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摘 要：作为一个古老的文化，中国的汉字历史博大精深。无论是其辉煌的历史价值还是其广泛的世界交际价值，均对整个世界的发展提供了重要支撑与助力。无论是诗词歌赋的华丽绝伦、还是当代文学的悠远绵长，都可以称之为是中华一绝。对于小学阶段的教学而言，汉字学习能力更是决定了每一名小学生在未来发展过程中，对于各种学科学习、研究的能力和质量。
关键词：小学生；汉字学习能力；有效培养
小学阶段的语文学习能力水平不仅对于学生的主体意识激发、学习能力提升以及学习效率挖掘均起到了现实意义，其囊括的汉字学习能力的培养更是为学生未来迈向更高学府提供了基础保障。下面就来结合实际教学经验，对小学生汉字学习能力的有效培养展开探析，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来更多的帮助。
一、小学汉字学习能力培养的意义
作为世界上现存的最古老、最富生命力的文字，汉字不仅经过了多年的演变形成了现阶段的简化字展现与应用。可以说汉字作为华夏民族上下五千年的文化沉淀与代码，肩负着传承与记录的巨大责任。与其他国度的文字相比，汉字所蕴含的文化是独一无二的。在小学语文教师的引导下，几乎每一名学生都能够通过对汉字的字形、字义、字音等方面来了解到一部文化史，可以说汉字教学不仅是小学阶段学生能力培养的核心重点，同时也是小学语文教育的起点之一。只有通过因材施教的方式来培养学生的汉字学习能力，才能够对整个的华夏历史传承和教学质量提升提供重要保障与支撑。
二、提升小学生汉字学习能力有效培养的策略
（一）提升教师对汉字文化的认知水平
在小学阶段的汉字文化认知与学习能力培养的过程中，教师的态度至关重要。必须要求每一名小学语文教师都能够通过多元化、多角度的汉字教学引导，来鼓励学生们从枯燥、乏味的死记硬背中挣脱出来，通过对汉字的外在形态、内在含义展开细细研读，以此来对其内在的文化底蕴进行深入了解。这就需要小学阶段的教师首先要从自身做起、通过对汉字文化韵味的品味和挖掘，来整理成适合学生实际需求与发展的内容，通过对汉字的趣味解读来让每一名小学生都感受到中国汉字文化的源远流长，同时也能够在音、形、义等角度来展开解析，更为直接的对中国汉字文化有所掌握，将汉字的学习作为一项有趣的活动来进行。
（二）将汉字规律与日常生活与教学紧密相连
很多小学生会错误的认为，汉字与日常生活的关联度并不大。在这个互联网与数字信息技术迅猛发展的今天，很多学生受到舶来文化的影响颇为重要，在他们尚不成熟的世界观众会觉得对外来文化有着比对中国汉字文化更为深厚的喜爱。在这种环境下，每一名小学语文教师不妨通过对日常生活、日常教学实践的引导，让学生们对外来文化与中国汉字文化，透过规律的角度来进行认知上的粘合，最终实现既定的汉字学习目标。
在实际的教学过程中，教师应当通过引导学生通过对一系列高频词语展开分析和研究，通过对汉字的构词、造字以及使用规律进行深入剖析，以一种寓教于乐的方式来鼓励学生突破传统思想的舒服、降低整体的汉字学习难度。由于小学阶段的语文汉字教学均具有较强的实践性，所以在培养学生学习汉字的过程中，也要站在实际应用的角度来鼓励学生尽可能多的去接触汉字、去了解汉字。特别是对于低年级的孩子而言，教师可以通过鼓励他们对街边的招牌、网络广告、校内简报甚至对零食包装上的汉字进行认知和阅读，以此来实现生活中认知汉字、汉字中了解生活。相信在这种教学手段的引导下，每一名学生都会在短时间内实现汉字学习能力的有效提升，实现最终的教学目标推进。
（三）在汉字学习过程融入人文历史激发学生兴趣
