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英语是一门语言实践课，它绝不是语音、词汇、语法三要素的机械组合，而是要求学生在个人的积极参与和反复实践中学会使用英语这门语言来交际。因此在英语教学中，教师应给予学生足够的时间和空间，尽可能地把教学内容转化为生活实际，使英语课真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为锻炼听、说、读、写能力的场所。
一、激活课堂，激活学生，让英语课成为学生实践的摇篮
首先，营造一个轻松和谐的学习氛围。在英语课堂语言实践中，学生面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练，常担心出错而被嘲笑，因而在课堂实践活动中常不积极开口。为此教师要注意为学生着想，理解他们的苦衷和需要，为他们营造一个轻松和谐的学习氛围。这可以从以下几个方面进行：1.教师对教学工作要满腔热情，对学生和蔼可亲，使学生感到轻松愉快，从而产生积极健康的情绪。2.面向全体学生，对于那些基础较差的学生，要耐心启发诱导，给予提示帮助。学生说错了，要尽量少给否定评价。学生说得好或有创见，要多给鼓励，如“Good！”“VeryGood！”“Excellent！”“Wonderful！”等赞美的词语要恰如其分频繁地使用，以增强他们学习的信心，激发他们主动参与的热情。3.改变操练方式。好多学生反映，在全班面前操练感到紧张害怕。笔者认为可先让学生分组练习，这是消除学生紧张害怕的较为理想的方法。因分组练习，教师不干涉，学生自由交谈就不会害怕出错而被嘲笑，不会因不好意思而让疑惑点隐藏起来，开口的积极性也就高起来了。分组练习这种课堂组织形式，新教材教师用书中也有介绍，它既保证学生人人都有参与活动的机会，也为学生创造了一种安全宽松的课堂气氛。
其次，引入丰富多彩的教学方法。1.直观教学，直接感知。俗话说：“百闻不如一见。”为了更好地达成教学目标，在教学过程中可以根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先讓学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情境中学习，既加深认识又激发其学习兴趣。2.运用多媒体来巧破教学难点。突出重点，突破难点，优化教学过程，是组织教学重要的一环。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、难点的有效方法。如笔者在讲六年级（下）Unit7Whereisthepostoffice·时，因为它比较抽象，比较难，词汇量又多，所以笔者利用多媒体呈现几幅真实的图景，把方位介词acrossfrom，infrontof，behind，nextto，through，in，on，between...and...运用在句型中，让学生去问路与指路。多媒体的合理运用不仅能丰富英语课堂教学的形式，突出教学难点，而且能为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，调动学生多种感官参与活动，真正提高教学效果。3.从课文中取材，模拟真实生活实例，使学生在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感。如笔者在教六年级上Howmucharethesepants·时，先把教室布置成一个食品商店，自己化妆成服务员，与学生对话，让学生来买东西。一开始学生说得很不流利，语言也不丰富。经过笔者的引导，学生的激情被调动了起来，纷纷说出了自己想要的物品。接下来，笔者把场景换成了超市，自然引入到本课的单词教学上。学生有了上面的基础，购买时说的语言就丰富多了。教学艺术的本质不仅是教授课本知识，更重要的是激励、唤醒和鼓舞。
二、关注课外活动，关注学生成长，使课外活动成为学生尽显风采的舞台
首先，在教室里创设浓厚的学习氛围。可以发动班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境，做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语。久而久之，养成学习英语的好习惯。同学们想出来的点子挺有意思的，有的在教室门上贴“door”，有的在窗户上贴“window”，有的在墙上写着“IloveEnglish！”我们也可以在教室中开辟英语园地，以展示一切与英语学习有关的内容，如学生的优秀作业，学生的满分试卷，还有英语课上完成的小制作等等。这是一块属于学生自己的园地，如果有自己的作品展出，那是一份自豪，将会得到其他同学的赞赏与表扬。让学生每天在这样的环境中学习，学生的学习兴趣越来越高，讲英语过程中的自信也越来越足，课间讲英语的习惯也慢慢培养起来了，在自己的园地里畅所欲言：“Hownice！”“It’sgood！”“Ilikeitverymuch！”经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。我们应尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
其次，要巧妙利用节日气氛。学习英语不仅仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可以满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可以培养和提高运用英语的交际能力。如在节日来临之际，把“MerryChristmas”“HappyHalloween”“HappyYouth’sDay”“HappyThanksgivingDay”用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。
