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笔者就小学生的语文学习状态对所在学校部分高年级小学生和部分高年级语文任课教师进行了调查研究．把学生的语文学习状态分为“迷你”、若即若离、形同陌路三种，对形成这三种学习状态的原因进行了分析．认为教师责任心的强弱与语文教学技能的差异，是小学生语文学习状态发生变化的主要原因，并在此基础上，提出了小学生不同语文学习状态的调控与转化策略。