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【摘要】随着全社会创新时代的到来，传统的灌输式教育也需要新的创新和改革。尤其高等建筑院校，目前缺乏有效的提高教学效果的方法，本文尝试检索法案例教学模式应用到工程经济学的课程中，取得了良好的应用效果。
【关键词】高等建筑教育 检索法 案例教学 工程经济学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0038-01
案例教学可以积极调动学生听课的主动性，活跃课堂气氛，锻炼学生解决实际问题的能力，拓展学生思维，提升学生的创新。[1]案例教学相对于传统教学方法的优势已是十分凸显。随着高校教育改革的不断深入，传统的灌输式课堂教学已经不能适应目前形势的需要。
但是在建筑类高校在专业课程教学中目前缺乏像美MBA那样系统完整的的案例资源。在《工程经济学》课程案例讲解时，多属于针对不同知识点的小案例，案例内容设置较多而分散，其来源主要是借鉴相关学科的教科书或通过互联网收集。[2]案例讲解弊病主要为：①缺乏综合性，各章节联系不紧密；②教科书案例知识陈旧，不能与现实相适应；③互联网资源庞杂，信息来源不一定可靠。因此，有必要对案例教学进行进一步研究。
一、提高学生学习主动性的检索法案例教学
案例教学实质是“教与学”的关系一种处理方法。他的主要作用有两个：一是使理论与实际相结合，在实践中去检验理论的正确性。二是提高学生学习的积极性，使学生有兴趣深入研究问题。检索法案例教学与目前高等建筑教育中所普遍采用的讲解式案例教学方法相比优势明显。其表现为：①让学生主动检索相关案例并通过已经学过了的理论知识，进行分析、评价的教学方法，提高了学习的积极主动性。②教师不仅能够达到“教”的目的，亦可以通过学生收集的案例丰富自己知识经验；③不像讲解式案例，学生被动接受知识，在检索过程中学生需要筛选不同的案例，即提高了案例的接受广度，也通过特殊案例的分析，加强了案例学习的深度。
二、检索法案例教学模式
检索法案例教学注重学生检索的能力，通过教师前期课程的案例示范讲解，学生们结合自己的专业及方向在信息库资源中选择适合自己的案例进行分析，并带到课堂上讨论。其教学模式如图：
由于建筑类专业对理论和实践的要求都比较强，随着社会的不断进步，技术和方法更新日新月异。案例教学对建筑类专业教师提出了非常高的要求。年轻教师更是在案例教学上缺乏经验。而借助图书馆强大的信息资源，就有了检索法案例教学用武之地。该教学模式是一个循环过程，是不断积累，不断更新和发展的，有着较好的应用价值。
三、检索法案例教学的实践应用
我们在《工程经济学》课程教学中的价值工程分析穿插了检索法案例教学，下面作简要介绍。
案例分析主要有四个部分：案例背景介绍、案例技术方案分析、工程经济学理论知识准备和案例问题的讲授。但是检索法案例教学要做到以下工作：
在讲案例之前，教师要对理论知识给同学讲授明白，要求学生首先掌握理论为前提。
其次教授学生如何应用学校图书馆信息库现有资源，进行文章的检索和检索软件的应用。
在案例讲解时，教师利用丰富的专业知识和实践经验介绍该案例中的所使用的支护技术，重点对价值工程知识作者如何应用到实际案例中进行讲解，并对作者在工程经济学知识应用上分析的是否合理进行评述。使学生明白如何分析一个案例。
案例讲解结束后，为帮助学生进一步消化所讲授的理论知识以及在实践当中的应用。课后要求每个同学以财务评价、经济分析、不确定性分析、敏感性分析等为关键词检索工程经济学应用案例，工程对象不限，可以是空调设备、桥梁、给排水、钢结构等等，充分发挥学生的学习主动性。
最后，对学生的学习效果进行检验。让学生将自己的检索案例和分析结果拿到课堂上与大家分享，老师对分析过程进行点评。
四、总结
检索法案例教学可能并不是在所有建筑类专业课程中广泛应用，但在对于像《工程经济学》这类带有计算性的课程中以上探索上无疑是一次有益的尝试，较好解决了目前案例教学中存在的一些问题。通过以上研究分析可以看出其作用主要表现在：检索法案例教学能够更多了解交叉学科知识和增强实践经验。并且依托学校图书馆资源，使得案例资源可获得性大大提高，从而减小了教师教学压力，弥补了案例资源不足，锻炼了学生独立学习的能力，最终有效提升了教学效果。
参考文献
[1]张明媛，李芊，袁永博.高校工程经济学课程案例教学研究[J].高等建筑教育，2014（01）.83-87.
