论文部分内容阅读
摘要：随着互联网信息技术的不断发展，我国已然进入到了“互联网+”的时代。本文阐述了“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的意义，提出了“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融化的策略旨在巩固和提高小学语文教学效果。
关键词：互联网+;信息技术;小学语文;课堂教学;融合
引言
在“互联网+”时代下，信息技术的高速发展使得教育教学活动的实施面临着诸多的机遇与挑战。尤其是在小学语文课堂教学中信息技术的应用，有效促进了信息技术与小学语文课堂教学的融合。因此，小学语文教师应当需要不断探索“”互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略，以此来提升小学语文课堂教学的效果和质量。
一、“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的意义
在2015年的时候，国务院就重点强调了“互联网+”的概念，明确指出“互联网+”就是指互联网与社会生活中的各个领域相结合，从而促进社会经济的不断发展并创造出新的生产力，促使社会经济形成新的发展形态[1]。信息技术主要涉及的是处理信息和管理信息的多种技术的总称，一般包括信息技术的开发与应用。所谓融合，可以理解为多种不同的事物进行汇合或者相加，表示的是不同事物演变成一体化的过程。因此，我们可以将“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合理解为在互联网的新发展形态下，信息技术在小学语文课堂教学中进行充分的运用，以此科学有效地促进小学语文课堂教学效果，提高教师和学生的信息素养。与此同时，“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合具有重要的意义。首先，有利于激发学生参与语文课堂教学的兴趣，能够引导学生发挥主观能动性，自发地参与到语文课堂教学活动中。小学阶段的学生很容易被新鲜的事物所吸引，当教师在语文课堂教学中运用信息技术进行教学的时候，学生能够被丰富的教学圖片或者生动的教学视频所吸引，从而能够让学生产生对语文课堂教学的浓厚兴趣。其次，有利于创新和变革小学语文教师的教学方式，促进教师信息素养的提升。在小学语文课堂教学中，信息技术的运用可以作为教师的一种新型教学方式，这种教学方式的使用能够有力推动当前义务教育阶段的教学改革，同时教师运用信息技术进行语文教学的过程也能够潜移默化的培养教师的信息素养。
二、“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略
“互联网+”时代小学语文课堂教学过程中存在有诸多的问题亟待解决，同时信息技术与语文课堂教学的融合具有巨大的教育意义。因此，为了有效提高小学语文课堂教学的质量，语文教师需要不断探索“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略。
1.基于信息技术营造语文课堂教学环境
教育教学活动的实施是基于一定的教学环境，所谓教学环境，主要是指教师和学生这两大教学主体在教学活动中受到影响的各种教学因素的总和。只有当教师营造一种有利于教师实施教学活动的教学环境的时候，学生才能够在轻松自由的氛围中与教师进行互动与交流。因此，在“互联网+”时代，为了促进信息技术与小学语文课堂教学的融合，教师可以基于信息技术，营造语文课堂教学的环境。例如，当学生学习部编版小学语文五年级上册《落花生》这一课的时候，由于很多学生虽然品尝过花生的味道，但是却不清楚花生究竟从何而来，花生是如何开花结果以及花生的是长在土里还是水里的等等，教师就可以借用信息技术，向学生播放花生从种子到结果的动态视频，给学生的语文学习营造一种和谐的教学环境，让学生仿若身临其境一般，切身感受大自然的魅力。
2.基于信息技术创新语文课堂教学方式
“互联网+”时代，人们接触到的网络信息资源更加丰富且多样化，同时人们能够很便捷地从网络上获取信息资源。因此，教师可以充分发挥“互联网+”时代的特点，利用信息技术，不断创新小学语文课堂教学的方式。一方面，教师需要利用信息技术，引导学生不断加深对语文知识的理解。例如，当学生学习部编版小学语文五年级上册《白鹭》这一课的时候，教师可以运用信息技术，向学生出示本篇课文的生字词如“鹭、嫌、喙、黛”等生字，并播放音频引导学生正确准确拼音。另一方面，教师可以利用信息技术，以游戏化的方式实施教学活动。例如，教师可以给学生播放动画儿歌，让学生跟唱儿歌的形式，来学习新课的生字词等等。
3.基于信息技术丰富语文课堂教学活动
在教育教学活动中，互联网信息技术的运用能够不断丰富教师的教育教学活动。因此，为了更好地促进信息技术与小学语文课堂教学的融合，教师可以基于信息技术，不断丰富语文课堂教学活动。这就要求，教师要充分分析部编版小学语文教材，根据不同的主题单元，精心筛选有利于学生自主学习的语文课堂教学活动。教师可以先让学生明确本节课的教学目标，然后让学生以小组合作的形式，共同进行语文教学活动。例如，当学生学习部编版小学语文六年级上册《丁香结》这一课的时候，教师可以先播放PPT，出示生字词和本课教学目标，然后布置一定的教训任务并让学生分小组完成。如，说一说作者是从哪几方面描写丁香的？丁香对作者有什么影响？你学完本课后有什么感悟？
结语
总而言之，“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合具有重要的价值，能够引导学生热爱语文教学活动并有利于变革教师的语文课堂教学方式。为此，语文教师需要不断探索信息技术与小学语文课堂教学的融合策略。
参考文献：
[1]曹淑敏. 《关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》解读[J]. 软件产业与工程， 2015， 000（005）：7-10.
