论文部分内容阅读
【内容摘要】语文课程是职业中学学生的必修科目之一，与中小学语文教学相比，职业中学语文教学目的性更强，更加注重培养学生的语言交际能力与写作实用能力。随着社会对优秀人才需求的增大，现代企业更加注重人才的潜力和内在素养，职业中学的语文教学需要创新教育理念，适应社会对综合服务型人才的要求。但创新理念的语文教学实施过程中出现了许多问题，影响语文教学质量。笔者就职业中学语文教学的现状进行分析讨论，进行针对性的实效教学设计，旨在提升职业中学的语文教学质量，为社会输送更多合格的综合服务型人才。
【关键词】职业中学 语文教学 现状 对策
语文课程是职业中学学生的必修的科目之一。语言是进行文化交流和人际交往的主要工具和载体，学好语文对学生学好各科目有很大的帮助，帮助学生形成良好的综合职业能力及创业能力。语文运用于生活相当广泛，如简历中的自我阐述、应聘时的自我表达、处理人际关系时的语言交流等等。语文学习有利于提升学生的交际能力，使职业中学的学生能够更加适应社会对人才的需要。
一、职业中学语文教学的现状
1.语文教学观念狭隘
职业中学的语文教师和学生，受传统的语文教学观念的影响较大。在语文教学过程中，过于强调语文的工具性忽视学生个性特点；过分强调语文的人文性而不注重语文的基础。由于对学校学生的现状缺乏了解和深入研究，形成了注重对学生的思想教育而忽视了语文重要的工具性，不仅无法使学生掌握语文的应用技巧，反而使教育的重心“思想教育”都会受到反弹。语文教师在对学生进行语文教育时，往往强调语文教学中的某一点作用，忽视了语文的其他功能，致使语文教学过于狭隘。
2.语文教材内容陈旧
目前职业中学使用的语文教材，基本都源于普通高校的教材，教材中所选用的文章大部分都是传统的经典篇目，教学内容更新期限长，教材内容陈旧，与职中学生的专业联系不够紧密，为职中学生的专业服务功能不强。学校虽然关注到这些问题，但是独立编撰语文教材的能力有限，出版的教材不能连贯衔接初中所学语文教材，专业化的语文教材涉及内容较深，而职中学生的基础相对较差，学习难度很大，致使许多学生产生放弃语文学习的念头。
3.教学方式与学习态度存在问题
职业中学中，语文虽然是学生的必修课程，语文学习能够促进学生的全面发展。但在语文教学过程中，教师还是沿袭了传统的教学模式，教师单方面进行知识传授，将语文课本上的知识悉数教给学生，并不注重学生是否理解，老师和学生都过于关注考试成绩的现象普遍存在。揠苗助长的教学方式和囫囵吞枣的学习态度使职业中学的语文教学影响力急剧下降，严重影响学生的全面发展能力。
4.语文教师的教学理念存在偏颇
职业中学注重学生德、智、体、美全面发展，培养学生的综合职业能力，语文教师的语文教学没有升学压力，语文教师的地位在专业课程教师的衬托下显得微乎其微，在语文教学时也会出现松懈的情况。比如课前的准备不够充分，对教材的钻研不够，缺少独立备课的环节，多以某资料作为参考；不能有效的管理语文课堂，在课堂上扮演的是“教书匠”角色；语文教师将自己作为课堂中的“演员”，沉浸在自己的讲授过程而忽略了他的学生观众；在语文课堂上一味的迎合学生的要求，将语文课堂的教学转化成了故事堂；对学生的要求过于放松，学生的课后作业变成了班级的集体作业等等，教学观念存在偏差。
5.学生的语文基础较差，语文教学处境尴尬
随着教育格局的不断变化，人们对教育的需求逐渐被满足，家长愿意付出更多的钱财让孩子得到高等教育，高职院校的规模不断扩大吸引了众多生源，对职业中学的冲击较大，生源质量不断下降，学生的文化基础水平普遍较低，排斥语文文化课学习，语文教师也变成了不受学生欢迎的人。相对于学生专业课程来说，语文教师付出的努力也变得不再重要，文化基础课的教学情景尴尬。
二、改变职业中学语文教学现状的对策
1.转变观念，准确定位文化基础课
根据职业中学的生源状况和专业课程的设置，对文化基础课进行统筹安排。提高教师和学生对语文教学的认知，树立正确的语文教学观念，完善文化基础课的教学内容、教学方法以及语文教师的教学手段。要明确职业中学语文教学的侧重点，职业中学文化基础教学要侧重于毕业生就业方向，培养学生的求职谋职的能力，同时培养学生的文化素养。职业中学语文教学不仅要体现其工具性进行文化基础教学，还需有针对性地进行智商和情商培养，提升学生的人文素养和综合能力。只有明确语文教学在职业中学的定位，转变师生的语文教学观念，将语文教学由知识传授转变为能力培养，才能使语文教学成为更加具有针对性、方向性和目标性的有效语文教学。
2.改革创新，优化语文教学内容
