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摘 要：教师融合批判性思维进行英语教学，能带给学生广阔的学习空间，提高学生的语言能力。文章从学会推理、拓展直觉，验证假设、建构观点，多维审视、发表见解等方面，对发展批判性思维、提升学生英语语言能力进行研究。
关键词：英语教学；语言能力；批判性思维；能力培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0031-01
批判性思维是学生在学习过程中评价、探索、发展所需要的重要思维基础，通过批判性思维的应用，学生的思考能力更强，所提出的问题角度更加新颖，问题解决能力也同样能够得到有效提升。因此，在高中英语课堂教学中，教师要重视培养学生的批判性思维，从而提高学生的英语语言能力。
在英语学习过程中，学生往往通过视觉、听觉等方式来获得感知，借助信息的重建来达到知识的融会贯通。殊不知，英语学习中更需要推理的合理运用。推理一方面可以拓展学生的直觉，另一方面也让学生能够以更为严密、体系化的逻辑方式进行语言描述。这是语言表达的需要，也是批判性思维的重要内涵。例如，在教学“The environment”的过程中，本文作者没有单纯让学生进行文章内容的简单学习，而是改变教学策略，让学生着重对文章的结构进行深入分析，并结合相应的主题探索文章的写作方法。依托教材进行相应研究，学生发现文章并没有直接就环境问题进行分析，而是以威尼斯旅游活动为切入点展开事例讨论，进而引出环境之于人类的重要性，这也让学生对语言表述方式产生新的认识。有的学生说道：“Examples make our language more persuasive.”有的学生说道：“The theme of this article is more profound.”推理减少了学生单凭直觉进行学习的非可靠性，能让学生的语言表达更加有理有据、更加清晰。
批判性思维的应用，能让学生的语言逻辑性更加严密，让学生对语言的表达方式有了深刻反思，并在反思中强化自身语言表达能力。这对提高学生的语言表达可靠性、真实性、系统性具有重要作用。
批判性思维的运用往往会让学生对相关问题产生疑问和思考，进而提出相应假设。学生对假设进行验证的过程，也是深入进行学习的过程。验证假设的学习模式与历程，能让学生逐渐形成极具个性化的观点，能让学生就相关知识内容进行体系重建，这对学生掌握和应用英语知识具有重要作用。比如，教学“Living with technology”的时候，教师可以让学生组成正反两个辩论小组，就“科技生活的利与弊”进行辩论。以一场辩论赛的方式来进行知识的学习，这改变了学生单纯依靠课本进行学习的局限性，让學生的思维更加开阔，更加严密，逐渐形成自己的观点。有的学生说道：“Thanks to science and technology， we now live comfortably and conveniently.”有的学生说道：“science and technology have also brought us a tot of disasters.”辩论让学生对相关问题与核心主题进行认真思考和探索，不仅让学生的语言能力更强，而且让学生的学习自觉性得以提高。
多样化的活动有助于学生思维宽度的拓展，有助于学生对假设予以思考和想象，真正让学生发挥学习能动性，达到学习能力和语言能力的双重发展。
批判性思维倡导对问题的分析以多层次、多角度的方式进行，结合不同的认识进行思考与探索，英语学习过程也应如此。只有多维审视，从不同的方面来看待事物，学生才能逐渐形成新观点、接受新解释、得出新结论、获得新发展。例如，教学“Other countries，other cultures”的时候，教师可以先让学生结合多媒体对其他国家的一些风俗习惯、文化传统进行了解，之后让学生就自己生活中所出现的不同文化现象进行阐述，说一说中西方文化的差别以及各自优缺点。这种学习方式，能让学生将学习的眼光回归生活。有的学生说道：“Different cultures，religions and ways of thinking will mix up and make us new styles of living.”有的学生说道：“As far as the culture be concerned，because of the communication.”生活经验让学生既看到中西方文化之间的关联性，也让学生看到其中的不同，让学生能以更加独立的思想认知文化差别，进而对发展传统文化予以重新审视与正确对待。
教师促使学生形成多种思维角度，有助于让学生形成独立的思想观点，有助于学生独立人格的培养，也能让学生在英语学习过程中寻找到最适合自己的学习模式和方法，从而推动学生语言能力的进一步发展。
总之，批判性思维的形成对于学生的英语学习具有重要作用，是学生自我意识发展的重要推动力，是学生认识能力、分析能力提升的重要基础。英语教师既要依托教材对学生的批判性思维进行培养，也要拓展英语知识让学生的批判性思维得到发展。要让学生学会推理，重视验证假设，重视多维审视，从而真正提高学生的语言能力。
[1]李俊.基于批判性思维能力培养的高中英语选修课教学探析[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2013（09）.
[2]张金梅.论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015（09）.
[3]郑馨逸.批判性思维纳入高中英语阅读教学的策略分析[J].英语广场，2015（07）.
[4]张明.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力——以一节阅读公开课为例[J].云南教育，2017（08）.
