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摘 要：幼儿教育专业课程设置是幼儿教育的核心，幼儿教育专业课程设置的好坏直接影响到幼儿身心健康成长，对幼儿以后的发展起着至关重要的作用。随着幼儿园新一轮教育改革的推进，幼儿教育专业课程滞后的问题呈现出来，如课程观念陈旧、教育实践课程设置不合理等。因此，本文主要从幼儿教育专业课程设置现状以及具体策略进行深入研究。
关键词：幼儿教育；专业课程设置；改进策略
中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0001-01
引言
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教育专业课程设置不仅决定着幼儿教师人才培养目标的实现，而且还决定着幼儿教师的整体素质水平。因此，同其他教育專业课程设置相比较，幼儿教育专业课程设置更加的需要科学性与严谨性。
一、幼儿教育专业课程设置现状及问题
（一）专业课程设置缺乏一定的灵活性
目前我国幼儿师范类学校所开设的专业课程中，除了教育类专业必修课程外，还有不少已经设好的面向社会的几大领域专业方向选修课程。但是，在实际的教学过程当中，很多学校把所设定的选修专业当做必修课来对待，学生在学习当中没有选择的主动权。另外，随着我国教育领域的不断创新改革，各种与幼儿教育相关的课程也在源源不断的涌入。事实上，这些课程在实际的教学中确实能够对幼儿专业的学生产生一定的积极影响，但是学生课上的时间是有限的，一旦幼儿教育专业在课程设置上盲目的追随教育改革的步伐，在没有系统的规划这些课程前，就将其进行整体融合，就会导致学生在课上接受的知识杂乱无章，学生并没有把所学知识进行融会贯通，长此以往，学生逐渐在这样的课程设置的模式下丧失了学习兴趣，从而降低了学生的听课质量。
（二）课程内容较为陈旧且缺乏整合性
随着教育体制的改革，我国各高校在课程设置的过程中都会较为重视整个课程知识体系的完整性与针对性，但是，幼儿学前教育专业课程设置过程中，却并没有做到整个课程体系间的融合与整合，大部分院校在针对该门课程体系进行设置时，往往只是重视所谓的课程系统性与完整性，但却忽略了要对课程进行整体优化，在专业课程设置过程中，过于偏重课程的统一化要求，弱化了课程的个性化特征[1]。此外，尽管幼儿教育专业课程的教学内容涵盖面很广，内容较为丰富，但是，缺乏先进、科学的教学理念与教学方法，从而导致了该课程教学效果不尽人意，学生在实际学习过程中并不能很好的将理论知识应用教学过程中去。
二、幼儿教育专业课程设置具体策略
（一）重视专业基础理论课程的学习
幼儿教育专业基础课程主要包括幼儿教育学、幼儿心理学以及幼儿卫生学这三门课程。在高校幼儿教育专业课程设置的过程中，应该着重对这三门课程的设置，将这三门基础课程作为幼儿教育专业的主要课程，并且要区分重点与难点。另外，幼儿园游戏与幼儿圆课程也是幼儿教育专业课程的重要促成部分，在这两门课程设置上要与前三门课程互为主次，共同构建幼儿教育专业课程的重要内容。同时，幼儿教育专业基础知识还应该包括管理知识，管理知识主要是针对幼儿的管理工作，加强幼儿教育专业学生对于此管理知识的学习与运用，能够使他们在实际的幼儿教学中体现出一定的管理才能[2]。言而总之，重视专业基础理论课程的学习，科学合理的对幼儿教育专业课程进行设置，保证幼儿教育专业课程教学与学习的有效性，进而为幼儿专业的学生走上幼儿教育工作岗位打下坚实的知识基础。
（二）丰富课程内容
