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摘要：教育观念应随着素质教育的不断推进而改变，与以往的学习方法理论相比，初中教学中对兴趣教学的呼唤越来越大，只有能够激发起来学生的学习兴趣，才会让学生在学习遇到不解的问题时，自己去寻求克服困难的方法。因此，我认为应把课本内容与不同的教学方法结合起来，以学生对语文的兴趣为指导，通过鼓励学生主动学习，来进一步培养学生在语文方面的读写能力、语言表达能力等，进一步提高初中学生语文的素养。
关键词：农村初中学生;语文成绩;原因及对策;语文兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当今的素质教育中，随着新课程教学的不断完善，语文教学可能不再是传统的考试和学习方式，而是引导学生正确使用我国的语言，使学生具有基本的读写能力，此外还要提高适应实际需要的能力，如语言表达能力、阅读能力、写作能力等，在给初中学生上课的同时，老师们不光要传授书本上的知识，同时也要培养学生的精神修养，以此来提高学生的道德修养。
一、影响农村初中学生语文学习因素
（一）家庭环境因素的影响
（1）农村经济相对来说比较落后，父母被迫谋生，每天早晚外出工作，或去很远的地方工作，甚至到上海、深圳和一些经济发达城市打工，更多的是，父母远离家庭，导致孩子缺乏家庭教育，缺乏纪律，许多学生随着时间的推移发展出一种拖拉的作风。
（2）很多农村家庭没有条件为自己的孩子提供优越的学习环境，甚至有的家里没有桌子给孩子学习，学校里只有一些学校提供给学生的书籍、课本少，导致学生阅读少，知识面窄，影响了学生语文素养的提高。
（二）学生个人因素的影响
（1）农村初中生大多来自乡下，大部分在学校住宿，他们其中有的学生第一次离开父母，感到十分孤独，一些学生不会与其他人沟通，往往变得无助，有的学生缺乏父母的管教，如失控的野马，行为思想上变得激进，给学习语文造成大的困难。
（2）学生学习的意志不够坚定。农村学生本身学习功底不牢靠，所以必须投入比别人更多的时间和精力去学习，但同时他们又勤奋不足，成绩总上不去，最后便导致他们对自己失去了信心，对语文的学习也失去了兴趣。
（三）学校、教师方面的影响
农村学校师资配备不平衡。目前，许多农村学校面临教师严重短缺，年轻人往往不乐意在农村学校任教，许多农村学校青年教师只当跳板，有机会在城市里跑，教职员工得不到新鲜血液补充，导致语文课堂上缺乏活力。
二、农村初中语文兴趣培养的教学方法与途径
（一）巧妙设置梯度性学习目标
教师应该为学生选择下一步的学习小目标，使学生在学习中为小目标所奋斗，当然，设定目标时不能盲目，美国社会心理学家弗里德曼和弗雷瑟提出“门槛效应”这个理念，即首先向对方提出一个小请求，当其他各方同意并完成时，对相同内容提出更大的要求，这比一开始就提出更大的要求更令人满意。每个小目标并不难实现，但每个学生实现小目标所带来的快乐激励着学生继续朝着完成下一个目标而努力，并最终实现总体目标。正确的目标将给学生一种快乐感，当他们通过自己的努力达到自己的目标时，他们自己会很开心。
例如，对于同一篇文言文同样记忆虚词和实词的意思，基础好的学生可能熟悉一些虚词在不同情况下的不同用途，例如在《醉翁亭记》中“而”的几种不同的用法。同样是连词，“泉香而酒洌”中“而”表示并列，“得之心而寓之酒也”的“而”表示承接，“朝而往暮而归”中“而”表示修饰。同样的文章，对于基础差的学生来说，就只用记忆“而”字的意思就够了。要难易结合的设定目标，我们应该善于为学生创造成功的机会，成功的喜悦会增强学生的信心，鼓励学生学习语文的兴趣。
（二）关爱学生，构建良好和谐的师生关系
孔子说得好：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”，师生的融洽可以使学生有更好的学习态度，所以语文教师应该是一个有爱心、幽默的老师，在与学生进行更多的课堂交流、更多地参与活动、更多的微笑、更多的宽容之后，与学生建立良好的师生关系，这样才能赢得学生的选择和尊重，使学生更感兴趣和有动力地学习语文科目。另一方面，如果老师不苟言笑，对学生总是冷言冷语，学生往往会敬而远之，对学习失去兴趣。
