生活中处处需要倾听，课堂上时时需要倾听，劳动与技术课堂上的倾听尤为重要。劳技课上的倾听是师生互动的前提，是学生技能形成的必要方法，是学生技术素养提升的有效途径之一。然而，小学劳动与技术课程是一门操作性极强的综合性活动课程。在课堂中，学生一旦动手操作起来，很难让他们停止操作来倾听老师或同学的发言。任凭你在讲台桌前大声喊：“停下来，同学们，请停下来，先听××来讲！”或许讨论的声音会轻，孩子们操作的小手会停，目光也会投向你，可没等你讲上3秒，孩子们早又开始埋头捣鼓手上的材料，甚至在小组内窃窃私语，真正来倾听的有几个？因为孩子还小，面对课堂上这些直观的、可操作的材料，本来就少有的自控能力也都没有了。此时，你选择继续讲，这堂课的教学效果肯定大打折扣，能够真正掌握技能的同学肯定很少。如果你选择再次大喊：“孩子们，请先停下来，听老师讲！”一遍又一遍的嘶喊，既耗时间，还完不成教学任务。如何让孩子们停下来主动倾听，既省时又有效呢？笔者从学科配套材料为抓手，进行了初步探索。