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摘要：随着时代的发展和农民工工作要求的不断提升，新时期的农民工不再只靠体力劳动赚取收益，信息科技高速发展的今天，促进了一批批新生代农民工的诞生，他们不仅拥有技能，更愿意积极学习提升，在工作之余开展学历提升教育，实现自身学历水平的不断提升。而在这一提升的过程中，开放大学的存在为新生代农民工的继续教育和学习提供了可能，研究开放大学在新生代农民工继续教育中的作用，对于农民工继续教育发展而言意义重大。本文介绍了开放大学的基本教育理念和农民工继续教育规划，新生代农民工发展现状，分析开放大学在新生代农民工继续教育中的重要作用，结合目前农民工继续教育中存在的阻碍，探究开放大学发挥新生代农民工继续教育重要推动作用的有效途径和方法，为开放大学开展有效的农民工继续教育提供指导和参考。
关键词：开放大学；新生代；农民工；继续教育
我国是农业大国，农民占据人口的较大比例，随着我国城市化进程加速，农民向城市进军发展，农民工成为一种普遍的社会现象，农民工在城市建设发展中发挥着重要作用，其自身的发展也越来越受到社会的关注。新生代农民工积极向上、乐于学习的精神成为国家开设开放大学，实施农民工继续教育的有效基础。当前农民工继续教育中还存在一定的不足，需要开放大学进一步优化继续教育策略，实施创新改革和发展。
1.開放大学的基本教育理念和规划
1.1开放大学基本教育理念
就目前开发大学的基本办学理念来看，其主要办学理念主要体现在以下几个方面：
首先，开放大学开展的教育活动具有一定的继续性，这一点是与“终身学习”理念相吻合的。新生代农民工是城市发展和建设的重要动力，为了满足新时期城市化发展的需要，农民工接受继续教育，提升自身的技能和综合素质，需要发展的需要，开放大学能够为农民工提供有效的学习场所。
第二，开放大学具有一定的普遍适用性，即开放大学面向所有大众，只要有需要进行继续教育和学习，就能通过开发大学进行学习。为此，开放大学根据继续教育需要，设置了多样化的具有很强实践性的继续教育课程，能够满足农民工继续教育的多种需要。
第三，开放大学的教学资源具有很强的丰富性，即开放大学的教学资源是依托高等院校教学资源为基础的，除了拥有高等院校的教育教学资源外，还拥有国家专门开发的社会性继续教育资源，教学资源异常丰富，能够满足多方面的学习需要，对于新生代农民工继续教育而言，无疑是为他们提供了最可靠的教学资源选择。
1.2开放大学农民工继续教育规划
根据国家开放大学关于农民工继续教育的规划和安排工作指导，总结出目前国家开放大学针对农民工的继续教育的规划安排主要包括以下三方面：
第一，开放大学是国家“一村一”以及“助力计划”的再升级发展方案，主要是面向农民工群体开展的，为他们提供学历或非学历的继续教育活动，借此来增强新生代农民工的专业性、岗位适应性以及农民工新时期的发展需求。开放大学通过建立高水平的教育教学质量评价体系，实施教育质量的监督和评价，确保继续教育教学水平和育人质量。
第二，开放大学实施对新生代农民工的继续教育和技能提升，实际上也是助力产业转型的重要举措。开放大学在农民工的继续教育课程设置上，更多的是集中在建筑业、新能源、制造业以及服务业等重点行业，针对现阶段污染严重、产能过剩、技术落后的企业农民工开展重点教育和培训，为农民工参与开展国际投资和贸易合作等提供有效的教育培训，促进这些落后企业的转型发展和产业升级，促进企业走出去。
第三，开放大学在信息化时代，开展对农民工的继续教育工作，不仅致力于实际教学基地的建设和完善，也在积极探索信息化的教学模式，借助互联网平台，开展更加便捷高效的网络教学新模式，成绩农民工继续教育学习和实训中心，将理论与实践教学、虚拟和现实教学、自主和写作教学等教学模式进行融合应用，为农民工继续教育提供更加多样化的学习选择，促进农民工继续教育的有效开展和实现。
2.新生代农民工发展现状