在小学阶段的汉字教学过程中，教师还可以引入一些与汉字教学相关的历史文化故事以及文化传说，通过引导学生在领会华夏文明深远与广博的同时，产生一种对传统文明的认知感和共鸣感。例如在对低年级的学生讲解“天”、“地”这两个字的适合，教师不妨可以通過引入盘古开天地的神话传说，来引导学生们明白“天”是对于自然界诸如星辰、日月、雷电以及风雨等现象的归集，同时“天”从字面上也展现了“人”能够在“天地”间“顶天立地”的坚守，来创造各种文明。相信在这种教学手段的引导下，每一名小学生都能够在提升个人汉字学习能力的同时实现对汉字知识点的理解和掌握，以此来实现事半功倍的教学效果。
（四）通过多媒体教学提升汉字学习能力培养
在这个数字化进步的时代，小学阶段的汉字学习能力培养更是要强调对多媒体教学的引用。特别是对于一些复杂的汉字而言，教师更是可以通过多媒体教学软件的帮助下，来激发小学生对于汉子学习能力的提升。例如在进行多音字识别的过程中教师不妨通过设计相关的“找朋友”的游戏，来让学生们通过对多音字的辨别，来实现多音字的组词。通过寓教于乐的教学环境来实现既定的教学目标，同时时刻结合学生的个体差异以及教学进度来不断修正教学计划，以此来实现令人满意的教学效果。
除此以外，小学阶段的汉字学习能力提升也要从对其展开客观的评价入手，对于很多小学语文课堂而言由于缺少系统的教学体系，导致了很多学生和学生家长将汉字的系统学习提升到一定的高度上。在这种环境中，教师则是应当充当起构建评价机构的启明星，通过对学生汉字掌握水平、掌握质量的评测来强化汉字的人文性教学，最终将学生的综合语文素养与能力提升打造成一种长远、系统的工作来抓。
三、总结
综上所述，新课改下的小学语文汉字学习能力有效培养，离不开每一名教师与学生的密切配合，通过强调对汉字文化学习兴趣的深度挖掘，来提升学生的学习效果与学习质量。在新机遇、新发展的大环境下，教师必须要以一种与时俱进的精神来响应新课改的具体要求，在强化学生与教师汉字文化意识的同时，积极提高小学生对于汉字运用和掌握的水平，为其后续的发展和未来迈向更高学府添砖加瓦、保驾护航。
参考文献
[1]宋振芳.探究有效提高小学生汉字识记能力的教学对策[J].中华少年，2017（5）.
[2]谢静薇.图化汉字，简化识字——浅谈提高一年级学生汉字识记率的有效策略[J].小学教学研究，2016（16）：25-27.
[3]马晓宇.识字方法指导，提升识字量的内驱力——浅谈提升小学一年级学生识字量的方法[J].新课程（下），2017（9）.
关键词：小学生；汉字学习能力；有效培养
小学阶段的语文学习能力水平不仅对于学生的主体意识激发、学习能力提升以及学习效率挖掘均起到了现实意义，其囊括的汉字学习能力的培养更是为学生未来迈向更高学府提供了基础保障。下面就来结合实际教学经验，对小学生汉字学习能力的有效培养展开探析，希望本文的发表能够为广大同行业从业教师带来更多的帮助。
一、小学汉字学习能力培养的意义
作为世界上现存的最古老、最富生命力的文字，汉字不仅经过了多年的演变形成了现阶段的简化字展现与应用。可以说汉字作为华夏民族上下五千年的文化沉淀与代码，肩负着传承与记录的巨大责任。与其他国度的文字相比，汉字所蕴含的文化是独一无二的。在小学语文教师的引导下，几乎每一名学生都能够通过对汉字的字形、字义、字音等方面来了解到一部文化史，可以说汉字教学不仅是小学阶段学生能力培养的核心重点，同时也是小学语文教育的起点之一。只有通过因材施教的方式来培养学生的汉字学习能力，才能够对整个的华夏历史传承和教学质量提升提供重要保障与支撑。
二、提升小学生汉字学习能力有效培养的策略
（一）提升教师对汉字文化的认知水平
在小学阶段的汉字文化认知与学习能力培养的过程中，教师的态度至关重要。必须要求每一名小学语文教师都能够通过多元化、多角度的汉字教学引导，来鼓励学生们从枯燥、乏味的死记硬背中挣脱出来，通过对汉字的外在形态、内在含义展开细细研读，以此来对其内在的文化底蕴进行深入了解。这就需要小学阶段的教师首先要从自身做起、通过对汉字文化韵味的品味和挖掘，来整理成适合学生实际需求与发展的内容，通过对汉字的趣味解读来让每一名小学生都感受到中国汉字文化的源远流长，同时也能够在音、形、义等角度来展开解析，更为直接的对中国汉字文化有所掌握，将汉字的学习作为一项有趣的活动来进行。
