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自2010年9月开始，重庆市高中正式进入新课程改革实验。2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》从第一条的“课程改革目标”起，到“课程结构”“教学过程”“教材开发与管理”“课程评价”等都不同程度地提出教育技术应用的问题。对教育技术在新课程实验中的地位和作用的认识，将直接影响到新课程实验的力度、水平和成效。本文拟从本校发展的角度谈谈教育技术装备在新课程实验中的地位和作用。
教育技术装备是高中新课程改革乃至整个学校发展的物质基础
2010年9月开始的重庆市高中新课程实验是我校创建重点中学路上的一场“及时雨”，因为，切实抓好高中新课改将会大大缩小我们与重点学校的差距。在创重工作中，我们经常强调要一手抓硬件，一手抓软件，就内容看包括了对教育技术装备工作的要求。学校的工作离不开校舍建设、教材建设、师资队伍建设、教育技术装备建设，而在进一步深化高中新课程实验、开展综合实践活动，实施素质教育的过程中，教材、师资、装备更为重要。教育技术装备工作为课堂教学内容提供配套的教育技术装备和教育技术，为克服一本教材、一块黑板、一支粉笔，老师讲、学生听、课后背的教学模式，改进课堂教学方法，推进素质教育的实施提供重要的物资、技术保证。
教育技术装备工作是推进高中新课程实验的重要基础和切入口
高中新课改是教育发展的必然趋势，也是科技、国防、工业、农业现代化和社会生活进步对教育提出的必然要求。高中新课改是一个综合的概念，内容十分丰富，它既是一个奋斗目标，又是一个工作的过程，二者是统一的。其内容包括教育观念的改变、教育发展水平及评价方式的改革、课程体系和教学内容的改革等。教育技术装备是整个高中新课改的重要基础因素，教育技术装备现代化将会加快高中新课程实验的进程。
教育技术装备为新课程实验提供技术支持
以音像技术、卫星电视、多媒体计算机、Internet信息高速公路为代表的现代信息技术，有着可存储性、可读写性、远距离传输、数字信息技术、信息压缩技术和人工智能技术等特点。这些特点为新课程实验带来强有力的技术支持。
教育技术装备成为学生学习的工具
我们知道，新课程实验的重点之一是促使学生学习方式的重大转变。学生获取知识、培养品德的学习途径与方法是多元化的、开放的。因此，我们全天候为学生开放“班班通”、电子阅览室，学校的6个机房也定期为学生开放，使教育技术成为了学生学习的工具。由此可见，教育技术用技术手段支持了新课程实验，改变了学生的学习方式，开发和提升了学生的潜能。
教育技术装备成为教师传教的新手段
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。高中新课改的一大任务就是要建立“以学生为主体，教师为主导”的以导为主的高效课堂。高效课堂的建构要求实现三大转变：一是实现变“教”为“启”，变教为帮，变“师长”为“学长”的教师角色的改变；二是实现变“被动接受”为“主动探索”，成为“学习的主人”的学生角色的改变；三是实现 变“教室”为“学室”，变“讲堂”为“学堂”的教室功能的改变。在这些转变过程中，教师可以通过创设情境，培养学生观察思维能力；可以借助其内容丰富的多媒体呈现培养学生自主发现、探索学习的能力；可以借助人机交互技术和数据处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；可以借助通信技术，组织协商活动，培养合作学习精神；可以创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；可以借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；可以为学生提供自我评价反馈的机会等。先进教学技术手段的运用，能增大课堂容量，提高课堂教学效率。同时，教师还能留给学生充分自由学习的时间去钻研新问题，参加感兴趣的活动，促进学生的全面发展，有效减轻学生的课业负担。
教育技术装备为新课程实验提供大量资源
新课程实验重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。因此，这种基于“学”的环境系统，必然要选择与应用大量的教与学的资源。而教育技术恰好能为新课程实验提供大量的课程资源、网络资源、影视资源。特别是影视资源，一般由电视台专业制作，具有直观性、形象性、娱乐性、趣味性和时效性。教师可以利用各类视频资源为课程改革、德育教育服务，通过“寓教于乐”的方式让学生更容易接受知识，通过“真实案例、感同身受”的方式提升学习效率。
现代教育技术装备的运用促进新课程实验取得三大突破
一是教学观念上的突破。通过理论学习，现代教育技术培训、现代教育技术与课程有效整合的各种教改实践活动，可以帮助教师树立现代教育观念，全面推进素质教育。
二是教学方法与教学手段上的突破。教育技术的使用可以改变传统的单一的教学方法与教学手段，充分运用现代教育技术，特别是以计算机和网络技术为主的现代教育技术，达到优化教学过程、提高教育教学质量的目的。
三是学习方法上的突破。教育技术可以帮助我们实现从“以教为主”到“以学为主”的转变，从而实现培养学生自主性学习、个性化学习，培养学生收集处理信息、观察与思维、创新与实践等能力的目的。