我国新型职业农民队伍规模不断扩大，2017年全国新型职业农民总量已突破1500万人。截至2016年末，全国新型职业农民总量达到1401万人，占第三次全国农业普查农业生产经营人员总量的4.46%，比2015年末增长10.15%。其中生产经营型职业农民总量达到1057万人，比2015年末增长9.46%。其中，45岁及以下的新型职业农民占54.35%，高中及以上文化程度的新型职业农民占30.34%，较以往均有所提高，新型职业农民年龄结构正在优化，受教育程度逐步提升。这意味着，新型职业农民发展质量也显著提升。
3.开放大学在新生代农民工继续教育中的重要作用
3.1提升农民工整体素质，促进城市发展的关键要素
农民工是一支庞大的群体，在我国提倡要实现知识经济发展的时代，必须要进一步提升基层群众的素质水平，开放大学对于提升基层农民工整体素质具有重要的推动作用，这对于提升我国整体国民素质，促进人口素质提升具有重要意义。农民工的整体素质提升了，就以为了我国的城市建设获得了更加有力的支持，对于推动城市化进程具有积极作用。
3.2迎合市场发展需要，培养更多适应性人才的关键
当前城市化建设中，建筑企业、制造企业、服务业等的发展都需要大量的知识和技术型人才，人才不仅仅是需要掌握高超的技能，也需要有相应的知识基础，因此，复合型人才成为新时期市场中紧缺的人才类型。开放大学针对农民工开展继续教育，能够为他们提供学历以及非学历提升的教育服务，能够助力复合型人才的培养，满足市场的人才需要，提升农民工的岗位适应性。
3.3为农民工继续教育提供多样化选择，提供可能性途径
农民工开展继续教育需要一定的时间和资金消耗，这是阻碍农民工自主接受继续教育的主要因素。对此，国家对于农民工继续教育实施一定的补助，而开放大学则能够根据农民工的实际情况为他们设置有效的教学课程，无论是在课时安排还是在教学形式选择上，都为农民工提供了多样化的选择，农民工可以根据自身的工作情况合理选择时间进行学习，有一些不便的农民工也可以选择进行网络继续教育课程的学习，避免了实地学习的周折劳顿，能够随时随地进行课程资源获取和学习，通过相关的考核认证，获得相应的学历或技能证书，实现自身综合素质的提升，开放大学在提供继续教育的便利性上作出了很大的研究和努力，开创了一个又一个有效的教学模式和课程设置，为农民工开展继续教育提供了多样化选择，让农民工的继续教育成为可能，提升了农民工继续教育的可行性和实施有效性。 4.目前农民工继续教育中存在的阻碍
4.1思想认识高度问题
目前，新型农民工虽然数量快速增加，但是其占据农民工总数的比例依然较低，这是因为农民工群体自身处境和条件的限制，还有主要原因就是思想认识高度的约束。很多农民工局限于眼前的工作和生活现状，不思进取，只求平凡度日，甚至认为这辈子也就这样了，没有上进心。他们每天工作量很大，有的甚至需要加班到很晚，早出晚归，实际的工作已经让他们不堪重负了，更不用说去接受继续教育了。他们对于继续教育所抱有的学习欲望不高，对于自身的学习能力也持消极态度，认为自己已经过了学习的年纪了，安于现状是很多农民工现下的思想状态。这种思想状态严重阻碍了农民工进一步参与继续教育，即使开放大学近在眼前，他们也不为所动。
4.2课程设置不能满足所需
现阶段，开放大学对于农民工开设的继续教育课程的完善度还存在一定的不足，开放大学面向全体社会成员开放，而提供的继续教育更多的是职业教育，对于农民工开展的课程针对性不足，不能满足农民工继续教育的现实需要，也没有充分考虑与市场需求对接，没有为农民工高效就业提供便利。课程设置上还存在很多空白的地方，无法满足农民工多样化的岗位需求，在实际的继续教育中，不能体现特色教育，不利于农民工在此基础上开展充分就业和创业实践。
4.3课程选择性和便利性不足
目前，开放大学在开展农民工继续教育的课程资源和教学形式的创新上还有待进一步加强，现有的开放大学继续教育课程包括实地课程教学和网络远程课程教学，这些教学资源和教学形式基本能够满足农民工的不同学习需要。但是农民工在课程资源的选择和获取方面能力不足，常常不知道怎么选课或是选择什么课程，导致他们的学习便利性反而下降，
4.4继续教育辅助政策不完善
