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在传统教学思维里，教师习惯采用“满堂灌”的方式进行数学教学，没有起到积极的教学作用，也打击了学生学习的积极性，小学数学的教学质量一直得不到明显提升。新课改之后，教师应该适当改变机械化的教学模式，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与课堂，快乐地进行探索与学习，让学生亲自动手操作，使学生的信息搜集能力以及分析解决问题的能力逐步提升，改变传统的注重接受性学习的模式。把学生作为学习过程中的主动参与者，让每一名小学生都参与到学习目标、学习过程以及评定目标的制定活动中，要让学生主动去思考学习中发现的问题，并动手操作。在学生学习数学的过程中，注重让学生自主探索问题，让学生与学生之间互相沟通。教师应对教学方式方法进行改建，将培养学生积极探索、积极合作的能力作为教育目标，让学生在小组合作学习中感受到乐趣，逐渐在教学中突出学生的主体地位，激发他们的积极性。在实践教学中，教师应合理地对学生进行分组，适当地指导学生，将良好的教学效能凸显出来，提升学生的整体素质。在本文中，作者把自身的教育教学经验与理论知识相结合，说出自己对于小组合作学习的几点认识，以此来促进小组合作学习模式的顺利开展。
一、小组合作学习的意义
对于学生来说，小学的数学学习是他们系统接触数学的开端，在这一阶段进行小组合作学习，首先，可以提高小学生的合作学习能力。一般一个小组中，有学习成绩好的，也有学习成绩一般的，学习好的学生可以帮助学习一般的学生。其次，小组合作学习充分激发了学生的学习热情，学习一般的学生在合作学习中得到了帮助，学习的动力就有所增强。同时，小组与小组之间进行学习竞争，教师根据小组的表现、发言频率或者作业完成情况进行评分，使小组学习的氛围变得更加活跃，学生更有干劲，自然也就能够更加努力地学习。
二、进行小组合作数学教学的措施
1.合理设置合作小组
在教学工作中，教师应该根据学生的实际情况，采用“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行合理的分组。在整体分配上要能够充分实现小组与小组之间的合作竞争关系，让全班学生在不同的小组都有表现自己特点的机会，让学习成绩好与学习成绩一般的学生互相帮助，使成绩好的学生的学习信心更加充足，使成绩一般的学生的学习效率逐步提升。在分组时，一般4-6人为一个小组，每周换一次组长，每个组员轮流做组长，让每一名学生都有锻炼的机会。小组分配好后，要明确每个组员的职责与角色，使大家各尽其责，完成任务，每个组员都需要在课堂中听懂老师讲授的知识，并在小组中互相协作。要想在小组合作学习中取得良好的效果，教师就应该引导学生明确自己的角色，要体现学生为主、老师为辅的原则。首先，教师应引导学生在小组学习中充满积极性，遇到问题充分思考，课堂中，教师要选择合适的時机与教学方式，结合每一名学生的实际情况，对不同的学习小组进行监督与指导。课后，教师要及时进行反思，了解课堂中存在的问题，并在下节课时主动解决，使得小组合作机制具有有效性，提高小组合作学习的效果。
2.合理创造情景，提高学生合作学习的兴趣
小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的就是为了激发学生的兴趣与参与学习的热情。学习必须有兴趣才能有效率，因此，进行小组合作学习之前，教师要适当地创设情景来让学生产生学习的欲望。教师授课前，自己首先要对教案进行充分的了解与研究，从创新的角度设计情景，情景要形象具体，并把要教学的内容融入情境中引导学生去体验，激发学生协作的积极性。合理地创造情景对学生的小组合作学习具有重要作用，可以提高学生学习的热情。
3.完善合作小组间的评比机制
为了增强小组内部合作的凝聚力以及合作小组之间的竞争力，有必要对合作小组的评比机制进行完善，教师可以通过小组之间的竞争来提高学生的学习能力。例如，讲述到立体图形时，老师可以提议每个小组选一个代表进行小组之间的比赛，每个小组的成员都要为这个代表出谋划策，这激发了所有成员的兴趣，也增加了小组内部的交流。老师上这节课时，应该提前准备具有代表性的立体实物，让学生从不同的角度观察。完善合作小组之间的评分机制，主要是完善小组内部各成员之间的评比和小组间的评比，老师要鼓励发言比较积极的学生，对他们进行分数奖励，奖励分数一般以1-2分为宜，相反对发言不积极或者作业完成不好的学生进行分数惩罚，最终根据每个小组及学生的分数高低进行评比。课堂结束之前，老师对本节课小组合作的一些问题进行总结分析，表扬表现好的小组，并对这些小组进行适当的奖励，激励学生们继续努力，有利于小组凝聚力的提升。
4.教师指导并协助小组完成合作学习任务