为了使学前教育专业的学生能够在有限的课堂教学中，系统的掌握健康、科学、语言、社会以及艺术这五大领域的教学知识，达到国家规定的教学任务标准，让学生能够在学习中掌握更为深厚的专业课知识，成为社会需求性教育人才，就应该在幼儿教育专业课程内容设置中进行知识的整合，增设一些例如《游戏》、环境创设等理论与实践相结合的课程内容，压缩精简一些重复性较高的课程内容，通过这样的形式能够让学生对这些必要的知识内容进行有效的掌握，有效的提升教学质量。与此同时，幼儿教育专业课程设置应该重点强调与发挥幼儿专业学生的能歌善舞、弹琴绘画的特点，加强幼师教学实践环节，以此来提高幼儿专业学生的实践能力。但是，在提升学生实践能力的同时还应该注重技巧型的培训模式，在实践的环节中增强学生实践的创新性。
（三）注重对学生进行道德素质的培养
作为一名优秀的教师而言，师德不仅仅是对自己道德规范的要求，也是在教学工作中的重要教学手段，因此，在幼儿教育专业中，加强对学生进行职业道德素质的培养就显得尤为重要[3]。例如：在幼儿师范类学校中，学校领导应该加强学生职业认同感的教育工作，学校可以通过设立相关培训课程来让学生了解到这个专业的工作形式和职业方向，让他们在学习过程中能对自身所学的专业有所了解；同时，学校领导要加强学生的法律教育，可以通过开展相关教育法规、未成年人保护法等法律知识的讲座的形式，让学生深刻地了解到在毕业后成为一名幼儿教师时，应该对孩子们承担起怎样的责任与义务，避免当今社会上的一些幼师虐童事件的发生，为学生能够成为一名合格的幼儿教师打下了坚固的基础。
结论
综上所述，幼儿教育专业中的课程设置的合理性是幼儿教学的重要环节，只有通过设置合理的课程才能提高学生的职业综合能力，使学生对幼儿教育知识得到巩固的掌握，与此同时，也有助于培养出具有优良职业道德素质、以及良好幼儿教师队伍。让学生在成为幼儿园教师前，能够得到学生、家长以及社会对其工作能力的认可。
（作者单位：徐州机电技师学院）
参考文献：
[1]刘文.基于教师专业发展的教育实习变革——《教师教育课程标准》中实践课程的实施构想[J].江苏教育学院学报（社会科学），2013，29（4）：14-18
[2]赵丁丁.师范大学学前教育专业课程设置个案研究[D].淮北师范大学硕士学位论文，2014
[3]易凌云.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J].学前教育研究，2012（9）：3-11
关键词：幼儿教育；专业课程设置；改进策略
中图分类号：G610文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0001-01
引言
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教育专业课程设置不仅决定着幼儿教师人才培养目标的实现，而且还决定着幼儿教师的整体素质水平。因此，同其他教育專业课程设置相比较，幼儿教育专业课程设置更加的需要科学性与严谨性。
一、幼儿教育专业课程设置现状及问题
（一）专业课程设置缺乏一定的灵活性
目前我国幼儿师范类学校所开设的专业课程中，除了教育类专业必修课程外，还有不少已经设好的面向社会的几大领域专业方向选修课程。但是，在实际的教学过程当中，很多学校把所设定的选修专业当做必修课来对待，学生在学习当中没有选择的主动权。另外，随着我国教育领域的不断创新改革，各种与幼儿教育相关的课程也在源源不断的涌入。事实上，这些课程在实际的教学中确实能够对幼儿专业的学生产生一定的积极影响，但是学生课上的时间是有限的，一旦幼儿教育专业在课程设置上盲目的追随教育改革的步伐，在没有系统的规划这些课程前，就将其进行整体融合，就会导致学生在课上接受的知识杂乱无章，学生并没有把所学知识进行融会贯通，长此以往，学生逐渐在这样的课程设置的模式下丧失了学习兴趣，从而降低了学生的听课质量。
（二）课程内容较为陈旧且缺乏整合性