虽然目前针对农民工继续教育，国家给予一定的政策优惠，但是真正落实下来，农民工能够受到的补助很少甚至没有，这一点会导致农民工有心学习，无力承担。开展农民工继续教育，可以说政策支持是农民工积极参与继续教育的主要动力之一，没有行之有效的政策支撑，农民工进入开放大学学习的动力缺乏，很多农民工因此放弃学习。在针对农民工开展继续教育的教学补助和政策优惠上，还需要相关部门进一步完善。
5.开放大学发挥新生代农民工继续教育重要推动作用的有效途径和方法
5.1提升思想认识，探索乡村振兴发展路径
新时期，农民工要认清时代发展的形势，明确知识经济时代要实现自身的发展和生活质量的提升，必须要学习进步，只有不断接受教育才是发展的有效路径。党的十九大提出乡村振兴战略需要人才的支撑，大力培训新型职业农民，是乡村振兴的重大战略举措。在开放大学的人才培育方向上，需要探索更多有利于乡村振兴发展的路子。集体上大学，分点发挥作用。乡村振兴大课题，需要大家不断开创新思维，开放大学是乡村振兴发展的良好开端，能够让越来越多的农民工取得好成绩，成为城市和乡村发展的新型动力。
5.2完善课程设置，助力产业转型
为提升农民工学历层次、技术技能及文化素质，实施农民工学历与能力提升行动计划，招收农民工接受学历继续教育和技术技能培训。接受学历继续教育的农民工学员，可根据自身学历情况分别接受中等职业继续教育、高等学历本科、专科层次继续教育，可以尝试采取“文化综合知识+专业基础知识+岗位技能测试”相结合的办法，自主命题单独组织考试，择优录取，创新开设诸如家政服务与管理、建设工程管理、学前教育和电子商务等众多专业的继续教育课程。接受技术技能培训的农民工学员，由地方工会和企业工会组织、发动和推荐，地区相关大学的开放大学，也就是相关高校开展的继续教育学校负责培训，以实现提升技术技能的目标。
5.3創新教学形式，提供便捷服务
如今，信息化产品已经能深入连接职业院校的技能培训、资质考试、实景操作等教学场景，打造信息化教学生态闭环，使学习变得更灵活，知识点记忆更深刻，以易于上手、场景多样、体验优质的教育产品，切实提升职业院校的教育信息化水平是当前开放大学开展农民工继续教育的重要推手和有效实现途径。现阶段，“VR实训教室”、“全国电大业务系统集成”、“智慧课堂”、“VR实训课堂”、“VR物业管理”、“VR抢险救援”、“VR编辑器”等，在相关实践教学中的应用已经成为可能，这样的教学场景更加细腻，讲解更加透彻，互动更加流畅等资源及功能的配备，能够有效提升实训教学成效。开放大学要完善农民工继续教育的基础设施建设工作，积极开发和创新课程教学形式，致力于为农民工提供更加便捷高效的继续教育服务。
5.4打消学习顾虑，完善补助机制
开放大学可与地区的农民工总工会结合，应通过提供优惠政策、学费资助、实行学分累计等手段和灵活的形式，鼓励和帮助农民工提升学历层次，推广适应农民工工作特点和实际需求的“学分银行”、“现代学徒制”等教育培训新模式，为农民工接受继续教育提供多样化途径。要真正明确农民工的工作和学习现实，了解他们的需要和困难，在此基础上，引入“不脱产不离岗学习”，开创知识用得上、学习有时间、经济无负担的灵活教育模式。农民工完全可以根据自己的工作情况，利用现有网络资源，通过平板电脑、智能手机等电子工具随时随地上课或提出学习上遇到的疑难问题，使一线职工的“供学矛盾”轻而易举地解决。
总结：
新生代农民工接受继续教育已经成为一种社会发展需要，是教育发展的重要举措。对此，开放大学必须要进一步完善自身的课程设置和教学体系，积极完善相关课程规划和安排，体现教育的针对性和适应性，真正满足农民工群体的继续教育学习需要，实现高效的市场对接，真正发挥开放大学的既定目标，为服务新生代农民工继续教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]乐传永，孙立新.回顾与展望：2017成人教育理论研究综述——基于对2017年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J].中国成人教育，2018（03）：4-12.
[2]彭建强.社会学视角下搞好新生代农民工培训的有益探索——《新生代农民工培训：意愿与行动》评介[J].经济论坛，2018（01）：151-152.