（三）强化集体备课，提高教学质量
备好课是上好课的基础，要将"素质教育"的内涵，有效进入课堂教材，部署在教学目的上，在教学过程中，教师必须努力备课，在上课前认真做好功课，這样可以使课堂教学效果迅速提高。 传统的备课方法大多单靠教师，而对于大多数教师来说，由于缺乏外出学习的机会，加上涉及的教学期刊数量有限，许多教师的备课都是在机械地重复一年又一年，机械重复旧的教学计划来应付定期的学校教学检查。对于新教师来说，备课是比较困难的事情，教学目的，确定难点，选择切入点，设计教学方案等方面往往感觉无能为力，但集体备课可以有效地解决上述问题。同时，在集体编写优秀教师教学方法的过程中，可以与每位教师共享知识和教学特点，营造合作、交流的学习环境，提高全师整体教学水平。总之，集体教案编写是提高课堂教学质量的重要环节，它不仅可以培养思想，提高个人才能，提高教学质量，而且可以相互创造，交流思想，共同提高，共同进步，特别是为青年教师提供良好的学习机会和空间。
结束语
在全面实施语文教学改革中的今天，素质教育教学改革也面临着创新，同时也要适应变革的趋势。要更新教师在实际教学中的概念，明确制定语文课程，结合学习学科地位的特点，根据学生身心发展的特点，考虑学生的个人差异和学习的需要，利用互助探索等学习方式指导学生，通过这种方式把知识传授给学生，促进学生个人的主观能动性和自觉能动性。还可以多运用现代化多媒体技术等手段组织各种教学形式，以及结合语文这一科目的特点，在教学中，让学生化被动接受知识为主动接受知识，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]颜基强. 浅谈农村初中学生语文成绩偏低的原因及对策[J]. 教育界，2018（07）：68-69.
[2]杨俊根. 浅论初中语文兴趣培养之教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（04）：96-98.
[3]王磊. 关于如何激发中学生语文兴趣的探究[J]. 新课程学习（基础教育），2010（10）：137.
[4]卢辉. 初中生学习适应性与学习成绩的相关研究[D].华东师范大学，2015.
关键词：农村初中学生;语文成绩;原因及对策;语文兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
在当今的素质教育中，随着新课程教学的不断完善，语文教学可能不再是传统的考试和学习方式，而是引导学生正确使用我国的语言，使学生具有基本的读写能力，此外还要提高适应实际需要的能力，如语言表达能力、阅读能力、写作能力等，在给初中学生上课的同时，老师们不光要传授书本上的知识，同时也要培养学生的精神修养，以此来提高学生的道德修养。
一、影响农村初中学生语文学习因素
（一）家庭环境因素的影响
（1）农村经济相对来说比较落后，父母被迫谋生，每天早晚外出工作，或去很远的地方工作，甚至到上海、深圳和一些经济发达城市打工，更多的是，父母远离家庭，导致孩子缺乏家庭教育，缺乏纪律，许多学生随着时间的推移发展出一种拖拉的作风。
（2）很多农村家庭没有条件为自己的孩子提供优越的学习环境，甚至有的家里没有桌子给孩子学习，学校里只有一些学校提供给学生的书籍、课本少，导致学生阅读少，知识面窄，影响了学生语文素养的提高。
（二）学生个人因素的影响
（1）农村初中生大多来自乡下，大部分在学校住宿，他们其中有的学生第一次离开父母，感到十分孤独，一些学生不会与其他人沟通，往往变得无助，有的学生缺乏父母的管教，如失控的野马，行为思想上变得激进，给学习语文造成大的困难。
（2）学生学习的意志不够坚定。农村学生本身学习功底不牢靠，所以必须投入比别人更多的时间和精力去学习，但同时他们又勤奋不足，成绩总上不去，最后便导致他们对自己失去了信心，对语文的学习也失去了兴趣。
（三）学校、教师方面的影响