[2]马立强，曾繁伟.工程经济学课程案例教学探讨[J].科学大众，2008（08）.89.
【关键词】高等建筑教育 检索法 案例教学 工程经济学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0038-01
案例教学可以积极调动学生听课的主动性，活跃课堂气氛，锻炼学生解决实际问题的能力，拓展学生思维，提升学生的创新。[1]案例教学相对于传统教学方法的优势已是十分凸显。随着高校教育改革的不断深入，传统的灌输式课堂教学已经不能适应目前形势的需要。
但是在建筑类高校在专业课程教学中目前缺乏像美MBA那样系统完整的的案例资源。在《工程经济学》课程案例讲解时，多属于针对不同知识点的小案例，案例内容设置较多而分散，其来源主要是借鉴相关学科的教科书或通过互联网收集。[2]案例讲解弊病主要为：①缺乏综合性，各章节联系不紧密；②教科书案例知识陈旧，不能与现实相适应；③互联网资源庞杂，信息来源不一定可靠。因此，有必要对案例教学进行进一步研究。
一、提高学生学习主动性的检索法案例教学
案例教学实质是“教与学”的关系一种处理方法。他的主要作用有两个：一是使理论与实际相结合，在实践中去检验理论的正确性。二是提高学生学习的积极性，使学生有兴趣深入研究问题。检索法案例教学与目前高等建筑教育中所普遍采用的讲解式案例教学方法相比优势明显。其表现为：①让学生主动检索相关案例并通过已经学过了的理论知识，进行分析、评价的教学方法，提高了学习的积极主动性。②教师不仅能够达到“教”的目的，亦可以通过学生收集的案例丰富自己知识经验；③不像讲解式案例，学生被动接受知识，在检索过程中学生需要筛选不同的案例，即提高了案例的接受广度，也通过特殊案例的分析，加强了案例学习的深度。
二、检索法案例教学模式
检索法案例教学注重学生检索的能力，通过教师前期课程的案例示范讲解，学生们结合自己的专业及方向在信息库资源中选择适合自己的案例进行分析，并带到课堂上讨论。其教学模式如图：
由于建筑类专业对理论和实践的要求都比较强，随着社会的不断进步，技术和方法更新日新月异。案例教学对建筑类专业教师提出了非常高的要求。年轻教师更是在案例教学上缺乏经验。而借助图书馆强大的信息资源，就有了检索法案例教学用武之地。该教学模式是一个循环过程，是不断积累，不断更新和发展的，有着较好的应用价值。
三、检索法案例教学的实践应用
我们在《工程经济学》课程教学中的价值工程分析穿插了检索法案例教学，下面作简要介绍。
案例分析主要有四个部分：案例背景介绍、案例技术方案分析、工程经济学理论知识准备和案例问题的讲授。但是检索法案例教学要做到以下工作：
在讲案例之前，教师要对理论知识给同学讲授明白，要求学生首先掌握理论为前提。
其次教授学生如何应用学校图书馆信息库现有资源，进行文章的检索和检索软件的应用。
在案例讲解时，教师利用丰富的专业知识和实践经验介绍该案例中的所使用的支护技术，重点对价值工程知识作者如何应用到实际案例中进行讲解，并对作者在工程经济学知识应用上分析的是否合理进行评述。使学生明白如何分析一个案例。
案例讲解结束后，为帮助学生进一步消化所讲授的理论知识以及在实践当中的应用。课后要求每个同学以财务评价、经济分析、不确定性分析、敏感性分析等为关键词检索工程经济学应用案例，工程对象不限，可以是空调设备、桥梁、给排水、钢结构等等，充分发挥学生的学习主动性。
最后，对学生的学习效果进行检验。让学生将自己的检索案例和分析结果拿到课堂上与大家分享，老师对分析过程进行点评。
四、总结
检索法案例教学可能并不是在所有建筑类专业课程中广泛应用，但在对于像《工程经济学》这类带有计算性的课程中以上探索上无疑是一次有益的尝试，较好解决了目前案例教学中存在的一些问题。通过以上研究分析可以看出其作用主要表现在：检索法案例教学能够更多了解交叉学科知识和增强实践经验。并且依托学校图书馆资源，使得案例资源可获得性大大提高，从而减小了教师教学压力，弥补了案例资源不足，锻炼了学生独立学习的能力，最终有效提升了教学效果。
参考文献
[1]张明媛，李芊，袁永博.高校工程经济学课程案例教学研究[J].高等建筑教育，2014（01）.83-87.
[2]马立强，曾繁伟.工程经济学课程案例教学探讨[J].科学大众，2008（08）.89.