综上所述，教育技术为新课程实验的深化和发展提供了理论、技术和资源支持，同时，新课程实验也促进了教育技术的科学发展，提高了教育技术的地位，体现了教育技术不可替代的重要作用。
（作者单位：重庆市大学城第一中学校）
教育技术装备是高中新课程改革乃至整个学校发展的物质基础
2010年9月开始的重庆市高中新课程实验是我校创建重点中学路上的一场“及时雨”，因为，切实抓好高中新课改将会大大缩小我们与重点学校的差距。在创重工作中，我们经常强调要一手抓硬件，一手抓软件，就内容看包括了对教育技术装备工作的要求。学校的工作离不开校舍建设、教材建设、师资队伍建设、教育技术装备建设，而在进一步深化高中新课程实验、开展综合实践活动，实施素质教育的过程中，教材、师资、装备更为重要。教育技术装备工作为课堂教学内容提供配套的教育技术装备和教育技术，为克服一本教材、一块黑板、一支粉笔，老师讲、学生听、课后背的教学模式，改进课堂教学方法，推进素质教育的实施提供重要的物资、技术保证。
教育技术装备工作是推进高中新课程实验的重要基础和切入口
高中新课改是教育发展的必然趋势，也是科技、国防、工业、农业现代化和社会生活进步对教育提出的必然要求。高中新课改是一个综合的概念，内容十分丰富，它既是一个奋斗目标，又是一个工作的过程，二者是统一的。其内容包括教育观念的改变、教育发展水平及评价方式的改革、课程体系和教学内容的改革等。教育技术装备是整个高中新课改的重要基础因素，教育技术装备现代化将会加快高中新课程实验的进程。
教育技术装备为新课程实验提供技术支持
以音像技术、卫星电视、多媒体计算机、Internet信息高速公路为代表的现代信息技术，有着可存储性、可读写性、远距离传输、数字信息技术、信息压缩技术和人工智能技术等特点。这些特点为新课程实验带来强有力的技术支持。
教育技术装备成为学生学习的工具
我们知道，新课程实验的重点之一是促使学生学习方式的重大转变。学生获取知识、培养品德的学习途径与方法是多元化的、开放的。因此，我们全天候为学生开放“班班通”、电子阅览室，学校的6个机房也定期为学生开放，使教育技术成为了学生学习的工具。由此可见，教育技术用技术手段支持了新课程实验，改变了学生的学习方式，开发和提升了学生的潜能。
教育技术装备成为教师传教的新手段
课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学。高中新课改的一大任务就是要建立“以学生为主体，教师为主导”的以导为主的高效课堂。高效课堂的建构要求实现三大转变：一是实现变“教”为“启”，变教为帮，变“师长”为“学长”的教师角色的改变；二是实现变“被动接受”为“主动探索”，成为“学习的主人”的学生角色的改变；三是实现 变“教室”为“学室”，变“讲堂”为“学堂”的教室功能的改变。在这些转变过程中，教师可以通过创设情境，培养学生观察思维能力；可以借助其内容丰富的多媒体呈现培养学生自主发现、探索学习的能力；可以借助人机交互技术和数据处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学的研究方法；可以借助通信技术，组织协商活动，培养合作学习精神；可以创造机会让学生运用语言、文字表述观点思想，形成个性化的知识结构；可以借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力；可以为学生提供自我评价反馈的机会等。先进教学技术手段的运用，能增大课堂容量，提高课堂教学效率。同时，教师还能留给学生充分自由学习的时间去钻研新问题，参加感兴趣的活动，促进学生的全面发展，有效减轻学生的课业负担。
教育技术装备为新课程实验提供大量资源
新课程实验重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆。因此，这种基于“学”的环境系统，必然要选择与应用大量的教与学的资源。而教育技术恰好能为新课程实验提供大量的课程资源、网络资源、影视资源。特别是影视资源，一般由电视台专业制作，具有直观性、形象性、娱乐性、趣味性和时效性。教师可以利用各类视频资源为课程改革、德育教育服务，通过“寓教于乐”的方式让学生更容易接受知识，通过“真实案例、感同身受”的方式提升学习效率。
现代教育技术装备的运用促进新课程实验取得三大突破
一是教学观念上的突破。通过理论学习，现代教育技术培训、现代教育技术与课程有效整合的各种教改实践活动，可以帮助教师树立现代教育观念，全面推进素质教育。
二是教学方法与教学手段上的突破。教育技术的使用可以改变传统的单一的教学方法与教学手段，充分运用现代教育技术，特别是以计算机和网络技术为主的现代教育技术，达到优化教学过程、提高教育教学质量的目的。
三是学习方法上的突破。教育技术可以帮助我们实现从“以教为主”到“以学为主”的转变，从而实现培养学生自主性学习、个性化学习，培养学生收集处理信息、观察与思维、创新与实践等能力的目的。
综上所述，教育技术为新课程实验的深化和发展提供了理论、技术和资源支持，同时，新课程实验也促进了教育技术的科学发展，提高了教育技术的地位，体现了教育技术不可替代的重要作用。
（作者单位：重庆市大学城第一中学校）