[2]贺国伟. 现代汉语同义词典[M]. 上海辞书出版社， 2009.
关键词：互联网+;信息技术;小学语文;课堂教学;融合
引言
在“互联网+”时代下，信息技术的高速发展使得教育教学活动的实施面临着诸多的机遇与挑战。尤其是在小学语文课堂教学中信息技术的应用，有效促进了信息技术与小学语文课堂教学的融合。因此，小学语文教师应当需要不断探索“”互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略，以此来提升小学语文课堂教学的效果和质量。
一、“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的意义
在2015年的时候，国务院就重点强调了“互联网+”的概念，明确指出“互联网+”就是指互联网与社会生活中的各个领域相结合，从而促进社会经济的不断发展并创造出新的生产力，促使社会经济形成新的发展形态[1]。信息技术主要涉及的是处理信息和管理信息的多种技术的总称，一般包括信息技术的开发与应用。所谓融合，可以理解为多种不同的事物进行汇合或者相加，表示的是不同事物演变成一体化的过程。因此，我们可以将“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合理解为在互联网的新发展形态下，信息技术在小学语文课堂教学中进行充分的运用，以此科学有效地促进小学语文课堂教学效果，提高教师和学生的信息素养。与此同时，“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合具有重要的意义。首先，有利于激发学生参与语文课堂教学的兴趣，能够引导学生发挥主观能动性，自发地参与到语文课堂教学活动中。小学阶段的学生很容易被新鲜的事物所吸引，当教师在语文课堂教学中运用信息技术进行教学的时候，学生能够被丰富的教学圖片或者生动的教学视频所吸引，从而能够让学生产生对语文课堂教学的浓厚兴趣。其次，有利于创新和变革小学语文教师的教学方式，促进教师信息素养的提升。在小学语文课堂教学中，信息技术的运用可以作为教师的一种新型教学方式，这种教学方式的使用能够有力推动当前义务教育阶段的教学改革，同时教师运用信息技术进行语文教学的过程也能够潜移默化的培养教师的信息素养。
二、“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略
“互联网+”时代小学语文课堂教学过程中存在有诸多的问题亟待解决，同时信息技术与语文课堂教学的融合具有巨大的教育意义。因此，为了有效提高小学语文课堂教学的质量，语文教师需要不断探索“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学融合的策略。
1.基于信息技术营造语文课堂教学环境
教育教学活动的实施是基于一定的教学环境，所谓教学环境，主要是指教师和学生这两大教学主体在教学活动中受到影响的各种教学因素的总和。只有当教师营造一种有利于教师实施教学活动的教学环境的时候，学生才能够在轻松自由的氛围中与教师进行互动与交流。因此，在“互联网+”时代，为了促进信息技术与小学语文课堂教学的融合，教师可以基于信息技术，营造语文课堂教学的环境。例如，当学生学习部编版小学语文五年级上册《落花生》这一课的时候，由于很多学生虽然品尝过花生的味道，但是却不清楚花生究竟从何而来，花生是如何开花结果以及花生的是长在土里还是水里的等等，教师就可以借用信息技术，向学生播放花生从种子到结果的动态视频，给学生的语文学习营造一种和谐的教学环境，让学生仿若身临其境一般，切身感受大自然的魅力。
2.基于信息技术创新语文课堂教学方式
“互联网+”时代，人们接触到的网络信息资源更加丰富且多样化，同时人们能够很便捷地从网络上获取信息资源。因此，教师可以充分发挥“互联网+”时代的特点，利用信息技术，不断创新小学语文课堂教学的方式。一方面，教师需要利用信息技术，引导学生不断加深对语文知识的理解。例如，当学生学习部编版小学语文五年级上册《白鹭》这一课的时候，教师可以运用信息技术，向学生出示本篇课文的生字词如“鹭、嫌、喙、黛”等生字，并播放音频引导学生正确准确拼音。另一方面，教师可以利用信息技术，以游戏化的方式实施教学活动。例如，教师可以给学生播放动画儿歌，让学生跟唱儿歌的形式，来学习新课的生字词等等。
3.基于信息技术丰富语文课堂教学活动
在教育教学活动中，互联网信息技术的运用能够不断丰富教师的教育教学活动。因此，为了更好地促进信息技术与小学语文课堂教学的融合，教师可以基于信息技术，不断丰富语文课堂教学活动。这就要求，教师要充分分析部编版小学语文教材，根据不同的主题单元，精心筛选有利于学生自主学习的语文课堂教学活动。教师可以先让学生明确本节课的教学目标，然后让学生以小组合作的形式，共同进行语文教学活动。例如，当学生学习部编版小学语文六年级上册《丁香结》这一课的时候，教师可以先播放PPT，出示生字词和本课教学目标，然后布置一定的教训任务并让学生分小组完成。如，说一说作者是从哪几方面描写丁香的？丁香对作者有什么影响？你学完本课后有什么感悟？
结语
总而言之，“互联网+”时代信息技术与小学语文课堂教学的融合具有重要的价值，能够引导学生热爱语文教学活动并有利于变革教师的语文课堂教学方式。为此，语文教师需要不断探索信息技术与小学语文课堂教学的融合策略。
参考文献：
[1]曹淑敏. 《关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》解读[J]. 软件产业与工程， 2015， 000（005）：7-10.
[2]贺国伟. 现代汉语同义词典[M]. 上海辞书出版社， 2009.