在小学生小组合作学习的过程中，主动权要尽量交给学生，但是，学生之间进行沟通与交流存在一定的限制性，这就需要教师的合理指导。首先，教师要清晰地说明小组合作的学习任务，让学生们明白这节课要完成什么内容，并采取什么方法，完成内容需要什么样的条件，要达到什么效果。进行小组合作时，要给学生留出充分的准备时间，让学生讨论分析课题内容，将学生们的意见集中起来解决课堂问题。其次，在学生讨论的过程中，教师也不能不闻不问，要参与其中，对他们进行适当的引导。教师要把自己融入讨论小组中，听取每个成员的发言内容，鼓励发言的学生，并激励不爱发言的学生进行交流。合作小组讨论结束后，老师要对学生的讨论内容进行总结，将好的内容讲给学生听，并对不足的地方进行补充，实现小组合作学习的有效利用。
三、结语
小学的数学教学中，利用小组合作学习的方式，可以有效地激发学生对于数学学习的兴趣，让学生发挥自己学习的主动性，互相学习长处，弥补不足，提高了他们的合作交流能力。同时，教师应该不断完善小组合作学习的方式，使合作学习顺利开展，逐步提高小学生的数学学习能力，使小学生的整体素质得到提高。
一、小组合作学习的意义
对于学生来说，小学的数学学习是他们系统接触数学的开端，在这一阶段进行小组合作学习，首先，可以提高小学生的合作学习能力。一般一个小组中，有学习成绩好的，也有学习成绩一般的，学习好的学生可以帮助学习一般的学生。其次，小组合作学习充分激发了学生的学习热情，学习一般的学生在合作学习中得到了帮助，学习的动力就有所增强。同时，小组与小组之间进行学习竞争，教师根据小组的表现、发言频率或者作业完成情况进行评分，使小组学习的氛围变得更加活跃，学生更有干劲，自然也就能够更加努力地学习。
二、进行小组合作数学教学的措施
1.合理设置合作小组
在教学工作中，教师应该根据学生的实际情况，采用“组间同质，组内异质”的原则，对学生进行合理的分组。在整体分配上要能够充分实现小组与小组之间的合作竞争关系，让全班学生在不同的小组都有表现自己特点的机会，让学习成绩好与学习成绩一般的学生互相帮助，使成绩好的学生的学习信心更加充足，使成绩一般的学生的学习效率逐步提升。在分组时，一般4-6人为一个小组，每周换一次组长，每个组员轮流做组长，让每一名学生都有锻炼的机会。小组分配好后，要明确每个组员的职责与角色，使大家各尽其责，完成任务，每个组员都需要在课堂中听懂老师讲授的知识，并在小组中互相协作。要想在小组合作学习中取得良好的效果，教师就应该引导学生明确自己的角色，要体现学生为主、老师为辅的原则。首先，教师应引导学生在小组学习中充满积极性，遇到问题充分思考，课堂中，教师要选择合适的時机与教学方式，结合每一名学生的实际情况，对不同的学习小组进行监督与指导。课后，教师要及时进行反思，了解课堂中存在的问题，并在下节课时主动解决，使得小组合作机制具有有效性，提高小组合作学习的效果。
2.合理创造情景，提高学生合作学习的兴趣
小学数学教学活动中，分配合作小组的主要目的就是为了激发学生的兴趣与参与学习的热情。学习必须有兴趣才能有效率，因此，进行小组合作学习之前，教师要适当地创设情景来让学生产生学习的欲望。教师授课前，自己首先要对教案进行充分的了解与研究，从创新的角度设计情景，情景要形象具体，并把要教学的内容融入情境中引导学生去体验，激发学生协作的积极性。合理地创造情景对学生的小组合作学习具有重要作用，可以提高学生学习的热情。
3.完善合作小组间的评比机制
为了增强小组内部合作的凝聚力以及合作小组之间的竞争力，有必要对合作小组的评比机制进行完善，教师可以通过小组之间的竞争来提高学生的学习能力。例如，讲述到立体图形时，老师可以提议每个小组选一个代表进行小组之间的比赛，每个小组的成员都要为这个代表出谋划策，这激发了所有成员的兴趣，也增加了小组内部的交流。老师上这节课时，应该提前准备具有代表性的立体实物，让学生从不同的角度观察。完善合作小组之间的评分机制，主要是完善小组内部各成员之间的评比和小组间的评比，老师要鼓励发言比较积极的学生，对他们进行分数奖励，奖励分数一般以1-2分为宜，相反对发言不积极或者作业完成不好的学生进行分数惩罚，最终根据每个小组及学生的分数高低进行评比。课堂结束之前，老师对本节课小组合作的一些问题进行总结分析，表扬表现好的小组，并对这些小组进行适当的奖励，激励学生们继续努力，有利于小组凝聚力的提升。
4.教师指导并协助小组完成合作学习任务
在小学生小组合作学习的过程中，主动权要尽量交给学生，但是，学生之间进行沟通与交流存在一定的限制性，这就需要教师的合理指导。首先，教师要清晰地说明小组合作的学习任务，让学生们明白这节课要完成什么内容，并采取什么方法，完成内容需要什么样的条件，要达到什么效果。进行小组合作时，要给学生留出充分的准备时间，让学生讨论分析课题内容，将学生们的意见集中起来解决课堂问题。其次，在学生讨论的过程中，教师也不能不闻不问，要参与其中，对他们进行适当的引导。教师要把自己融入讨论小组中，听取每个成员的发言内容，鼓励发言的学生，并激励不爱发言的学生进行交流。合作小组讨论结束后，老师要对学生的讨论内容进行总结，将好的内容讲给学生听，并对不足的地方进行补充，实现小组合作学习的有效利用。
三、结语
小学的数学教学中，利用小组合作学习的方式，可以有效地激发学生对于数学学习的兴趣，让学生发挥自己学习的主动性，互相学习长处，弥补不足，提高了他们的合作交流能力。同时，教师应该不断完善小组合作学习的方式，使合作学习顺利开展，逐步提高小学生的数学学习能力，使小学生的整体素质得到提高。