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摘要：在新课程标准下，教师在构建高效的语文课堂时，必须要掌握一定的语文课堂控制艺术，切实结合课堂教学需求，全面加强高中语文的课堂控制，进而保障高中语文课堂教学顺利开展。本论文立足于高中语文课堂教学，对具体的控制策略进行了详细的研究和分析。
关键词：新课程;高中语文;课堂控制;策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-077-1
在新课程标准下，对高中语文课堂教学提出了更高的要求。面对这一教学要求，教师在开展高中语文课堂教学中，不仅仅要更新教学理念、优化课堂教学模式、完善教学评价等，还要在此基础上不断提升课堂控制能力，进而保障高效课堂的构建。
一、控制课堂教学节奏，实现高效课堂构建
在高中语文课堂教学中，课堂教学节奏的控制尤为重要，只有不断提升教师的课堂教学节奏控制能力，才能促使教师在课堂教学中，切实结合学生的学习状态、教学内容等，对教学进度进行合理的把握，进而促使学生的思维能力与教学内容保持一致，以提升高中语文课堂教学效果。具体来说，在控制语文课堂教学节奏的时候，应注意：（1）对学生进行全面的了解，切实结合学生的学习状态，并在具体的课堂教学教学中，切实结合学生的实际情况，合理安排教学进度，以更好地开展语文课堂教学;（2）改进教师的表达方式。在对课堂教学进度进行控制的时候，教师应对课堂的表达方式进行改进，可充分借助调整自己语速的形式，对整节课的时间进行安排，进而对课堂进行有效的控制;（3）保证强烈的节奏感，以调动学生学习积极性。在对语文课堂进行控制的时候，教师应告别传统的单口相声式的课堂教学模式，充分借助互动的形式，引导学生积极主动参与到课堂学习中，并促使学生在强烈的节奏感中完成语文知识的学习[1]。
二、合理控制教学内容
在新课程标准下，教师在构建高效高中语文课堂的时候，应充分结合教学目标，对教学内容进行科学的、合理的控制。具体来说，在对教学内容进行控制的时候，必须要依据一定的教学目标，并对教材内容、学生的知识体系和接受能力等进行充分地考虑，并在此基础上，对教学内容的重难点进行精准地控制，以提升高中语文课堂教学的有效性。需要说明的是，在对语文教学内容进行控制和设计的时候，必须要结合教学重难点，将教学内容设计为具有明显的层次性、坡度，以更好地满足学生的课堂学习需求。例如，在《枣核》这一部分内容的教学中，教师在进行教学内容控制的时候，就首先引导学生对课文进行阅读，并借助工具书对阅读中不理解的地方进行查询;之后，引导学生再次默读课文，并对文章的线索、文章的结构以及中心等进行思考;接着，借助小组阅读的方式，并针对教师所提出的问题进行讨论和交流，并提出相应的意见;最后，教师结合学生的反馈，给出科学的教学评价[2]。
三、松紧有度，控制课堂纪律
在高中语文课堂教学中，课堂纪律的控制尤为重要，直接决定了语文课堂教学的顺利开展。只有全面提升课堂的控制力度，才能保证学生在积极主动参与到课堂学习中，以提升高中语文的课堂教学效率。在具体对课堂纪律进行控制的时候，鉴于高中学生已经具备了一定的思维能力，在开展课堂纪律控制的时候，充分借助松紧有度的形式，对学生的心情、情绪等进行关注，不断提升高中语文课堂的控制效果。否则，一旦在课堂管理中，对纪律控制过严，就会将课堂控制的过于紧，以至于学生仅仅是被动听教室进行讲课，无法充分发挥自己的学习积极性，不利于学生课堂参与程度;一旦课堂纪律控制比较松，就会导致学生在集体讨论、自主学习的过程中，出现了闲聊、开小差的现象，无法达到预期的控制效果。
