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摘 要：语文是一门具有丰富情感的学科，在语文课文中蕴含着丰富的情感教育资源，教师在教学中如果能够正确地运用这些教学资源，可以有效帮助学生学习语文知识，树立正确的价值观和人生观，对于小学生的发展具有十分重要的作用。
关键词：情感教学；小学语文；教学质量
小学语文是小学生在学习过程中必须学习的一门科目，通过学习语文知识，学生可以提高自己的阅读理解能力，为今后学习其他文化知识奠定一定的基础。文字以情传意，在教学的过程中注重情感教育，能够使学生更好地理解语文知识，提高教学质量。笔者认为在进行小学语文教学时，必须将情感融入教学之中，促进小学生身心的健康发展，这样小学语文教学才能取得有效的效果。
一、当前小学语文教学中情感教育的不足
1.语文教学脱离生活实际，情感教育不足
所谓的情感大多是来源于人们的现实生活的，一些文学作品的产生无一不带有生活的影子，因此情感教育也可以说是与生活有关的教育。然而在当前的语文教学中，受应试教育的影响，不论是教师讲解语文知识，还是学生学习语文知识都是为了应付升学考试，获取高分。教师在教学时将教学场所局限在课堂之上，教学的内容也往往是围绕如何取得高分展开的，学生在语文课堂上感受不到学习语文的快乐，而是被动地学习一些脱离生活实际、为了应付考试的知识，他们对于语文的认识也较为粗浅。
2.教师在教学中不重视情感教育
如上所述，在语文教学的过程中，教师重视的是学生的分数。因此教师注重的往往是如何让小学生通过学习语文知识，提升自己的成绩，在教学过程中他们更加关注的是学生怎么学，才能获得更多的知识。他们对于学生的情感教育不重视，部分教师甚至不知道在教学中情感教育是何物。而且，教师也不善于运用当前的一些教育教学资源，开发学生潜藏的情感。
二、小学语文移情教学的应用方法
1.情绪追忆，引发学生共鸣
情绪追忆是教师进行情感教学的一种有效方法，即教师在教学的过程中引导學生回忆自己在过去的生活中曾经亲身经历过的事情，将学生的亲身经历与当前的课堂教学结合在一起，引发学生的共鸣。
比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，教师可以引导学生回忆一下，在生活中自己的父母有没有这样的教育过自己，当时的自己是一种什么样的感受，是不是也与作者的感受是相同的。教师在教学时通过情绪追忆，将学生的思维引入文章中，引发学生的共鸣，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
2.运用言语唤醒学生的情感
在生活中能够传达感情的方式很多，其中言语唤醒就是一种重要的方式。在教学中教师就可以通过言语引导学生进入特定的教学环境之中，使学生理解作者在文章中表达的感情，提高学生的认识水平和理解能力。
比如，在学习古诗《秋思》的时候，教师就可以在课堂上利用多媒体制作课件，寻找精彩的朗诵，将诗歌播放给学生听，让他们在听的过程中，用心感受一下，作者在当时表达的对故乡亲人浓烈的思念之情，加深学生对文章的理解。
3.情感换位，激发学习积极性
语文教学是生活化的教学，在教学过程中教师可以创设有效的生活情境，让学生走进教学情境，站在课文中主人公的角度来思考问题，品味情感，体验这些作者的内心情感变化。
例如，在学习《尺有所短，寸有所长》的时候，教师可以引导学生进行换位思考，试想一下自己在生活中如果遇到了类似小主人公张国强这样的事情自己会怎么做。通過这样的情感换位，不仅可以激发学生的积极性，还可以激发学生的想象力。
4.进行角色扮演，活跃课堂气氛
角色扮演也是当前教学中比较适合小学生学习的一种教学方式，针对语文教学内容让学生扮演课文中的人物，在扮演的过程中加深对课文人物的了解，丰富自己的语文知识和技能，还可以提高学生的语言表达能力，活跃课堂教学气氛。
如，在学习《晏子使楚》的时候，教师就可以找学生分别扮演晏子和楚王，进行辩论，体会人物的内心活动，而且在辩论的过程中还可以提升学生的语言运用能力。但是，教师在让学生进行角色扮演的时候必须要张弛有度，不能让学生只追求角色扮演的刺激，而忽视了语文基础知识的学习。
总之，在进行小学语文教学的时候将情感融入语文教学之中，利用情感引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和热情，能够有效地提高小学语文的教学质量。而且，语文课文中所传达的一些积极正确的情感对于小学生也有潜移默化的影响，一些积极向上的情感，能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的整体素养。
参考文献：
[1]肖海云.更新观念务实防虚，提高语文教学质量[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.
