2004年大学毕业，踏上三尺讲台。十余年的教师生涯，让我积累了丰富的教育教学经验。都说当班主任不易，我想更不易的是中途接班。2015年3月我接手了我校出名的乱班。这个班存在诸多问题，比如迟到现象严重；某些课堂根本不是在上课，就像身在菜市场；学生的学习动力不足，没有学习兴趣；教室卫生一塌糊涂；更让人头疼的是，这个班几乎是三天一打架……不夸张地说，在这个班看不到优点，有的只是“脏乱差”。
　　“行是知之始，知是行之成。”面对这样一个班，我想首要解决的是思想问题——让学生明白来到学校的目的第一是学做人，其次才是学习；在思想意识统一的前提下，就是立威立规矩；第三就是落实执行， 否则一切都是空谈。而以上三点要想顺利落实，必须有一个前提，那就是学生对班主任的认可。
　　初中的孩子还半大不小，他们对人对事有自己不成熟的认知，所以要想做好班主任工作，必须得到学生的认可和信服。“亲其师，信其道。”只有学生认可你的讲课，才可能服从的你的管理。讲台是教师的阵地，班主任第一步要做的就是用课堂征服学生。所以我力求上好每一节课，让学生在课堂上有所收获，并折服于我。此外，我还利用自己的语文课程资源，不断地熏陶学生，引导学生，帮助他们树立正确的人生观价值观。比如《爸爸的花儿落了》一文，让孩子感知亲情的弥足珍贵，学会感恩而非逆反；在杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中让孩子们感受心忧苍生的执著和胸怀天下的大爱；《最后一课》让学生明白民族语言是一个民族的标志，守住文化才能守住自己的根，没有国就没有家；《闻一多先生的说和做》让学生明白生而为人，就应该做一个思想的践行者，做一个踏实做人踏实做事的人，而非浮夸的空谈者……我相信点点滴滴的渗透会对学生产生潜移默化的影响，从我接手这个班，打架的现象明显减少，孩子们的精力慢慢地往学习上转移。我非常信奉诗人但丁的一句话“道德常常能弥补智慧的缺陷，然而智慧永远填补不了道德的空白”，所以，我一直要求自己的课堂不仅要有知识的传授，更要有道德的熏陶培养。
　　教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就。解决了思想问题的同时也要树立好自己的威信，突出班主任在班级中的地位。都说一个班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的权威。一个班必须有主心骨，班主任就是班级的主心骨，主心骨不能软！所以，我非常注意保持在学生面前的“威严”，只有让学生对老师有了一种敬畏，才能真正落实班级的各项规定，做到令行禁止。如果只是一味强调和谐、民主而使学生在老师面前随随便便、目无尊长，我想，这本身就是一种教育的失败。该民主时就民主，该专政时就专政。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点，我在接手这个班时，一上来就盯紧靠牢，重视学生行为细节，必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生一个大大的下马威。
　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。针对这个班的迟到现象，我每天7点20准时站在教室门口，从来不敢懈怠。学生看到老师来了，自然不好意思再迟到了。纪律是学习的保证，没有良好的纪律，一切都是空谈。迟到问题解决了，课堂纪律才是更严重的问题。这个班的学生常常藐视课堂，漠视老师。更何况这个坏习惯是长期以来形成的，要想改变绝非一件易事。所以我能做的就是亲力亲为。几乎每天的某些课，我都会整节整节地站在教室门口，观察学生，观察课堂。时间长了，孩子们也会感动，他们也会明白我的良苦用心。经过一个学期的努力，这个原来有老师在都乱哄哄的班变得可以在没有老师的情况下安安静静的上完整节自习。所以，我至今都信奉一点，那就是天道酬勤，有付出就会有回报。
　　苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。经过七年级一个学期的努力，班级面貌有了质的变化，所以升入八年级以后，我开始慢慢放手，进行“宏观调控”，尝试着让学生自主管理，自主学习。我着力给学生创造轻松、和谐、文明、积极的班级氛围，让他们积极主动地参与，大胆地展示自己，从而提高他们各方面的素质。在这一管理下，充分调动了学生的主人翁意识。这种自我管理的意识一旦生根，就会慢慢发芽，相信每个学生心底的自尊心上进心也会因此而激发。
　　班主任工作是平凡而琐碎的，班主任工作是富有挑战性的，每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，要想管理好一个班级，需要付出很多心血。班主任工作是一门学问，也是一门艺术，育人无止境，管理无边际，作为班主任，累中也有很多快乐。诗人泰戈尔说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们做叶的事业吧，因為叶总是谦逊地垂着它的绿荫。”如果学生是祖国的花朵，那么教师的一生便是与花相伴。教师的职责就是让含苞待放的的花蕾在温暖的阳光下绚丽绽放，而我心甘情愿化身那抹春日暖阳。