[3]魏红梅.基于新生代农民工的学徒制研究——从继续教育和学历教育的视角分析[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（04）：90-92.
作者简介：
陈欢（1981——）汉族，河北唐山人，本科，唐山广播电视大学，讲师，研究方向：汉语言文学。
基金项目：
本文系项目名称：开放大学在新生代农民工继续教育的作用研究（项目编号：2017YB03）
关键词：开放大学；新生代；农民工；继续教育
我国是农业大国，农民占据人口的较大比例，随着我国城市化进程加速，农民向城市进军发展，农民工成为一种普遍的社会现象，农民工在城市建设发展中发挥着重要作用，其自身的发展也越来越受到社会的关注。新生代农民工积极向上、乐于学习的精神成为国家开设开放大学，实施农民工继续教育的有效基础。当前农民工继续教育中还存在一定的不足，需要开放大学进一步优化继续教育策略，实施创新改革和发展。
1.開放大学的基本教育理念和规划
1.1开放大学基本教育理念
就目前开发大学的基本办学理念来看，其主要办学理念主要体现在以下几个方面：
首先，开放大学开展的教育活动具有一定的继续性，这一点是与“终身学习”理念相吻合的。新生代农民工是城市发展和建设的重要动力，为了满足新时期城市化发展的需要，农民工接受继续教育，提升自身的技能和综合素质，需要发展的需要，开放大学能够为农民工提供有效的学习场所。
第二，开放大学具有一定的普遍适用性，即开放大学面向所有大众，只要有需要进行继续教育和学习，就能通过开发大学进行学习。为此，开放大学根据继续教育需要，设置了多样化的具有很强实践性的继续教育课程，能够满足农民工继续教育的多种需要。
第三，开放大学的教学资源具有很强的丰富性，即开放大学的教学资源是依托高等院校教学资源为基础的，除了拥有高等院校的教育教学资源外，还拥有国家专门开发的社会性继续教育资源，教学资源异常丰富，能够满足多方面的学习需要，对于新生代农民工继续教育而言，无疑是为他们提供了最可靠的教学资源选择。
1.2开放大学农民工继续教育规划
根据国家开放大学关于农民工继续教育的规划和安排工作指导，总结出目前国家开放大学针对农民工的继续教育的规划安排主要包括以下三方面：
第一，开放大学是国家“一村一”以及“助力计划”的再升级发展方案，主要是面向农民工群体开展的，为他们提供学历或非学历的继续教育活动，借此来增强新生代农民工的专业性、岗位适应性以及农民工新时期的发展需求。开放大学通过建立高水平的教育教学质量评价体系，实施教育质量的监督和评价，确保继续教育教学水平和育人质量。
第二，开放大学实施对新生代农民工的继续教育和技能提升，实际上也是助力产业转型的重要举措。开放大学在农民工的继续教育课程设置上，更多的是集中在建筑业、新能源、制造业以及服务业等重点行业，针对现阶段污染严重、产能过剩、技术落后的企业农民工开展重点教育和培训，为农民工参与开展国际投资和贸易合作等提供有效的教育培训，促进这些落后企业的转型发展和产业升级，促进企业走出去。
第三，开放大学在信息化时代，开展对农民工的继续教育工作，不仅致力于实际教学基地的建设和完善，也在积极探索信息化的教学模式，借助互联网平台，开展更加便捷高效的网络教学新模式，成绩农民工继续教育学习和实训中心，将理论与实践教学、虚拟和现实教学、自主和写作教学等教学模式进行融合应用，为农民工继续教育提供更加多样化的学习选择，促进农民工继续教育的有效开展和实现。
2.新生代农民工发展现状
我国新型职业农民队伍规模不断扩大，2017年全国新型职业农民总量已突破1500万人。截至2016年末，全国新型职业农民总量达到1401万人，占第三次全国农业普查农业生产经营人员总量的4.46%，比2015年末增长10.15%。其中生产经营型职业农民总量达到1057万人，比2015年末增长9.46%。其中，45岁及以下的新型职业农民占54.35%，高中及以上文化程度的新型职业农民占30.34%，较以往均有所提高，新型职业农民年龄结构正在优化，受教育程度逐步提升。这意味着，新型职业农民发展质量也显著提升。