综上所述，语言作为交流的工具，它必然与特定的情境相联系，如果脱离实际运用而单纯孤立地学习语言知识，势必导致许多学生不能成功地将课堂中学习的语言知识与技能应用于实际生活中。英语教师应尽量将课堂教学与课外活动相结合，将教材内容与学生的日常生活和实践相结合，这不仅能帮助学生加深巩固和领悟课堂所学知识，而且还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，从而达到学以致用的目的。
一、激活课堂，激活学生，让英语课成为学生实践的摇篮
首先，营造一个轻松和谐的学习氛围。在英语课堂语言实践中，学生面临不熟悉的语言体系和文化背景进行训练，常担心出错而被嘲笑，因而在课堂实践活动中常不积极开口。为此教师要注意为学生着想，理解他们的苦衷和需要，为他们营造一个轻松和谐的学习氛围。这可以从以下几个方面进行：1.教师对教学工作要满腔热情，对学生和蔼可亲，使学生感到轻松愉快，从而产生积极健康的情绪。2.面向全体学生，对于那些基础较差的学生，要耐心启发诱导，给予提示帮助。学生说错了，要尽量少给否定评价。学生说得好或有创见，要多给鼓励，如“Good！”“VeryGood！”“Excellent！”“Wonderful！”等赞美的词语要恰如其分频繁地使用，以增强他们学习的信心，激发他们主动参与的热情。3.改变操练方式。好多学生反映，在全班面前操练感到紧张害怕。笔者认为可先让学生分组练习，这是消除学生紧张害怕的较为理想的方法。因分组练习，教师不干涉，学生自由交谈就不会害怕出错而被嘲笑，不会因不好意思而让疑惑点隐藏起来，开口的积极性也就高起来了。分组练习这种课堂组织形式，新教材教师用书中也有介绍，它既保证学生人人都有参与活动的机会，也为学生创造了一种安全宽松的课堂气氛。
其次，引入丰富多彩的教学方法。1.直观教学，直接感知。俗话说：“百闻不如一见。”为了更好地达成教学目标，在教学过程中可以根据教材的需要准备各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，首先讓学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情境中学习，既加深认识又激发其学习兴趣。2.运用多媒体来巧破教学难点。突出重点，突破难点，优化教学过程，是组织教学重要的一环。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、难点的有效方法。如笔者在讲六年级（下）Unit7Whereisthepostoffice·时，因为它比较抽象，比较难，词汇量又多，所以笔者利用多媒体呈现几幅真实的图景，把方位介词acrossfrom，infrontof，behind，nextto，through，in，on，between...and...运用在句型中，让学生去问路与指路。多媒体的合理运用不仅能丰富英语课堂教学的形式，突出教学难点，而且能为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，调动学生多种感官参与活动，真正提高教学效果。3.从课文中取材，模拟真实生活实例，使学生在一种真实的情境中感受到真正的语义，真实的语感。如笔者在教六年级上Howmucharethesepants·时，先把教室布置成一个食品商店，自己化妆成服务员，与学生对话，让学生来买东西。一开始学生说得很不流利，语言也不丰富。经过笔者的引导，学生的激情被调动了起来，纷纷说出了自己想要的物品。接下来，笔者把场景换成了超市，自然引入到本课的单词教学上。学生有了上面的基础，购买时说的语言就丰富多了。教学艺术的本质不仅是教授课本知识，更重要的是激励、唤醒和鼓舞。
二、关注课外活动，关注学生成长，使课外活动成为学生尽显风采的舞台
首先，在教室里创设浓厚的学习氛围。可以发动班级中的每个学生用英语布置教室，让大家一起动手创造英语环境，做到眼中处处有英语，这样才会心中有英语，不会忘了学英语。久而久之，养成学习英语的好习惯。同学们想出来的点子挺有意思的，有的在教室门上贴“door”，有的在窗户上贴“window”，有的在墙上写着“IloveEnglish！”我们也可以在教室中开辟英语园地，以展示一切与英语学习有关的内容，如学生的优秀作业，学生的满分试卷，还有英语课上完成的小制作等等。这是一块属于学生自己的园地，如果有自己的作品展出，那是一份自豪，将会得到其他同学的赞赏与表扬。让学生每天在这样的环境中学习，学生的学习兴趣越来越高，讲英语过程中的自信也越来越足，课间讲英语的习惯也慢慢培养起来了，在自己的园地里畅所欲言：“Hownice！”“It’sgood！”“Ilikeitverymuch！”经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止。这对英语教学有着不可估量的促进作用。我们应尽可能地让学生感受到成功的快乐，让学生发现自我价值，从而树立学习的信心。
其次，要巧妙利用节日气氛。学习英语不仅仅是为了学习英语语言本身，还应了解英语国家的历史演变、风土人情等文化背景知识。通过生动活泼的形式介绍异国风情，不仅可以满足学生的好奇心，从而激发他们学习英语的兴趣，还可以培养和提高运用英语的交际能力。如在节日来临之际，把“MerryChristmas”“HappyHalloween”“HappyYouth’sDay”“HappyThanksgivingDay”用标语的形式写出来，并在英语广播中介绍各个节日的背景知识，扩大学生的知识面。
综上所述，语言作为交流的工具，它必然与特定的情境相联系，如果脱离实际运用而单纯孤立地学习语言知识，势必导致许多学生不能成功地将课堂中学习的语言知识与技能应用于实际生活中。英语教师应尽量将课堂教学与课外活动相结合，将教材内容与学生的日常生活和实践相结合，这不仅能帮助学生加深巩固和领悟课堂所学知识，而且还能拓宽学生的视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学英语的乐趣，从而达到学以致用的目的。