因此，教师在对课堂教学纪律进行控制的过程中，应充分借助“一张一弛、文武之道”的原则，采用松紧有度的方式，全面加强语文课堂纪律的控制，以保障课堂教学顺利开展。
四、结合教学需求，控制教学手段
在打造高效语文课堂的时候，教师在高中语文课堂教学中，必须要实现语文课堂教学的多样化，并切实借助多元化的课堂教学手段，实现高效课堂的构建。但在具体采用教学手段的时候，并不是随心所欲采用的，而是要切实结合教学目标、教学内容、学生的心理特征和认知规律、教师的教学特点等，科学合理选择教学方法，进而将其充分应用到高中语文课堂教学中，以达到调动学生學习积极性，提升高中语文课堂教学效果的目的。
五、对学生的学习状态进行控制
在高中语文高效课堂构建中，学生的学习状态尤为重要，直接决定了学生的学习效果。尤其是鉴于高中学生的学习规律，很难在45分钟之内均保持高效的学习状态。因此，教师在高中语文课堂教学中，应对学生的学习状态给予足够的关注，并对其进行科学的、有效的控制。具体来说，在对学习状态进行控制的时候，应从三方面进行：（1）借助导向信息进行控制。在语文课堂教学中，可将相关的引导性材料进行介绍，以激发学生学习兴趣，促使其以良好的状态参与到学习中;（2）借助评价形式控制学生学习状态。在对学生学习状态进行控制的时候，可充分借助具有层次性的、鼓励性评价模式，激发学生学习兴趣，使其保持良好的学习状态。
六、结束语
综上所述，在新课程标准下，教师在着力构建高效语文课堂的过程中，必须要着眼于课堂控制能力的提升。这就要求教师在高中语文课堂教学中，全面加强课堂教学节奏、教学内容、课堂纪律、教学手段和学生学习状态的控制，以保证高中语文课堂教学顺利开展。
[参考文献]
[1]施海兵.对有效控制高中语文课堂教学节奏的措施研究[J].课程教育研究，2014（22）.
[2]钱双萍.关于做好高中语文课堂管理的路径分析[J].语文教学与研究，2018（24）.
（作者单位：瓜州县第一中学，甘肃 瓜州 736100）
关键词：新课程;高中语文;课堂控制;策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-077-1
在新课程标准下，对高中语文课堂教学提出了更高的要求。面对这一教学要求，教师在开展高中语文课堂教学中，不仅仅要更新教学理念、优化课堂教学模式、完善教学评价等，还要在此基础上不断提升课堂控制能力，进而保障高效课堂的构建。
一、控制课堂教学节奏，实现高效课堂构建
在高中语文课堂教学中，课堂教学节奏的控制尤为重要，只有不断提升教师的课堂教学节奏控制能力，才能促使教师在课堂教学中，切实结合学生的学习状态、教学内容等，对教学进度进行合理的把握，进而促使学生的思维能力与教学内容保持一致，以提升高中语文课堂教学效果。具体来说，在控制语文课堂教学节奏的时候，应注意：（1）对学生进行全面的了解，切实结合学生的学习状态，并在具体的课堂教学教学中，切实结合学生的实际情况，合理安排教学进度，以更好地开展语文课堂教学;（2）改进教师的表达方式。在对课堂教学进度进行控制的时候，教师应对课堂的表达方式进行改进，可充分借助调整自己语速的形式，对整节课的时间进行安排，进而对课堂进行有效的控制;（3）保证强烈的节奏感，以调动学生学习积极性。在对语文课堂进行控制的时候，教师应告别传统的单口相声式的课堂教学模式，充分借助互动的形式，引导学生积极主动参与到课堂学习中，并促使学生在强烈的节奏感中完成语文知识的学习[1]。
二、合理控制教学内容