3.开放大学在新生代农民工继续教育中的重要作用
3.1提升农民工整体素质，促进城市发展的关键要素
农民工是一支庞大的群体，在我国提倡要实现知识经济发展的时代，必须要进一步提升基层群众的素质水平，开放大学对于提升基层农民工整体素质具有重要的推动作用，这对于提升我国整体国民素质，促进人口素质提升具有重要意义。农民工的整体素质提升了，就以为了我国的城市建设获得了更加有力的支持，对于推动城市化进程具有积极作用。
3.2迎合市场发展需要，培养更多适应性人才的关键
当前城市化建设中，建筑企业、制造企业、服务业等的发展都需要大量的知识和技术型人才，人才不仅仅是需要掌握高超的技能，也需要有相应的知识基础，因此，复合型人才成为新时期市场中紧缺的人才类型。开放大学针对农民工开展继续教育，能够为他们提供学历以及非学历提升的教育服务，能够助力复合型人才的培养，满足市场的人才需要，提升农民工的岗位适应性。
3.3为农民工继续教育提供多样化选择，提供可能性途径
农民工开展继续教育需要一定的时间和资金消耗，这是阻碍农民工自主接受继续教育的主要因素。对此，国家对于农民工继续教育实施一定的补助，而开放大学则能够根据农民工的实际情况为他们设置有效的教学课程，无论是在课时安排还是在教学形式选择上，都为农民工提供了多样化的选择，农民工可以根据自身的工作情况合理选择时间进行学习，有一些不便的农民工也可以选择进行网络继续教育课程的学习，避免了实地学习的周折劳顿，能够随时随地进行课程资源获取和学习，通过相关的考核认证，获得相应的学历或技能证书，实现自身综合素质的提升，开放大学在提供继续教育的便利性上作出了很大的研究和努力，开创了一个又一个有效的教学模式和课程设置，为农民工开展继续教育提供了多样化选择，让农民工的继续教育成为可能，提升了农民工继续教育的可行性和实施有效性。 4.目前农民工继续教育中存在的阻碍
4.1思想认识高度问题
目前，新型农民工虽然数量快速增加，但是其占据农民工总数的比例依然较低，这是因为农民工群体自身处境和条件的限制，还有主要原因就是思想认识高度的约束。很多农民工局限于眼前的工作和生活现状，不思进取，只求平凡度日，甚至认为这辈子也就这样了，没有上进心。他们每天工作量很大，有的甚至需要加班到很晚，早出晚归，实际的工作已经让他们不堪重负了，更不用说去接受继续教育了。他们对于继续教育所抱有的学习欲望不高，对于自身的学习能力也持消极态度，认为自己已经过了学习的年纪了，安于现状是很多农民工现下的思想状态。这种思想状态严重阻碍了农民工进一步参与继续教育，即使开放大学近在眼前，他们也不为所动。
4.2课程设置不能满足所需
现阶段，开放大学对于农民工开设的继续教育课程的完善度还存在一定的不足，开放大学面向全体社会成员开放，而提供的继续教育更多的是职业教育，对于农民工开展的课程针对性不足，不能满足农民工继续教育的现实需要，也没有充分考虑与市场需求对接，没有为农民工高效就业提供便利。课程设置上还存在很多空白的地方，无法满足农民工多样化的岗位需求，在实际的继续教育中，不能体现特色教育，不利于农民工在此基础上开展充分就业和创业实践。
4.3课程选择性和便利性不足
目前，开放大学在开展农民工继续教育的课程资源和教学形式的创新上还有待进一步加强，现有的开放大学继续教育课程包括实地课程教学和网络远程课程教学，这些教学资源和教学形式基本能够满足农民工的不同学习需要。但是农民工在课程资源的选择和获取方面能力不足，常常不知道怎么选课或是选择什么课程，导致他们的学习便利性反而下降，
4.4继续教育辅助政策不完善
虽然目前针对农民工继续教育，国家给予一定的政策优惠，但是真正落实下来，农民工能够受到的补助很少甚至没有，这一点会导致农民工有心学习，无力承担。开展农民工继续教育，可以说政策支持是农民工积极参与继续教育的主要动力之一，没有行之有效的政策支撑，农民工进入开放大学学习的动力缺乏，很多农民工因此放弃学习。在针对农民工开展继续教育的教学补助和政策优惠上，还需要相关部门进一步完善。
5.开放大学发挥新生代农民工继续教育重要推动作用的有效途径和方法
