如何将学生兴致盎然的引领进历史课堂教学中，激发起他们浓厚的的学习兴趣，继而改进其学习方式，是摆在我们每一位历史教师面前的值得深思的问题。结合平日的学习和多年的教学实践，谈谈自己的几点认识。
　　一、用新颖有趣的教法去培养学生学习历史的兴趣
　　在课堂教学中，可以先提出具有逻辑性的而富有思考性的一些题目，由每个学生独立思考，然后让学生探究、讨论交流，在此基础上归纳总结，形成正确的观点、结论。如运用“奇思妙想”“答辩竞赛”“颁奖评价”等等方式，既活跃了课堂，又激发了学生的学习兴趣。譬如在讲解各个时代的历史文化时，完全可以一改那种刻板的授课思路，由文学作品中的经典名句或是历史人物抛砖引玉，往往就可以吸引住学生的思维，将他们的注意力集中到所要讲解的专题中来，效果事半功倍，学生也更乐意接受！
　　二、用历史本身的内在力量去吸引学生，探求历史真相
　　历史中有许多美妙的历史故事、历史哲理，能够吸引学生不断的去探索。教师可以利用历史的这一学科特点，剖丝抽茧，引导学生自主学习，找到历史的真相，做到学史鉴今。譬如在讲解刘勰的《文心雕龙》时，我就别出心裁的先给学生讲了我周末游览龙门崮的过程，先是谈到了景点“鸡鸣寺”，自然就引出了这个名称的由来，也就顺理成章的提到了刘勰编写《文心雕龙》的历史史实，学生听得异常专注，在聊天式的课堂模式中巧妙地完成了课堂内容的讲解，生动有趣，自然流畅，也在无形中拉近了师生的情感距离，加深了对所学内容的理解把握！
　　三、用教师的爱心和教学艺术去激励学生学习历史，改进学习方式
　　教师在教学过程中的激励，哪怕是满意的微笑，默许的点头以至赞美的眼神，都能使学生感受到器重，受到关切、爱护，体验到自尊感和成功的喜悦，点燃起探索的火花，从而挖掘出智力的最大潜力。同时教师适时的点拨、诱导，让学生在柳暗花明中，提验到学习的快乐，并能主动扩大到课外的探究学习，开发学生的创造性。在提到曹操时，学生往往以偏概全的以一个“奸臣”定性了他的是非功过，而我则别出心裁让他们从尊重历史的角度加以审视，结果一名学生就写了《古人不远：我最喜欢的历史人物——曹操》一文，从政治，军事和文学方面评价了曹操的过人之处，并奉为时代的英雄，视角独特，观点鲜明，令人耳目一新！教师在此基础上适当点拨，会让课堂学习收到意想不到的理想效果！
　　总之，要改进学生的学习方式，需要教师转变观念，不断学习，打破常规，运用灵活多样的教学方式， 引领学生，唤醒他们求知的欲望和创新的精神，学生 能亲其师，方信其道。这样无论教育学都将是其乐无穷，如沐春风的一大幸事。