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摘 要 90后大学生已经成为民办高校学生群体中的主流，他们新的思想和行为特点有时候与民办高校的条框管理存在矛盾点。赏识教育是一种正向激励、追求成功的教育，把赏识教育融入到民办高校的学生管理过程中，能使学生的潜能得以释放和发挥，使学生管理工作达到事半功倍的效果。
关键词 赏识教育 民办高校 学生管理
当今民办高校学生中有相当一部分是“后进生”，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的特殊的学习群体。由于学习习惯、成绩偏差、思想品德不良等原因导致他们在社会生活中处于“低人一等”的境地。有些学生表现出对学习缺乏自信、厌学、自卑、心理承受能力差；而有些学生则以自我为中心，心高气傲，在学习生活中极其偏激。如何使他们转变，成为可用之才，这是民办高校教育管理工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题，而赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论依据及方法。
所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。赏识教育是把赏识运用到教育管理中，是教育者在教学过程中，倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法，它顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，适应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长。
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提出：赏识，可以理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。
一、后进生产生的原因及心理特点
“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。
二、运用赏识教育转化后进生
（一）让学生在成功的体验中进步
“赏识教育”是一把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”日常管理实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常管理中，应该尽可能多地组织各种兴趣组织，举办形式多样的竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对于拉近师生间的距离，调动学生的积极性都非常重要。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生在实践考核环节错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
（二）给学生以宽容，尊重学生人格
教师宽容每一位学生，不论其优劣。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“后进生”，教师未必能做到宽容。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。
（三）大胆批评，助其健康成长
赏识教育提倡正面肯定，以表扬为主，但对学生的错误是否意味着不能批评呢？答案是否定的。我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像“你真是无可救药”，“你完蛋了”……这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。
每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
赏识教育是一种崭新的教育理念，但在具体的教育过程中，老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对学生的简单表扬。因为表扬往往是学生做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起学生，通过及时发现学生身上的闪光点，帮助他们增强自信心，找到“我能行”的感觉。其次，要认识到赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评适度适时，惩罚也以不伤害学生的尊严为前提。而且，批评和惩戒应该是明确针对学生所犯过失。
转变民办高校后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，后进生的心扉自然會打开，他们的潜力也会得以发挥。因为：
学生生活在鼓励中，他就学会了自信；
学生生活在表扬中，他就学会了感激；
学生生活在认可中，他就学会了自爱；
学生生活在分享中，他就学会了慷慨。
赏识你的学生，常常竖起你的大拇指吧，这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
参考文献：
[1]周弘. 赏识你的孩子，2010-11-1
[2]王昆来. 民办高校学生事务管理研究，2012-08
[3]蔡政权. 教育的智慧—魏书生教育教学思想漫谈，2005-09
关键词 赏识教育 民办高校 学生管理
当今民办高校学生中有相当一部分是“后进生”，他们是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的特殊的学习群体。由于学习习惯、成绩偏差、思想品德不良等原因导致他们在社会生活中处于“低人一等”的境地。有些学生表现出对学习缺乏自信、厌学、自卑、心理承受能力差；而有些学生则以自我为中心，心高气傲，在学习生活中极其偏激。如何使他们转变，成为可用之才，这是民办高校教育管理工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题，而赏识教育法为转化后进生工作提供了有效可行的理论依据及方法。
所谓赏识就是充分肯定学生，并通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的决心，也能有不断进取的动力。所以“赏识”既是一种理念，也是一种方法。赏识教育是把赏识运用到教育管理中，是教育者在教学过程中，倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法，它顺应时代要求，以培养学生的创造力为出发点，按照学生成长的规律，适应学生心理的成熟过程，尊重个性，鼓励学生在宽松的教育环境中成长。
赏识教育源于一位伟大的父亲——周弘，他以无限的爱心把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养为我国第一位聋人大学生，不仅使女儿走出了无声的世界，而且成为一个能言善辩、思想健康的姑娘。20年来，这两个普通的生命，创造了一系列不平凡的奇迹。如今，这位父亲创立的赏识教育法被公认为世界最著名的教育方法之一。他提出：赏识，可以理解为欣赏和认识，包含肯定、信任、鼓励和赞扬等等。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行，它承认差异，允许失败，以重塑孩子的自信，发现和发挥孩子的长处和潜能，使其最终走向成功。
一、后进生产生的原因及心理特点
“后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。后进生产生的原因很多，有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，家务繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。但只要教育得当，多挖掘他们的“闪光点”，给予他们充分的肯定和鼓励，就能走近他们，理解他们，从而找到问题的根源，成功地转化他们。
二、运用赏识教育转化后进生
（一）让学生在成功的体验中进步
“赏识教育”是一把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”日常管理实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常管理中，应该尽可能多地组织各种兴趣组织，举办形式多样的竞赛活动，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对于拉近师生间的距离，调动学生的积极性都非常重要。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”，“你可以做到”，“你做得真棒”等鼓励性语言。学生在实践考核环节错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
（二）给学生以宽容，尊重学生人格
教师宽容每一位学生，不论其优劣。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“后进生”，教师未必能做到宽容。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。维护学生的自尊，尊重学生的人格，宽容学生的错误，是我们成功沟通的金钥匙。
（三）大胆批评，助其健康成长
赏识教育提倡正面肯定，以表扬为主，但对学生的错误是否意味着不能批评呢？答案是否定的。我们不仅要批评，还要大胆地批评，但应该是以尊重学生的人格为前提，像“你真是无可救药”，“你完蛋了”……这样挖苦、讽刺的批评只会适得其反。批评的原则应该是对事不对人，这是大胆批评的奥秘。
每个人在成长过程中都会犯错误，对后进生来说，他们更是在犯错误的过程中不断成长，而赏识教育的批评要给学生这样的感觉：你犯了错误不要紧，老师相信，你一定能改正，你还是好学生。这样，学生才会有对待人生的正确态度，才能健康成长。
赏识教育是一种崭新的教育理念，但在具体的教育过程中，老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对学生的简单表扬。因为表扬往往是学生做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起学生，通过及时发现学生身上的闪光点，帮助他们增强自信心，找到“我能行”的感觉。其次，要认识到赏识教育并不排斥批评和惩罚，只不过主张批评适度适时，惩罚也以不伤害学生的尊严为前提。而且，批评和惩戒应该是明确针对学生所犯过失。
转变民办高校后进生是一项棘手的工作，将失败变为成功并非易事，但只要有了爱，有了宽容，有了鼓励与认可，有了持之以恒与无限的耐心，后进生的心扉自然會打开，他们的潜力也会得以发挥。因为：
学生生活在鼓励中，他就学会了自信；
学生生活在表扬中，他就学会了感激；
学生生活在认可中，他就学会了自爱；
学生生活在分享中，他就学会了慷慨。
赏识你的学生，常常竖起你的大拇指吧，这对学生来说或许是成长道路上的巨大动力。让我们永远记住周弘老师的一句话：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
参考文献：
[1]周弘. 赏识你的孩子，2010-11-1
[2]王昆来. 民办高校学生事务管理研究，2012-08
[3]蔡政权. 教育的智慧—魏书生教育教学思想漫谈，2005-09