5.1提升思想认识，探索乡村振兴发展路径
新时期，农民工要认清时代发展的形势，明确知识经济时代要实现自身的发展和生活质量的提升，必须要学习进步，只有不断接受教育才是发展的有效路径。党的十九大提出乡村振兴战略需要人才的支撑，大力培训新型职业农民，是乡村振兴的重大战略举措。在开放大学的人才培育方向上，需要探索更多有利于乡村振兴发展的路子。集体上大学，分点发挥作用。乡村振兴大课题，需要大家不断开创新思维，开放大学是乡村振兴发展的良好开端，能够让越来越多的农民工取得好成绩，成为城市和乡村发展的新型动力。
5.2完善课程设置，助力产业转型
为提升农民工学历层次、技术技能及文化素质，实施农民工学历与能力提升行动计划，招收农民工接受学历继续教育和技术技能培训。接受学历继续教育的农民工学员，可根据自身学历情况分别接受中等职业继续教育、高等学历本科、专科层次继续教育，可以尝试采取“文化综合知识+专业基础知识+岗位技能测试”相结合的办法，自主命题单独组织考试，择优录取，创新开设诸如家政服务与管理、建设工程管理、学前教育和电子商务等众多专业的继续教育课程。接受技术技能培训的农民工学员，由地方工会和企业工会组织、发动和推荐，地区相关大学的开放大学，也就是相关高校开展的继续教育学校负责培训，以实现提升技术技能的目标。
5.3創新教学形式，提供便捷服务
如今，信息化产品已经能深入连接职业院校的技能培训、资质考试、实景操作等教学场景，打造信息化教学生态闭环，使学习变得更灵活，知识点记忆更深刻，以易于上手、场景多样、体验优质的教育产品，切实提升职业院校的教育信息化水平是当前开放大学开展农民工继续教育的重要推手和有效实现途径。现阶段，“VR实训教室”、“全国电大业务系统集成”、“智慧课堂”、“VR实训课堂”、“VR物业管理”、“VR抢险救援”、“VR编辑器”等，在相关实践教学中的应用已经成为可能，这样的教学场景更加细腻，讲解更加透彻，互动更加流畅等资源及功能的配备，能够有效提升实训教学成效。开放大学要完善农民工继续教育的基础设施建设工作，积极开发和创新课程教学形式，致力于为农民工提供更加便捷高效的继续教育服务。
5.4打消学习顾虑，完善补助机制
开放大学可与地区的农民工总工会结合，应通过提供优惠政策、学费资助、实行学分累计等手段和灵活的形式，鼓励和帮助农民工提升学历层次，推广适应农民工工作特点和实际需求的“学分银行”、“现代学徒制”等教育培训新模式，为农民工接受继续教育提供多样化途径。要真正明确农民工的工作和学习现实，了解他们的需要和困难，在此基础上，引入“不脱产不离岗学习”，开创知识用得上、学习有时间、经济无负担的灵活教育模式。农民工完全可以根据自己的工作情况，利用现有网络资源，通过平板电脑、智能手机等电子工具随时随地上课或提出学习上遇到的疑难问题，使一线职工的“供学矛盾”轻而易举地解决。
总结：
新生代农民工接受继续教育已经成为一种社会发展需要，是教育发展的重要举措。对此，开放大学必须要进一步完善自身的课程设置和教学体系，积极完善相关课程规划和安排，体现教育的针对性和适应性，真正满足农民工群体的继续教育学习需要，实现高效的市场对接，真正发挥开放大学的既定目标，为服务新生代农民工继续教育事业贡献力量。
参考文献：
[1]乐传永，孙立新.回顾与展望：2017成人教育理论研究综述——基于对2017年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析[J].中国成人教育，2018（03）：4-12.
[2]彭建强.社会学视角下搞好新生代农民工培训的有益探索——《新生代农民工培训：意愿与行动》评介[J].经济论坛，2018（01）：151-152.
[3]魏红梅.基于新生代农民工的学徒制研究——从继续教育和学历教育的视角分析[J].湖南邮电职业技术学院学报，2017，16（04）：90-92.
作者简介：
陈欢（1981——）汉族，河北唐山人，本科，唐山广播电视大学，讲师，研究方向：汉语言文学。
基金项目：
本文系项目名称：开放大学在新生代农民工继续教育的作用研究（项目编号：2017YB03）