职业中学语文教学中应该突破传统语文教学模式，优化语文教学内容。关注实际生活中的生活经验，加强语文教学课堂与实际生活之间的联系。将语文中的听说读写与生活相结合，“字如其人”体现出字在生活工作中的重要性，见字如见人，写得一手好字能够给人留下良好的第一印象，通过演讲、辩论、自我介绍、角色朗读、课本情景剧等等来提升学生的语言表达能力、灵活应变能力和综合能力。教学过程中，将生活与语文教学联系在一起，引进生活中的实例、提及生活现象，让学生感到生活中时时刻刻都在运用所学的语文知识，提升学生的学习兴趣。培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不局限于某一种类别，健康的杂志、小说、自传等等都可以纳入课外阅读的范围，不定时开展读书交流会，相互交流读书心得，使学生能够自主参与语文学习，培养学生独立学习的良好习惯和能力。
3.因材施教，教书与育人相结合
职业中学的生源素质较低，对文化基础的学习难度较高，职业中学没有升学压力，职业中学语文教师应当更加注重对学生能力的培养。针对学生的实际情况，结合教学内容进行因材施教，将教书与育人相互结合，采用学生喜闻乐见的教学方式进行，端正学生的学习态度，根据学生的学习情况，适当的放慢或加快教学进度。语文教学课堂中，语文教师要有灵活的应变能力，面对学生的问题能够具有敏捷的思维和及时应答，语言幽默，让学生对语文老师心悦诚服。教师应当逐渐淡出“演员”的角色，转变为“导演”，整体把握语文教学课堂教学尺度，怎么做、怎么做好则由学生来完成，教师作为语文教学的主导，而不是作为语文教学的主体。
结束语
综上所述，职业中学语文教学过程中，教师应当转变教学思想，树立正确的教学观念，以培养学生的综合能力为主，增加灵活多变的教学形式，降低传统教学模式在职业中学语文教学中的影响，提升学生学习语文的积极性，注重文化教育在生活中的实用性，进行针对性、目的性的教学，才能提升语文教学质量。同时，培养学生独立自主学习的能力，并养成良好的学习习惯，对今后的工作和学习都有很大的影响。
【参考文献】
[1] 费伟. 中职语文教学的现状及对策[J]. 潍坊学院学报，2013.01：96-97.
[2] 梁小慧. 职业中学如何通过语文教学提高学生的文化素质[J]. 基础教育研究，2013.14：24-25.
[3] 朱红. 浅析职校语文教学的现状及对策[J]. 考试周刊，2013.97：35.
[4] 梁洪科. 中职语文教学的现状及对策[J]. 青岛职业技术学院学报，2013.06：64-67.
[5] 王珍. 职业中学语文教学的实效性探寻[J]. 时代教育·教育教学，2012.06：43.
（作者单位：安徽合肥建设学校）
【关键词】职业中学 语文教学 现状 对策
语文课程是职业中学学生的必修的科目之一。语言是进行文化交流和人际交往的主要工具和载体，学好语文对学生学好各科目有很大的帮助，帮助学生形成良好的综合职业能力及创业能力。语文运用于生活相当广泛，如简历中的自我阐述、应聘时的自我表达、处理人际关系时的语言交流等等。语文学习有利于提升学生的交际能力，使职业中学的学生能够更加适应社会对人才的需要。
一、职业中学语文教学的现状
1.语文教学观念狭隘
职业中学的语文教师和学生，受传统的语文教学观念的影响较大。在语文教学过程中，过于强调语文的工具性忽视学生个性特点；过分强调语文的人文性而不注重语文的基础。由于对学校学生的现状缺乏了解和深入研究，形成了注重对学生的思想教育而忽视了语文重要的工具性，不仅无法使学生掌握语文的应用技巧，反而使教育的重心“思想教育”都会受到反弹。语文教师在对学生进行语文教育时，往往强调语文教学中的某一点作用，忽视了语文的其他功能，致使语文教学过于狭隘。
2.语文教材内容陈旧
目前职业中学使用的语文教材，基本都源于普通高校的教材，教材中所选用的文章大部分都是传统的经典篇目，教学内容更新期限长，教材内容陈旧，与职中学生的专业联系不够紧密，为职中学生的专业服务功能不强。学校虽然关注到这些问题，但是独立编撰语文教材的能力有限，出版的教材不能连贯衔接初中所学语文教材，专业化的语文教材涉及内容较深，而职中学生的基础相对较差，学习难度很大，致使许多学生产生放弃语文学习的念头。
3.教学方式与学习态度存在问题
职业中学中，语文虽然是学生的必修课程，语文学习能够促进学生的全面发展。但在语文教学过程中，教师还是沿袭了传统的教学模式，教师单方面进行知识传授，将语文课本上的知识悉数教给学生，并不注重学生是否理解，老师和学生都过于关注考试成绩的现象普遍存在。揠苗助长的教学方式和囫囵吞枣的学习态度使职业中学的语文教学影响力急剧下降，严重影响学生的全面发展能力。
4.语文教师的教学理念存在偏颇
