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提高课堂的效率即所谓的高效课堂，就是使用尽可能少的时间与精力，获得尽可能好的教学效果，最终达到教学目标，完成教学任务的一种高效率的课堂教学。通过高效课堂不仅能够有效提升小学语文教学效率与教学水平，而且可以有效提升学生的学习效率，帮助其掌握更加科学合理的学习方法，并且对其语文素养与综合素质的提升都具有极大的促进作用。那么如何有效构建小学语文高效课堂呢？对此，我认为可以从以下几个方面入手。
1、明确教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有导向作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。教学目标简单地说，就是要学生获得什么知识，掌握什么方法，培养什么情感。小学语文新课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。小学语文教学要使学生在知识和能力、过程和方法、情感和价值观三方面获得可持续的发展和进步。教师应摒弃传统小学语文教学中只重视成绩的陈旧观念，注重培养学生各方面的能力，发展学生的个性，让学生经历基本的探究性学习过程，掌握学习的基本方法和技能，在学习中体验成功的喜悦，激发学生终身学习的欲望，并且在学习过程中渗透正确的人生观、世界观和价值观，使学生养成良好的习惯和态度。教师首先要依据新课程标准中提出的年段目标、单元目标、课文内容等，综合考虑，确定教学的重难点，科学设计教学目标。
2、采用多样化的教学方法
多样化的教学方法是提高教学效率、构建高效课堂的关键。因此，我们教师就要改变传统的“灌输式”教学方法，采用更加科学、多样化的教學模式。例如小组合作式学习法、探究式教学法、多媒体教学法以及自主学习法等，只有这样才可以有效激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极、主动地学习语文知识，更好地融入到课堂教学中，这样不仅可以有效提高教学效率，提升学生的学习效果，而且对学生探究能力、与他人协作能力以及自主学习能力的培养都具有至关重要的意义，并且对教学目标的实现具有极大的促进作用。总而言之，高效课堂不仅可以有效提升教学效率，提高学生的学习效果，而且对学生语文素养与综合能力的培养都具有至关重要的意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师要树立科学的教学目标、要科学地导入新课、营造良好的学习氛围，并且采用多样化的教学方法等，这样才能更好地构建出高效课堂，进而为小学语文教学水平的提升与学生综合素质的培养奠定坚实的基础。
3转变师生角色
传统的教学方式主要是教师讲，学生听的灌输式教学方式，师生间互动少，学生的参与度低，不能充分调动学生的积极性，学生不认真听讲，教学效率低。因此，教师应与时俱进，根据新课程标准，转变师生角色。在教学实践中，教师应鼓励学生自主探究，把课堂还给学生，还原学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。在课前，教师应合理布置预习任务，让学生自主学习，并记录下有疑问的地方，在课堂教学时有目的地听讲，增强学习的自信心，提高听课效率。在组织课堂教学时，教师可采用小组合作探究的方式。教师根据学生的水平、性格特点和兴趣爱好，将学生分为若干小组，使各小组的实力相当。在竞赛时，各小组势均力敌，体现了教育的公正公平。在学生讨论的过程中，教师应密切观察，对于学生中存在的普遍问题和争执不下的难点问题，教师应及时归纳总结，详细讲解，释难答疑。教师及时抓住学生渴求知识的心理，有助于学生快速理解、内化知识，促进有效教学。综上所述，教师通过明确教学目标，改进教学方法和转变师生角色，能充分调动学生学习语文的积极性，使学生主动探究知识，变被动学习为主动求知，使学生高效掌握知识和方法，获得良好的情感态度和价值观体验，促进小学生语文素养的全面提高，高效达成预期教学目标，提高课堂的教学效率。
4、充分利用网络资源
一、利用网络资料，有利于教师更好地把握教材。
在教学活动中，教师能否把握住教材，对于提高教学效率是很重要的。这之中，尤其是教学的重点、难点、知识点，教师如果没有很好地把握住，教学中，就可能出现顾此失彼或者头发胡子一把抓的现象。而网络资料中尤其是远程资源中，里面的教材分析、名师指点等内容，是教师把握教材的得力助手。
二、利用网络资料，使教学更得“法”
网络为教育教学提供了大量的教育资源。在教学过程中，恰当、正确地使用这些优质资源，能提高教学效率，减轻学生课业负担，促进学生素质的全面提高。（1）创设优良的教学情境，激发学生的学习欲望。由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到学习上。（2）展示思维过程，使学习活动变得直观。在教学中，对于很多教学材料，光用语言是不能很好地表达的。但是，借助网络资料和多媒体技术，这些教育材料的“难言之隐”就能轻而易举的被展现。因为多媒体教学，能把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学生的视觉、听觉、感知，营造一个互动的新空间，使学生有如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形的感觉。例如语文的《月是故乡明》、《威尼斯的小艇》、《梅花魂》等课文的教学，利用多媒体课件，就能把相关问题活灵活现地展现在学生眼前，让学生有身临其境的感觉。（3）跟上时代步伐，及时更新教学内容。教学离不开教材，教材是有时限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根据时代的步伐而随时更新。在教学中，如果充分利用网络资料，就能使陈旧的内容得到及时的更新和补充。