随着教育体制的改革，我国各高校在课程设置的过程中都会较为重视整个课程知识体系的完整性与针对性，但是，幼儿学前教育专业课程设置过程中，却并没有做到整个课程体系间的融合与整合，大部分院校在针对该门课程体系进行设置时，往往只是重视所谓的课程系统性与完整性，但却忽略了要对课程进行整体优化，在专业课程设置过程中，过于偏重课程的统一化要求，弱化了课程的个性化特征[1]。此外，尽管幼儿教育专业课程的教学内容涵盖面很广，内容较为丰富，但是，缺乏先进、科学的教学理念与教学方法，从而导致了该课程教学效果不尽人意，学生在实际学习过程中并不能很好的将理论知识应用教学过程中去。
二、幼儿教育专业课程设置具体策略
（一）重视专业基础理论课程的学习
幼儿教育专业基础课程主要包括幼儿教育学、幼儿心理学以及幼儿卫生学这三门课程。在高校幼儿教育专业课程设置的过程中，应该着重对这三门课程的设置，将这三门基础课程作为幼儿教育专业的主要课程，并且要区分重点与难点。另外，幼儿园游戏与幼儿圆课程也是幼儿教育专业课程的重要促成部分，在这两门课程设置上要与前三门课程互为主次，共同构建幼儿教育专业课程的重要内容。同时，幼儿教育专业基础知识还应该包括管理知识，管理知识主要是针对幼儿的管理工作，加强幼儿教育专业学生对于此管理知识的学习与运用，能够使他们在实际的幼儿教学中体现出一定的管理才能[2]。言而总之，重视专业基础理论课程的学习，科学合理的对幼儿教育专业课程进行设置，保证幼儿教育专业课程教学与学习的有效性，进而为幼儿专业的学生走上幼儿教育工作岗位打下坚实的知识基础。
（二）丰富课程内容
为了使学前教育专业的学生能够在有限的课堂教学中，系统的掌握健康、科学、语言、社会以及艺术这五大领域的教学知识，达到国家规定的教学任务标准，让学生能够在学习中掌握更为深厚的专业课知识，成为社会需求性教育人才，就应该在幼儿教育专业课程内容设置中进行知识的整合，增设一些例如《游戏》、环境创设等理论与实践相结合的课程内容，压缩精简一些重复性较高的课程内容，通过这样的形式能够让学生对这些必要的知识内容进行有效的掌握，有效的提升教学质量。与此同时，幼儿教育专业课程设置应该重点强调与发挥幼儿专业学生的能歌善舞、弹琴绘画的特点，加强幼师教学实践环节，以此来提高幼儿专业学生的实践能力。但是，在提升学生实践能力的同时还应该注重技巧型的培训模式，在实践的环节中增强学生实践的创新性。
（三）注重对学生进行道德素质的培养
作为一名优秀的教师而言，师德不仅仅是对自己道德规范的要求，也是在教学工作中的重要教学手段，因此，在幼儿教育专业中，加强对学生进行职业道德素质的培养就显得尤为重要[3]。例如：在幼儿师范类学校中，学校领导应该加强学生职业认同感的教育工作，学校可以通过设立相关培训课程来让学生了解到这个专业的工作形式和职业方向，让他们在学习过程中能对自身所学的专业有所了解；同时，学校领导要加强学生的法律教育，可以通过开展相关教育法规、未成年人保护法等法律知识的讲座的形式，让学生深刻地了解到在毕业后成为一名幼儿教师时，应该对孩子们承担起怎样的责任与义务，避免当今社会上的一些幼师虐童事件的发生，为学生能够成为一名合格的幼儿教师打下了坚固的基础。
结论
综上所述，幼儿教育专业中的课程设置的合理性是幼儿教学的重要环节，只有通过设置合理的课程才能提高学生的职业综合能力，使学生对幼儿教育知识得到巩固的掌握，与此同时，也有助于培养出具有优良职业道德素质、以及良好幼儿教师队伍。让学生在成为幼儿园教师前，能够得到学生、家长以及社会对其工作能力的认可。
（作者单位：徐州机电技师学院）
参考文献：
[1]刘文.基于教师专业发展的教育实习变革——《教师教育课程标准》中实践课程的实施构想[J].江苏教育学院学报（社会科学），2013，29（4）：14-18
[2]赵丁丁.师范大学学前教育专业课程设置个案研究[D].淮北师范大学硕士学位论文，2014
[3]易凌云.幼儿园教师专业理念与师德的定义、内容与生成[J].学前教育研究，2012（9）：3-11