意识奠定了良好的基础。
高年级学生初步具备了学习的自控力，他们的有意注意时间明显加长，在学习中能够激发他们兴趣的远远不只是生动的教法。经调查反映出，教师用自身的人格魅力，吸引学生对体育产生兴趣也很重要，课堂上教师热情、幽默有趣的话语，会长时间抓牢学生的注意力。这样学生在轻松愉快的环境中学习，更有利于智力、技能的发挥和内在积极性的调动。
二、发掘体育中的美，提高學习兴趣
体育中的美无处不在，我们只要做个有心人，就能不断发现它的美，挖掘它的美。体育教学包含美育的因素，培养学生形体美、运动美、精神美是体育教学的基本任务。体育不仅要让学生掌握一定的体育技能技巧，而且要通过体育运动，陶冶学生性情，强健学生体魄，培养学生良好品质，使学生身心得到全面而和谐的发展。体育中有很多美：队列整齐的美、步伐一致的美、技术动作美、体育场地规划美、器材形象美、节奏韵律美等等。如果在体育教学中以美的原则进行施教，将美的教育贯穿于体育之中，引导学生认识这些美，表现这些美，就能吸引学生主动参与，培养具有良好体育运动习惯和健美体魄的学生。
三、注重即兴展现体育教学，营造师生互动
在体育教学中，教师通过即兴示范，让学生跟着动起来。变换各种队形，采用不同的，有趣的练习方法，搞活学生学习气氛，让学生在自由快乐的氛围中自由活动身体。我们体育教师在传授体育知识和技能时，要让学生展现自己的个性和创造性，从而提高学生的素质和能力，要以表扬鼓励提示为主，帮助学生自己总结并展现学习成果，以培养学生的进取精神。
四、创设情景教学，升华师生互动。
小学生喜欢模仿他人，并且有着丰富的想象力。我们教师要利用这一特点展开教学，从而进一步提升师生互动。根据体育新课标的精神，教师参与学生开放式的活动、引导学生掌握正确的技术要领以达到师生互动。比如教学篮球运球技术时，教师一边讲解技术要领一边通过多媒体播放NBA魔术般的运球，这样枯燥的难以理解的技术要领通过动作展示一下吸引了学生的注意力，并且积极投入到练习中。当学生在操作中或者在相互讨论着运球的方法时，我们教师也要加入学生的探讨操作中，这样互动有利于学生更好地掌握技术要领。总之，良好的师生互动不仅能有效地完成教学任务，还能提高学生的运动能力，以及身心得到全面发展，从而形成了自觉锻炼身体的良好习惯。所以我们要做到“乐教、善教、优教”，充分发挥主导作用，使学生“愿学、乐学、会学、善学、优学”，以学生发展为中心。
教育家托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生兴趣。我在体育课堂教学改革中，注重以教师教学的生动性，促进学生学习的主动性，以此唤起学生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。在今后的教学工作中我将在“以学生为本”的教育理念指引下，努力使体育与各学科的教学和谐发展，实现体育与各学科的有机整合。使学生在提高身体心理素质的同时，得到多方面的发展。
【关键词】 创设；把握；发掘；体验；师生互动；和谐发展；有机整合
“学习兴趣是推动学习的一种最实际的、最活跃的内部动力。它是学生认识需要的一种情绪表现，是在过去的知识、经验，尤其是愉快体验的基础上形成的。”在体育实践中，我们体会到，激发学生的学习兴趣，是促进学生学好体育的必要保证，唤起学生学习体育兴趣是提高课堂教学效率的重要条件。实践中发现，有兴趣的学习，能使学生全神贯注，积极思考，所学的动作技能迅速而不易遗忘。
一、把握学生心理，激发学习兴趣
学生对学习的兴趣大小，与教师的启发，诱导有密切关系。教师的教学方法直接影响着学生的学习效果。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不彼、废寝忘食的地步。因此我们要“寓教于乐”“开窍有术”，要时时刻刻注意唤起学生的学习兴趣，使他们保持较长的热情。
