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摘要：语文是学生必学的重要课程之一，在学生课程体系中具有重要地位。而语文阅读能力是学生学习语文过程中必备的能力之一，尤其是在面对统编部新教材对于阅读更加关注的背景下，教师更要帮助学生在小学阶段提高自身的阅读能力。本文主要是在新教材背景下，对小学语文教学过程中对学生阅读能力的培养的探讨。
关键词：小学语文教学;学生阅读能力;策略研究
正文：统编部新教材背景下，新课程改革不断推进，在这个过程中，更加注重对学生自身能力的培养，在语文教学过程中也是这样，而影响学生语文能力水平的高低与学生语文阅读能力的高低又有很大的关系，所以我们在语文教学过程中，要努力提高学生的阅读能力。下文是对此问题的具体研究。
一、小学生的阅读能力水平现状
首先，部分学生对于语文阅读的兴趣不高。兴趣对于学习以及自身能力提高是很重要的，学生对于阅读缺乏兴趣，自然就缺少阅读，也就间接造成阅读能力低下，其次，学生的阅读方式不当，阅读效率低下。
其次，在语文学习过程中，也有很多同学对于阅读是感兴趣的，但学生的阅读水平还是较低，这就是因为学生“不会阅读”，对于语文中的阅读文章以及课外书本阅读只是潦草的阅读，并没有真正把阅读贯彻落实，这对于学生的阅读能力提高也是非常不利的。
二、新教材关于小学生阅读的新变化
新时期对于学生有新的要求，学生的课本教材也随着时代的变化在更新，在去年，全国中小学统一使用语文统编版教材，这个教材对于学生能力的培养有很大的幫助，新教材更加注重对于学生阅读的培养，注重学生通过大量的阅读来积累知识，并可以融会贯通这些知识。
新教材关于小学生阅读的新变化主要有以下几点：第一，教材中的传统文化篇目增加。新时期，我们中国的优秀传统文化大放异彩，传统文化的影响力不断提高，教育也跟着时代的变化，更加注重对学生传统文化的教育培养，来切实的增加学生们自身的文化自信。第二，新教材中对学生阅读的思辨能力要求提高。新教材中，文章的广度和深度都有着一定程度的提高，新时期更需要的是能思能辩的新型人才，所以学生学习的文章都较有深度，在于引发学生的思考，培养学生的思辨能力。新教材中的变化，对于学生的阅读能力要求更高，对于学生的培养更加全面。
三、培养小学生阅读能力的有效策略
1.教师引导学生阅读，增加学生阅读的广度
教师引导学生阅读可以从两方面进行引导。一方面，教师要在课上进行引导，教师在上课之前，可以要求学生进行课前预习，要求学生在上课之前都要把文章阅读一遍，然后上课时教师在进行知识点的讲解，最后在课的结尾，老师可以让学生再进行一次阅读，这次学生可以结合老师讲解的知识点进行阅读，这对于学生阅读能力的提高是有利的。另一方面，教师引导学生阅读还可以从课外阅读方面进行，课外阅读对于学生阅读能力提高的作用是不可忽视的，教师要引导学生除了课本上的文章外，还要引导学生多多阅读名著作品，例如，在部编版小学语文六年级下册第二单元，这一单元文章多是课外的名著，如《鲁滨逊漂流记》，这样教师可以在对学生进行完书本上的阅读外，要引导学生把整本名著阅读完，这样可以增加学生的阅读量，学生阅读量增加后，学生的阅读能力会在不知不觉中得到提高，如果，学生可以长期进行名著的阅读，那么对于学生的阅读能力的提高更加的有益，因此，教师可以通过引导学生阅读来提高学生的能力，学生对于名著作品的阅读，也提高了学生阅读的广泛性。
2.帮助学生养成良好的阅读方式，提高学生的思辨能力
现今学生阅读能力不高很重要的一个原因是学生的阅读方法不对，阅读方法不对，进行再多的阅读也是无用的，所以教师要善于发现学生阅读过程中遇到的瓶颈，然后解决这个难题，比如学生阅读过程中遇到的常见的问题就是学生阅读都只是通读，不精不深，只是对于文章表面上情节的理解，对于有着文章深刻意义并不了解，学生对于文章的思考不足，自身的思辨能力也就不能得到提高，这对于学生阅读能力的提高是非常不利的，那么，教师要怎样改变这种现状呢？例如，在小学语文部编版六年级中有一篇课文是《腊八粥》，这个文章是关于家乡风俗的文章，教师可以在讲完这篇课文后，可以额外对学生布置任务，让学生了解一些其他的风俗习惯，学生在这个过程中就完成了拓展阅读，教师还可以要求学生在阅读完这些文章后，写下自己对文章的感受，这样学生的在阅读的过程中就完成了对于文章的思考，长期思考，学生的思辨能力自然会有所提高。
3.为学生营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣
良好的氛围对于学生阅读能力的提高起着巨大的作用，阅读氛围好的话可以带动全班进行阅读，那么教师要怎样改善学生的阅读氛围呢？首先教师要鼓励学生阅读，教师可以在班里设立一个读书台，学生的书都可以放在这个地方，向学生开放这个读书台，每个学生都可以进行阅读，为学生营造一个良好的阅读氛围，带动班里的阅读的积极性，阅读氛围良好，学生的阅读能力可以逐渐提高，因此，教师可以从这个方法入手，营造班里良好的阅读氛围。