（二）将汉字规律与日常生活与教学紧密相连
很多小学生会错误的认为，汉字与日常生活的关联度并不大。在这个互联网与数字信息技术迅猛发展的今天，很多学生受到舶来文化的影响颇为重要，在他们尚不成熟的世界观众会觉得对外来文化有着比对中国汉字文化更为深厚的喜爱。在这种环境下，每一名小学语文教师不妨通过对日常生活、日常教学实践的引导，让学生们对外来文化与中国汉字文化，透过规律的角度来进行认知上的粘合，最终实现既定的汉字学习目标。
在实际的教学过程中，教师应当通过引导学生通过对一系列高频词语展开分析和研究，通过对汉字的构词、造字以及使用规律进行深入剖析，以一种寓教于乐的方式来鼓励学生突破传统思想的舒服、降低整体的汉字学习难度。由于小学阶段的语文汉字教学均具有较强的实践性，所以在培养学生学习汉字的过程中，也要站在实际应用的角度来鼓励学生尽可能多的去接触汉字、去了解汉字。特别是对于低年级的孩子而言，教师可以通过鼓励他们对街边的招牌、网络广告、校内简报甚至对零食包装上的汉字进行认知和阅读，以此来实现生活中认知汉字、汉字中了解生活。相信在这种教学手段的引导下，每一名学生都会在短时间内实现汉字学习能力的有效提升，实现最终的教学目标推进。
（三）在汉字学习过程融入人文历史激发学生兴趣
在小学阶段的汉字教学过程中，教师还可以引入一些与汉字教学相关的历史文化故事以及文化传说，通过引导学生在领会华夏文明深远与广博的同时，产生一种对传统文明的认知感和共鸣感。例如在对低年级的学生讲解“天”、“地”这两个字的适合，教师不妨可以通過引入盘古开天地的神话传说，来引导学生们明白“天”是对于自然界诸如星辰、日月、雷电以及风雨等现象的归集，同时“天”从字面上也展现了“人”能够在“天地”间“顶天立地”的坚守，来创造各种文明。相信在这种教学手段的引导下，每一名小学生都能够在提升个人汉字学习能力的同时实现对汉字知识点的理解和掌握，以此来实现事半功倍的教学效果。
（四）通过多媒体教学提升汉字学习能力培养
在这个数字化进步的时代，小学阶段的汉字学习能力培养更是要强调对多媒体教学的引用。特别是对于一些复杂的汉字而言，教师更是可以通过多媒体教学软件的帮助下，来激发小学生对于汉子学习能力的提升。例如在进行多音字识别的过程中教师不妨通过设计相关的“找朋友”的游戏，来让学生们通过对多音字的辨别，来实现多音字的组词。通过寓教于乐的教学环境来实现既定的教学目标，同时时刻结合学生的个体差异以及教学进度来不断修正教学计划，以此来实现令人满意的教学效果。
除此以外，小学阶段的汉字学习能力提升也要从对其展开客观的评价入手，对于很多小学语文课堂而言由于缺少系统的教学体系，导致了很多学生和学生家长将汉字的系统学习提升到一定的高度上。在这种环境中，教师则是应当充当起构建评价机构的启明星，通过对学生汉字掌握水平、掌握质量的评测来强化汉字的人文性教学，最终将学生的综合语文素养与能力提升打造成一种长远、系统的工作来抓。
三、总结
综上所述，新课改下的小学语文汉字学习能力有效培养，离不开每一名教师与学生的密切配合，通过强调对汉字文化学习兴趣的深度挖掘，来提升学生的学习效果与学习质量。在新机遇、新发展的大环境下，教师必须要以一种与时俱进的精神来响应新课改的具体要求，在强化学生与教师汉字文化意识的同时，积极提高小学生对于汉字运用和掌握的水平，为其后续的发展和未来迈向更高学府添砖加瓦、保驾护航。
参考文献
[1]宋振芳.探究有效提高小学生汉字识记能力的教学对策[J].中华少年，2017（5）.
[2]谢静薇.图化汉字，简化识字——浅谈提高一年级学生汉字识记率的有效策略[J].小学教学研究，2016（16）：25-27.
[3]马晓宇.识字方法指导，提升识字量的内驱力——浅谈提升小学一年级学生识字量的方法[J].新课程（下），2017（9）.