职业中学注重学生德、智、体、美全面发展，培养学生的综合职业能力，语文教师的语文教学没有升学压力，语文教师的地位在专业课程教师的衬托下显得微乎其微，在语文教学时也会出现松懈的情况。比如课前的准备不够充分，对教材的钻研不够，缺少独立备课的环节，多以某资料作为参考；不能有效的管理语文课堂，在课堂上扮演的是“教书匠”角色；语文教师将自己作为课堂中的“演员”，沉浸在自己的讲授过程而忽略了他的学生观众；在语文课堂上一味的迎合学生的要求，将语文课堂的教学转化成了故事堂；对学生的要求过于放松，学生的课后作业变成了班级的集体作业等等，教学观念存在偏差。
5.学生的语文基础较差，语文教学处境尴尬
随着教育格局的不断变化，人们对教育的需求逐渐被满足，家长愿意付出更多的钱财让孩子得到高等教育，高职院校的规模不断扩大吸引了众多生源，对职业中学的冲击较大，生源质量不断下降，学生的文化基础水平普遍较低，排斥语文文化课学习，语文教师也变成了不受学生欢迎的人。相对于学生专业课程来说，语文教师付出的努力也变得不再重要，文化基础课的教学情景尴尬。
二、改变职业中学语文教学现状的对策
1.转变观念，准确定位文化基础课
根据职业中学的生源状况和专业课程的设置，对文化基础课进行统筹安排。提高教师和学生对语文教学的认知，树立正确的语文教学观念，完善文化基础课的教学内容、教学方法以及语文教师的教学手段。要明确职业中学语文教学的侧重点，职业中学文化基础教学要侧重于毕业生就业方向，培养学生的求职谋职的能力，同时培养学生的文化素养。职业中学语文教学不仅要体现其工具性进行文化基础教学，还需有针对性地进行智商和情商培养，提升学生的人文素养和综合能力。只有明确语文教学在职业中学的定位，转变师生的语文教学观念，将语文教学由知识传授转变为能力培养，才能使语文教学成为更加具有针对性、方向性和目标性的有效语文教学。
2.改革创新，优化语文教学内容
职业中学语文教学中应该突破传统语文教学模式，优化语文教学内容。关注实际生活中的生活经验，加强语文教学课堂与实际生活之间的联系。将语文中的听说读写与生活相结合，“字如其人”体现出字在生活工作中的重要性，见字如见人，写得一手好字能够给人留下良好的第一印象，通过演讲、辩论、自我介绍、角色朗读、课本情景剧等等来提升学生的语言表达能力、灵活应变能力和综合能力。教学过程中，将生活与语文教学联系在一起，引进生活中的实例、提及生活现象，让学生感到生活中时时刻刻都在运用所学的语文知识，提升学生的学习兴趣。培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不局限于某一种类别，健康的杂志、小说、自传等等都可以纳入课外阅读的范围，不定时开展读书交流会，相互交流读书心得，使学生能够自主参与语文学习，培养学生独立学习的良好习惯和能力。
3.因材施教，教书与育人相结合
职业中学的生源素质较低，对文化基础的学习难度较高，职业中学没有升学压力，职业中学语文教师应当更加注重对学生能力的培养。针对学生的实际情况，结合教学内容进行因材施教，将教书与育人相互结合，采用学生喜闻乐见的教学方式进行，端正学生的学习态度，根据学生的学习情况，适当的放慢或加快教学进度。语文教学课堂中，语文教师要有灵活的应变能力，面对学生的问题能够具有敏捷的思维和及时应答，语言幽默，让学生对语文老师心悦诚服。教师应当逐渐淡出“演员”的角色，转变为“导演”，整体把握语文教学课堂教学尺度，怎么做、怎么做好则由学生来完成，教师作为语文教学的主导，而不是作为语文教学的主体。
结束语
综上所述，职业中学语文教学过程中，教师应当转变教学思想，树立正确的教学观念，以培养学生的综合能力为主，增加灵活多变的教学形式，降低传统教学模式在职业中学语文教学中的影响，提升学生学习语文的积极性，注重文化教育在生活中的实用性，进行针对性、目的性的教学，才能提升语文教学质量。同时，培养学生独立自主学习的能力，并养成良好的学习习惯，对今后的工作和学习都有很大的影响。
【参考文献】
[1] 费伟. 中职语文教学的现状及对策[J]. 潍坊学院学报，2013.01：96-97.
[2] 梁小慧. 职业中学如何通过语文教学提高学生的文化素质[J]. 基础教育研究，2013.14：24-25.
[3] 朱红. 浅析职校语文教学的现状及对策[J]. 考试周刊，2013.97：35.
[4] 梁洪科. 中职语文教学的现状及对策[J]. 青岛职业技术学院学报，2013.06：64-67.
[5] 王珍. 职业中学语文教学的实效性探寻[J]. 时代教育·教育教学，2012.06：43.
（作者单位：安徽合肥建设学校）