农村学校师资配备不平衡。目前，许多农村学校面临教师严重短缺，年轻人往往不乐意在农村学校任教，许多农村学校青年教师只当跳板，有机会在城市里跑，教职员工得不到新鲜血液补充，导致语文课堂上缺乏活力。
二、农村初中语文兴趣培养的教学方法与途径
（一）巧妙设置梯度性学习目标
教师应该为学生选择下一步的学习小目标，使学生在学习中为小目标所奋斗，当然，设定目标时不能盲目，美国社会心理学家弗里德曼和弗雷瑟提出“门槛效应”这个理念，即首先向对方提出一个小请求，当其他各方同意并完成时，对相同内容提出更大的要求，这比一开始就提出更大的要求更令人满意。每个小目标并不难实现，但每个学生实现小目标所带来的快乐激励着学生继续朝着完成下一个目标而努力，并最终实现总体目标。正确的目标将给学生一种快乐感，当他们通过自己的努力达到自己的目标时，他们自己会很开心。
例如，对于同一篇文言文同样记忆虚词和实词的意思，基础好的学生可能熟悉一些虚词在不同情况下的不同用途，例如在《醉翁亭记》中“而”的几种不同的用法。同样是连词，“泉香而酒洌”中“而”表示并列，“得之心而寓之酒也”的“而”表示承接，“朝而往暮而归”中“而”表示修饰。同样的文章，对于基础差的学生来说，就只用记忆“而”字的意思就够了。要难易结合的设定目标，我们应该善于为学生创造成功的机会，成功的喜悦会增强学生的信心，鼓励学生学习语文的兴趣。
（二）关爱学生，构建良好和谐的师生关系
孔子说得好：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”，师生的融洽可以使学生有更好的学习态度，所以语文教师应该是一个有爱心、幽默的老师，在与学生进行更多的课堂交流、更多地参与活动、更多的微笑、更多的宽容之后，与学生建立良好的师生关系，这样才能赢得学生的选择和尊重，使学生更感兴趣和有动力地学习语文科目。另一方面，如果老师不苟言笑，对学生总是冷言冷语，学生往往会敬而远之，对学习失去兴趣。
（三）强化集体备课，提高教学质量
备好课是上好课的基础，要将"素质教育"的内涵，有效进入课堂教材，部署在教学目的上，在教学过程中，教师必须努力备课，在上课前认真做好功课，這样可以使课堂教学效果迅速提高。 传统的备课方法大多单靠教师，而对于大多数教师来说，由于缺乏外出学习的机会，加上涉及的教学期刊数量有限，许多教师的备课都是在机械地重复一年又一年，机械重复旧的教学计划来应付定期的学校教学检查。对于新教师来说，备课是比较困难的事情，教学目的，确定难点，选择切入点，设计教学方案等方面往往感觉无能为力，但集体备课可以有效地解决上述问题。同时，在集体编写优秀教师教学方法的过程中，可以与每位教师共享知识和教学特点，营造合作、交流的学习环境，提高全师整体教学水平。总之，集体教案编写是提高课堂教学质量的重要环节，它不仅可以培养思想，提高个人才能，提高教学质量，而且可以相互创造，交流思想，共同提高，共同进步，特别是为青年教师提供良好的学习机会和空间。
结束语
在全面实施语文教学改革中的今天，素质教育教学改革也面临着创新，同时也要适应变革的趋势。要更新教师在实际教学中的概念，明确制定语文课程，结合学习学科地位的特点，根据学生身心发展的特点，考虑学生的个人差异和学习的需要，利用互助探索等学习方式指导学生，通过这种方式把知识传授给学生，促进学生个人的主观能动性和自觉能动性。还可以多运用现代化多媒体技术等手段组织各种教学形式，以及结合语文这一科目的特点，在教学中，让学生化被动接受知识为主动接受知识，以此来激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
参考文献
[1]颜基强. 浅谈农村初中学生语文成绩偏低的原因及对策[J]. 教育界，2018（07）：68-69.
[2]杨俊根. 浅论初中语文兴趣培养之教学[J]. 科教文汇（下旬刊），2016（04）：96-98.
[3]王磊. 关于如何激发中学生语文兴趣的探究[J]. 新课程学习（基础教育），2010（10）：137.
[4]卢辉. 初中生学习适应性与学习成绩的相关研究[D].华东师范大学，2015.