1、明确教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有导向作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。教学目标简单地说，就是要学生获得什么知识，掌握什么方法，培养什么情感。小学语文新课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。小学语文教学要使学生在知识和能力、过程和方法、情感和价值观三方面获得可持续的发展和进步。教师应摒弃传统小学语文教学中只重视成绩的陈旧观念，注重培养学生各方面的能力，发展学生的个性，让学生经历基本的探究性学习过程，掌握学习的基本方法和技能，在学习中体验成功的喜悦，激发学生终身学习的欲望，并且在学习过程中渗透正确的人生观、世界观和价值观，使学生养成良好的习惯和态度。教师首先要依据新课程标准中提出的年段目标、单元目标、课文内容等，综合考虑，确定教学的重难点，科学设计教学目标。
2、采用多样化的教学方法
多样化的教学方法是提高教学效率、构建高效课堂的关键。因此，我们教师就要改变传统的“灌输式”教学方法，采用更加科学、多样化的教學模式。例如小组合作式学习法、探究式教学法、多媒体教学法以及自主学习法等，只有这样才可以有效激发学生的学习兴趣，使其能够更加积极、主动地学习语文知识，更好地融入到课堂教学中，这样不仅可以有效提高教学效率，提升学生的学习效果，而且对学生探究能力、与他人协作能力以及自主学习能力的培养都具有至关重要的意义，并且对教学目标的实现具有极大的促进作用。总而言之，高效课堂不仅可以有效提升教学效率，提高学生的学习效果，而且对学生语文素养与综合能力的培养都具有至关重要的意义。因此，在小学语文课堂教学中，教师要树立科学的教学目标、要科学地导入新课、营造良好的学习氛围，并且采用多样化的教学方法等，这样才能更好地构建出高效课堂，进而为小学语文教学水平的提升与学生综合素质的培养奠定坚实的基础。
3转变师生角色
传统的教学方式主要是教师讲，学生听的灌输式教学方式，师生间互动少，学生的参与度低，不能充分调动学生的积极性，学生不认真听讲，教学效率低。因此，教师应与时俱进，根据新课程标准，转变师生角色。在教学实践中，教师应鼓励学生自主探究，把课堂还给学生，还原学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。在课前，教师应合理布置预习任务，让学生自主学习，并记录下有疑问的地方，在课堂教学时有目的地听讲，增强学习的自信心，提高听课效率。在组织课堂教学时，教师可采用小组合作探究的方式。教师根据学生的水平、性格特点和兴趣爱好，将学生分为若干小组，使各小组的实力相当。在竞赛时，各小组势均力敌，体现了教育的公正公平。在学生讨论的过程中，教师应密切观察，对于学生中存在的普遍问题和争执不下的难点问题，教师应及时归纳总结，详细讲解，释难答疑。教师及时抓住学生渴求知识的心理，有助于学生快速理解、内化知识，促进有效教学。综上所述，教师通过明确教学目标，改进教学方法和转变师生角色，能充分调动学生学习语文的积极性，使学生主动探究知识，变被动学习为主动求知，使学生高效掌握知识和方法，获得良好的情感态度和价值观体验，促进小学生语文素养的全面提高，高效达成预期教学目标，提高课堂的教学效率。
4、充分利用网络资源
一、利用网络资料，有利于教师更好地把握教材。
在教学活动中，教师能否把握住教材，对于提高教学效率是很重要的。这之中，尤其是教学的重点、难点、知识点，教师如果没有很好地把握住，教学中，就可能出现顾此失彼或者头发胡子一把抓的现象。而网络资料中尤其是远程资源中，里面的教材分析、名师指点等内容，是教师把握教材的得力助手。
二、利用网络资料，使教学更得“法”
网络为教育教学提供了大量的教育资源。在教学过程中，恰当、正确地使用这些优质资源，能提高教学效率，减轻学生课业负担，促进学生素质的全面提高。（1）创设优良的教学情境，激发学生的学习欲望。由于小学生有意注意时间短，持久性差，往往影响到学习效果。在课堂教学中运用多媒体技术创设情景，有利于调节课堂气氛，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。在强烈的求知欲望的推动下，学生的注意力和兴趣能最大程度地集中到学习上。（2）展示思维过程，使学习活动变得直观。在教学中，对于很多教学材料，光用语言是不能很好地表达的。但是，借助网络资料和多媒体技术，这些教育材料的“难言之隐”就能轻而易举的被展现。因为多媒体教学，能把图、文、声、像有机组合，使抽象的内涵转化成情景交融、图文并茂的形式，调动学生的视觉、听觉、感知，营造一个互动的新空间，使学生有如临其境、如见其人、如闻其声、如见其形的感觉。例如语文的《月是故乡明》、《威尼斯的小艇》、《梅花魂》等课文的教学，利用多媒体课件，就能把相关问题活灵活现地展现在学生眼前，让学生有身临其境的感觉。（3）跟上时代步伐，及时更新教学内容。教学离不开教材，教材是有时限性的，即一套教材的周期是有一定的局限的，不可能根据时代的步伐而随时更新。在教学中，如果充分利用网络资料，就能使陈旧的内容得到及时的更新和补充。