在新课程标准下，教师在构建高效高中语文课堂的时候，应充分结合教学目标，对教学内容进行科学的、合理的控制。具体来说，在对教学内容进行控制的时候，必须要依据一定的教学目标，并对教材内容、学生的知识体系和接受能力等进行充分地考虑，并在此基础上，对教学内容的重难点进行精准地控制，以提升高中语文课堂教学的有效性。需要说明的是，在对语文教学内容进行控制和设计的时候，必须要结合教学重难点，将教学内容设计为具有明显的层次性、坡度，以更好地满足学生的课堂学习需求。例如，在《枣核》这一部分内容的教学中，教师在进行教学内容控制的时候，就首先引导学生对课文进行阅读，并借助工具书对阅读中不理解的地方进行查询;之后，引导学生再次默读课文，并对文章的线索、文章的结构以及中心等进行思考;接着，借助小组阅读的方式，并针对教师所提出的问题进行讨论和交流，并提出相应的意见;最后，教师结合学生的反馈，给出科学的教学评价[2]。
三、松紧有度，控制课堂纪律
在高中语文课堂教学中，课堂纪律的控制尤为重要，直接决定了语文课堂教学的顺利开展。只有全面提升课堂的控制力度，才能保证学生在积极主动参与到课堂学习中，以提升高中语文的课堂教学效率。在具体对课堂纪律进行控制的时候，鉴于高中学生已经具备了一定的思维能力，在开展课堂纪律控制的时候，充分借助松紧有度的形式，对学生的心情、情绪等进行关注，不断提升高中语文课堂的控制效果。否则，一旦在课堂管理中，对纪律控制过严，就会将课堂控制的过于紧，以至于学生仅仅是被动听教室进行讲课，无法充分发挥自己的学习积极性，不利于学生课堂参与程度;一旦课堂纪律控制比较松，就会导致学生在集体讨论、自主学习的过程中，出现了闲聊、开小差的现象，无法达到预期的控制效果。
因此，教师在对课堂教学纪律进行控制的过程中，应充分借助“一张一弛、文武之道”的原则，采用松紧有度的方式，全面加强语文课堂纪律的控制，以保障课堂教学顺利开展。
四、结合教学需求，控制教学手段
在打造高效语文课堂的时候，教师在高中语文课堂教学中，必须要实现语文课堂教学的多样化，并切实借助多元化的课堂教学手段，实现高效课堂的构建。但在具体采用教学手段的时候，并不是随心所欲采用的，而是要切实结合教学目标、教学内容、学生的心理特征和认知规律、教师的教学特点等，科学合理选择教学方法，进而将其充分应用到高中语文课堂教学中，以达到调动学生學习积极性，提升高中语文课堂教学效果的目的。
五、对学生的学习状态进行控制
在高中语文高效课堂构建中，学生的学习状态尤为重要，直接决定了学生的学习效果。尤其是鉴于高中学生的学习规律，很难在45分钟之内均保持高效的学习状态。因此，教师在高中语文课堂教学中，应对学生的学习状态给予足够的关注，并对其进行科学的、有效的控制。具体来说，在对学习状态进行控制的时候，应从三方面进行：（1）借助导向信息进行控制。在语文课堂教学中，可将相关的引导性材料进行介绍，以激发学生学习兴趣，促使其以良好的状态参与到学习中;（2）借助评价形式控制学生学习状态。在对学生学习状态进行控制的时候，可充分借助具有层次性的、鼓励性评价模式，激发学生学习兴趣，使其保持良好的学习状态。
六、结束语
综上所述，在新课程标准下，教师在着力构建高效语文课堂的过程中，必须要着眼于课堂控制能力的提升。这就要求教师在高中语文课堂教学中，全面加强课堂教学节奏、教学内容、课堂纪律、教学手段和学生学习状态的控制，以保证高中语文课堂教学顺利开展。
[参考文献]
[1]施海兵.对有效控制高中语文课堂教学节奏的措施研究[J].课程教育研究，2014（22）.
[2]钱双萍.关于做好高中语文课堂管理的路径分析[J].语文教学与研究，2018（24）.
（作者单位：瓜州县第一中学，甘肃 瓜州 736100）