在低年级教学中，我根据低年级儿童有意注意时间短、自控力较差的特点，多采用情境教学尽量把上课内容用故事串连起来，使小朋友进入故事情境中，在不知不觉中学会知识、掌握技能。如：在教二年级小朋友学习“垫上运动”时，我巧妙地把学生早已熟悉的动画人物“喜羊羊”带进课堂，以“喜羊羊”和我们一起玩“垫上乐园”做主线，贯穿全课始终。这节课把小朋友要掌握的攀爬、翻滚等技能动作通过动画人物来引领，再让小朋友看一看，说一说，比一比，试一试等，使学生感知动作的特点，初步体会掌握动作的方法，激发了学生积极探索的兴趣。
中年级学生有在校学习的初步经验，上课时往往精神不集中，他们在学习心理上，比一、二年级的学生成熟，如果再经常使用故事的情境贯穿全课教学，反而易使学生产生厌烦心理。因此我在中年级教学中，结合学生的生活实际，把体育知识生活化，注意让学生收集在日常生活中和学习中的有关体育事件、体育新闻等。如：让学生每天坚持锻炼一小时；每周讲一个有关体育方面的新闻；利用室内课画一张与体育有关系的画；时时在课堂上开展一些小型的体育单项比赛。通过这些活动，学生养成了在生活中关心体育、了解体育、融入体育的习惯，也为今后建立学生终身体育意识奠定了良好的基础。
高年级学生初步具备了学习的自控力，他们的有意注意时间明显加长，在学习中能够激发他们兴趣的远远不只是生动的教法。经调查反映出，教师用自身的人格魅力，吸引学生对体育产生兴趣也很重要，课堂上教师热情、幽默有趣的话语，会长时间抓牢学生的注意力。这样学生在轻松愉快的环境中学习，更有利于智力、技能的发挥和内在积极性的调动。
二、发掘体育中的美，提高學习兴趣
体育中的美无处不在，我们只要做个有心人，就能不断发现它的美，挖掘它的美。体育教学包含美育的因素，培养学生形体美、运动美、精神美是体育教学的基本任务。体育不仅要让学生掌握一定的体育技能技巧，而且要通过体育运动，陶冶学生性情，强健学生体魄，培养学生良好品质，使学生身心得到全面而和谐的发展。体育中有很多美：队列整齐的美、步伐一致的美、技术动作美、体育场地规划美、器材形象美、节奏韵律美等等。如果在体育教学中以美的原则进行施教，将美的教育贯穿于体育之中，引导学生认识这些美，表现这些美，就能吸引学生主动参与，培养具有良好体育运动习惯和健美体魄的学生。
三、注重即兴展现体育教学，营造师生互动
在体育教学中，教师通过即兴示范，让学生跟着动起来。变换各种队形，采用不同的，有趣的练习方法，搞活学生学习气氛，让学生在自由快乐的氛围中自由活动身体。我们体育教师在传授体育知识和技能时，要让学生展现自己的个性和创造性，从而提高学生的素质和能力，要以表扬鼓励提示为主，帮助学生自己总结并展现学习成果，以培养学生的进取精神。
四、创设情景教学，升华师生互动。
小学生喜欢模仿他人，并且有着丰富的想象力。我们教师要利用这一特点展开教学，从而进一步提升师生互动。根据体育新课标的精神，教师参与学生开放式的活动、引导学生掌握正确的技术要领以达到师生互动。比如教学篮球运球技术时，教师一边讲解技术要领一边通过多媒体播放NBA魔术般的运球，这样枯燥的难以理解的技术要领通过动作展示一下吸引了学生的注意力，并且积极投入到练习中。当学生在操作中或者在相互讨论着运球的方法时，我们教师也要加入学生的探讨操作中，这样互动有利于学生更好地掌握技术要领。总之，良好的师生互动不仅能有效地完成教学任务，还能提高学生的运动能力，以及身心得到全面发展，从而形成了自觉锻炼身体的良好习惯。所以我们要做到“乐教、善教、优教”，充分发挥主导作用，使学生“愿学、乐学、会学、善学、优学”，以学生发展为中心。
教育家托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生兴趣。我在体育课堂教学改革中，注重以教师教学的生动性，促进学生学习的主动性，以此唤起学生强烈的求知欲望，激发学习兴趣。在今后的教学工作中我将在“以学生为本”的教育理念指引下，努力使体育与各学科的教学和谐发展，实现体育与各学科的有机整合。使学生在提高身体心理素质的同时，得到多方面的发展。