结束语：现今社会对于学生的能力要求在提高，统编部新教材关于阅读能力的关注可以说是将这一要求在实际教学中具象化了。学生进行阅读的过程是在不断提高自身能力的过程，因此，作为教师，我们更应承担起培养学生的任务，提高学生的阅读能力，为培养全面的人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J]. 余皓婷，吕沙东. 科技风. 2019（23）
关键词：小学语文教学;学生阅读能力;策略研究
正文：统编部新教材背景下，新课程改革不断推进，在这个过程中，更加注重对学生自身能力的培养，在语文教学过程中也是这样，而影响学生语文能力水平的高低与学生语文阅读能力的高低又有很大的关系，所以我们在语文教学过程中，要努力提高学生的阅读能力。下文是对此问题的具体研究。
一、小学生的阅读能力水平现状
首先，部分学生对于语文阅读的兴趣不高。兴趣对于学习以及自身能力提高是很重要的，学生对于阅读缺乏兴趣，自然就缺少阅读，也就间接造成阅读能力低下，其次，学生的阅读方式不当，阅读效率低下。
其次，在语文学习过程中，也有很多同学对于阅读是感兴趣的，但学生的阅读水平还是较低，这就是因为学生“不会阅读”，对于语文中的阅读文章以及课外书本阅读只是潦草的阅读，并没有真正把阅读贯彻落实，这对于学生的阅读能力提高也是非常不利的。
二、新教材关于小学生阅读的新变化
新时期对于学生有新的要求，学生的课本教材也随着时代的变化在更新，在去年，全国中小学统一使用语文统编版教材，这个教材对于学生能力的培养有很大的幫助，新教材更加注重对于学生阅读的培养，注重学生通过大量的阅读来积累知识，并可以融会贯通这些知识。
新教材关于小学生阅读的新变化主要有以下几点：第一，教材中的传统文化篇目增加。新时期，我们中国的优秀传统文化大放异彩，传统文化的影响力不断提高，教育也跟着时代的变化，更加注重对学生传统文化的教育培养，来切实的增加学生们自身的文化自信。第二，新教材中对学生阅读的思辨能力要求提高。新教材中，文章的广度和深度都有着一定程度的提高，新时期更需要的是能思能辩的新型人才，所以学生学习的文章都较有深度，在于引发学生的思考，培养学生的思辨能力。新教材中的变化，对于学生的阅读能力要求更高，对于学生的培养更加全面。
三、培养小学生阅读能力的有效策略
1.教师引导学生阅读，增加学生阅读的广度
教师引导学生阅读可以从两方面进行引导。一方面，教师要在课上进行引导，教师在上课之前，可以要求学生进行课前预习，要求学生在上课之前都要把文章阅读一遍，然后上课时教师在进行知识点的讲解，最后在课的结尾，老师可以让学生再进行一次阅读，这次学生可以结合老师讲解的知识点进行阅读，这对于学生阅读能力的提高是有利的。另一方面，教师引导学生阅读还可以从课外阅读方面进行，课外阅读对于学生阅读能力提高的作用是不可忽视的，教师要引导学生除了课本上的文章外，还要引导学生多多阅读名著作品，例如，在部编版小学语文六年级下册第二单元，这一单元文章多是课外的名著，如《鲁滨逊漂流记》，这样教师可以在对学生进行完书本上的阅读外，要引导学生把整本名著阅读完，这样可以增加学生的阅读量，学生阅读量增加后，学生的阅读能力会在不知不觉中得到提高，如果，学生可以长期进行名著的阅读，那么对于学生的阅读能力的提高更加的有益，因此，教师可以通过引导学生阅读来提高学生的能力，学生对于名著作品的阅读，也提高了学生阅读的广泛性。
2.帮助学生养成良好的阅读方式，提高学生的思辨能力
现今学生阅读能力不高很重要的一个原因是学生的阅读方法不对，阅读方法不对，进行再多的阅读也是无用的，所以教师要善于发现学生阅读过程中遇到的瓶颈，然后解决这个难题，比如学生阅读过程中遇到的常见的问题就是学生阅读都只是通读，不精不深，只是对于文章表面上情节的理解，对于有着文章深刻意义并不了解，学生对于文章的思考不足，自身的思辨能力也就不能得到提高，这对于学生阅读能力的提高是非常不利的，那么，教师要怎样改变这种现状呢？例如，在小学语文部编版六年级中有一篇课文是《腊八粥》，这个文章是关于家乡风俗的文章，教师可以在讲完这篇课文后，可以额外对学生布置任务，让学生了解一些其他的风俗习惯，学生在这个过程中就完成了拓展阅读，教师还可以要求学生在阅读完这些文章后，写下自己对文章的感受，这样学生的在阅读的过程中就完成了对于文章的思考，长期思考，学生的思辨能力自然会有所提高。
3.为学生营造良好的阅读氛围，提高学生的阅读兴趣
良好的氛围对于学生阅读能力的提高起着巨大的作用，阅读氛围好的话可以带动全班进行阅读，那么教师要怎样改善学生的阅读氛围呢？首先教师要鼓励学生阅读，教师可以在班里设立一个读书台，学生的书都可以放在这个地方，向学生开放这个读书台，每个学生都可以进行阅读，为学生营造一个良好的阅读氛围，带动班里的阅读的积极性，阅读氛围良好，学生的阅读能力可以逐渐提高，因此，教师可以从这个方法入手，营造班里良好的阅读氛围。
结束语：现今社会对于学生的能力要求在提高，统编部新教材关于阅读能力的关注可以说是将这一要求在实际教学中具象化了。学生进行阅读的过程是在不断提高自身能力的过程，因此，作为教师，我们更应承担起培养学生的任务，提高学生的阅读能力，为培养全面的人才奠定坚实基础。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中信息提取能力培养的策略研究[J]. 余皓婷，吕沙东. 科技风. 2019（23）