关键词：英语教学；语言能力；批判性思维；能力培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0031-01
批判性思维是学生在学习过程中评价、探索、发展所需要的重要思维基础，通过批判性思维的应用，学生的思考能力更强，所提出的问题角度更加新颖，问题解决能力也同样能够得到有效提升。因此，在高中英语课堂教学中，教师要重视培养学生的批判性思维，从而提高学生的英语语言能力。
一、学会推理，拓展直觉
在英语学习过程中，学生往往通过视觉、听觉等方式来获得感知，借助信息的重建来达到知识的融会贯通。殊不知，英语学习中更需要推理的合理运用。推理一方面可以拓展学生的直觉，另一方面也让学生能够以更为严密、体系化的逻辑方式进行语言描述。这是语言表达的需要，也是批判性思维的重要内涵。例如，在教学“The environment”的过程中，本文作者没有单纯让学生进行文章内容的简单学习，而是改变教学策略，让学生着重对文章的结构进行深入分析，并结合相应的主题探索文章的写作方法。依托教材进行相应研究，学生发现文章并没有直接就环境问题进行分析，而是以威尼斯旅游活动为切入点展开事例讨论，进而引出环境之于人类的重要性，这也让学生对语言表述方式产生新的认识。有的学生说道：“Examples make our language more persuasive.”有的学生说道：“The theme of this article is more profound.”推理减少了学生单凭直觉进行学习的非可靠性，能让学生的语言表达更加有理有据、更加清晰。
批判性思维的应用，能让学生的语言逻辑性更加严密，让学生对语言的表达方式有了深刻反思，并在反思中强化自身语言表达能力。这对提高学生的语言表达可靠性、真实性、系统性具有重要作用。
二、验证假设，建构观点
批判性思维的运用往往会让学生对相关问题产生疑问和思考，进而提出相应假设。学生对假设进行验证的过程，也是深入进行学习的过程。验证假设的学习模式与历程，能让学生逐渐形成极具个性化的观点，能让学生就相关知识内容进行体系重建，这对学生掌握和应用英语知识具有重要作用。比如，教学“Living with technology”的时候，教师可以让学生组成正反两个辩论小组，就“科技生活的利与弊”进行辩论。以一场辩论赛的方式来进行知识的学习，这改变了学生单纯依靠课本进行学习的局限性，让學生的思维更加开阔，更加严密，逐渐形成自己的观点。有的学生说道：“Thanks to science and technology， we now live comfortably and conveniently.”有的学生说道：“science and technology have also brought us a tot of disasters.”辩论让学生对相关问题与核心主题进行认真思考和探索，不仅让学生的语言能力更强，而且让学生的学习自觉性得以提高。
多样化的活动有助于学生思维宽度的拓展，有助于学生对假设予以思考和想象，真正让学生发挥学习能动性，达到学习能力和语言能力的双重发展。
三、多维审视，发表见解
批判性思维倡导对问题的分析以多层次、多角度的方式进行，结合不同的认识进行思考与探索，英语学习过程也应如此。只有多维审视，从不同的方面来看待事物，学生才能逐渐形成新观点、接受新解释、得出新结论、获得新发展。例如，教学“Other countries，other cultures”的时候，教师可以先让学生结合多媒体对其他国家的一些风俗习惯、文化传统进行了解，之后让学生就自己生活中所出现的不同文化现象进行阐述，说一说中西方文化的差别以及各自优缺点。这种学习方式，能让学生将学习的眼光回归生活。有的学生说道：“Different cultures，religions and ways of thinking will mix up and make us new styles of living.”有的学生说道：“As far as the culture be concerned，because of the communication.”生活经验让学生既看到中西方文化之间的关联性，也让学生看到其中的不同，让学生能以更加独立的思想认知文化差别，进而对发展传统文化予以重新审视与正确对待。
教师促使学生形成多种思维角度，有助于让学生形成独立的思想观点，有助于学生独立人格的培养，也能让学生在英语学习过程中寻找到最适合自己的学习模式和方法，从而推动学生语言能力的进一步发展。
四、结束语
总之，批判性思维的形成对于学生的英语学习具有重要作用，是学生自我意识发展的重要推动力，是学生认识能力、分析能力提升的重要基础。英语教师既要依托教材对学生的批判性思维进行培养，也要拓展英语知识让学生的批判性思维得到发展。要让学生学会推理，重视验证假设，重视多维审视，从而真正提高学生的语言能力。
参考文献：
[1]李俊.基于批判性思维能力培养的高中英语选修课教学探析[J].江苏教育学院学报：社会科学版，2013（09）.
[2]张金梅.论批判性思维在高中英语阅读教学中的运用[J].海外英语，2015（09）.
[3]郑馨逸.批判性思维纳入高中英语阅读教学的策略分析[J].英语广场，2015（07）.
[4]张明.在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力——以一节阅读公开课为例[J].云南教育，2017（08）.