[2]亓小红.精心创设教学情境，培养学生创新能力[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.
[3]郭华.“移情”在小学语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.
关键词：情感教学；小学语文；教学质量
小学语文是小学生在学习过程中必须学习的一门科目，通过学习语文知识，学生可以提高自己的阅读理解能力，为今后学习其他文化知识奠定一定的基础。文字以情传意，在教学的过程中注重情感教育，能够使学生更好地理解语文知识，提高教学质量。笔者认为在进行小学语文教学时，必须将情感融入教学之中，促进小学生身心的健康发展，这样小学语文教学才能取得有效的效果。
一、当前小学语文教学中情感教育的不足
1.语文教学脱离生活实际，情感教育不足
所谓的情感大多是来源于人们的现实生活的，一些文学作品的产生无一不带有生活的影子，因此情感教育也可以说是与生活有关的教育。然而在当前的语文教学中，受应试教育的影响，不论是教师讲解语文知识，还是学生学习语文知识都是为了应付升学考试，获取高分。教师在教学时将教学场所局限在课堂之上，教学的内容也往往是围绕如何取得高分展开的，学生在语文课堂上感受不到学习语文的快乐，而是被动地学习一些脱离生活实际、为了应付考试的知识，他们对于语文的认识也较为粗浅。
2.教师在教学中不重视情感教育
如上所述，在语文教学的过程中，教师重视的是学生的分数。因此教师注重的往往是如何让小学生通过学习语文知识，提升自己的成绩，在教学过程中他们更加关注的是学生怎么学，才能获得更多的知识。他们对于学生的情感教育不重视，部分教师甚至不知道在教学中情感教育是何物。而且，教师也不善于运用当前的一些教育教学资源，开发学生潜藏的情感。
二、小学语文移情教学的应用方法
1.情绪追忆，引发学生共鸣
情绪追忆是教师进行情感教学的一种有效方法，即教师在教学的过程中引导學生回忆自己在过去的生活中曾经亲身经历过的事情，将学生的亲身经历与当前的课堂教学结合在一起，引发学生的共鸣。
比如，在学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文的时候，教师可以引导学生回忆一下，在生活中自己的父母有没有这样的教育过自己，当时的自己是一种什么样的感受，是不是也与作者的感受是相同的。教师在教学时通过情绪追忆，将学生的思维引入文章中，引发学生的共鸣，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学质量。
2.运用言语唤醒学生的情感
在生活中能够传达感情的方式很多，其中言语唤醒就是一种重要的方式。在教学中教师就可以通过言语引导学生进入特定的教学环境之中，使学生理解作者在文章中表达的感情，提高学生的认识水平和理解能力。
比如，在学习古诗《秋思》的时候，教师就可以在课堂上利用多媒体制作课件，寻找精彩的朗诵，将诗歌播放给学生听，让他们在听的过程中，用心感受一下，作者在当时表达的对故乡亲人浓烈的思念之情，加深学生对文章的理解。
3.情感换位，激发学习积极性
语文教学是生活化的教学，在教学过程中教师可以创设有效的生活情境，让学生走进教学情境，站在课文中主人公的角度来思考问题，品味情感，体验这些作者的内心情感变化。
例如，在学习《尺有所短，寸有所长》的时候，教师可以引导学生进行换位思考，试想一下自己在生活中如果遇到了类似小主人公张国强这样的事情自己会怎么做。通過这样的情感换位，不仅可以激发学生的积极性，还可以激发学生的想象力。
4.进行角色扮演，活跃课堂气氛
角色扮演也是当前教学中比较适合小学生学习的一种教学方式，针对语文教学内容让学生扮演课文中的人物，在扮演的过程中加深对课文人物的了解，丰富自己的语文知识和技能，还可以提高学生的语言表达能力，活跃课堂教学气氛。
如，在学习《晏子使楚》的时候，教师就可以找学生分别扮演晏子和楚王，进行辩论，体会人物的内心活动，而且在辩论的过程中还可以提升学生的语言运用能力。但是，教师在让学生进行角色扮演的时候必须要张弛有度，不能让学生只追求角色扮演的刺激，而忽视了语文基础知识的学习。
总之，在进行小学语文教学的时候将情感融入语文教学之中，利用情感引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣和热情，能够有效地提高小学语文的教学质量。而且，语文课文中所传达的一些积极正确的情感对于小学生也有潜移默化的影响，一些积极向上的情感，能够更好地促进学生的全面发展，提升他们的整体素养。
参考文献：
[1]肖海云.更新观念务实防虚，提高语文教学质量[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.
[2]亓小红.精心创设教学情境，培养学生创新能力[A].基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）[C]，2005.
[3]郭华.“移情”在小学语文阅读教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（7）.