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中图分类号：G633.96
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0249-01
基础教育课程改革已经实施一段时间，新课程体系在课程功能、布局、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反应在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我们充分熟悉到了这些变化。
作为一线的教师置身于群体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。体育新课程创设了充满时代气息的教学情境，你该如何施用?又该怎样上学?怎样发挥教师的效用?怎样挖掘学生的潜能?…需要体育教师沉着、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。
1教师的角色发生了变化
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的判定胜负者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求格式化。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了"平等中的首席"。师生互教互学，彼此形成了一个真实的学习共同体。
2教学策略产生了变化
根据新课程观念，教学由重常识传授向重学生成长转变，由重教师"教"向重学生"学"转变，由成果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师根据教学观念的变化，慢慢改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。 现代教师所面临的挑战，要求教师们任何时间对自己的事情及专业能力的成长进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把黉舍视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的常识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下探索前进，在新课程标准颁布以后，我们教师应该牢固树立"健康第一"的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。 在体育教改中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不单能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的效用。
2.1创设情境,激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，应该运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：迅速抢救、2008奥运等。均以情境的情势来完成了教学任务。也表现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
2.2竞赛培养学生的学习兴趣。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题："播种"、"丰收的场面"等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于富厚多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都云云，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪出格高涨，竞争出格激烈，对其生理机能有良好的提高效用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。 课堂教学，不仅是让学生有结果功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的欣忭。总之，良好的体育教学是让学生更敦实地学好技术，在活动中更充分地享遭到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地成长，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂氛围中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0249-01
基础教育课程改革已经实施一段时间，新课程体系在课程功能、布局、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反应在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我们充分熟悉到了这些变化。
作为一线的教师置身于群体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。体育新课程创设了充满时代气息的教学情境，你该如何施用?又该怎样上学?怎样发挥教师的效用?怎样挖掘学生的潜能?…需要体育教师沉着、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。
1教师的角色发生了变化
我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的判定胜负者，而且是绝对的权威者。多年来，教师已习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确，甚至是有创造的见地，按自己的要求格式化。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了"平等中的首席"。师生互教互学，彼此形成了一个真实的学习共同体。
2教学策略产生了变化
根据新课程观念，教学由重常识传授向重学生成长转变，由重教师"教"向重学生"学"转变，由成果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师根据教学观念的变化，慢慢改进了教学策略，使其与课改理念高度统一，紧密结合。 现代教师所面临的挑战，要求教师们任何时间对自己的事情及专业能力的成长进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把黉舍视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的常识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下探索前进，在新课程标准颁布以后，我们教师应该牢固树立"健康第一"的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。 在体育教改中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不单能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的效用。
2.1创设情境,激发学生的兴趣。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，应该运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：迅速抢救、2008奥运等。均以情境的情势来完成了教学任务。也表现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。
2.2竞赛培养学生的学习兴趣。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题："播种"、"丰收的场面"等。使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于富厚多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都云云，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪出格高涨，竞争出格激烈，对其生理机能有良好的提高效用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。 课堂教学，不仅是让学生有结果功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的欣忭。总之，良好的体育教学是让学生更敦实地学好技术，在活动中更充分地享遭到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地成长，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂氛围中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！