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摘要：对于小学阶段的语文教学来讲，必须要以培养学生的基础知识为根本。而基础知识的核心内容就体现在以下三个方面，即阅读、字词以及作文素养。所以，作为小学阶段的语文教师，一定要注重自身教学方式的转变，激发学生的语文学习兴趣，创设高效的学习氛围，让以往的学生知道转换为学生懂得和愿意学，此外，还需要注重生活元素的融入，提高学生知识实践能力，帮助学生掌握有效的学习方法，让学生养成良好的自主学习习惯，从而实现学习效率的提升。
关键词：基础知识培养;小学语文;教学实践
要想提高语文知识水平，就需要拥有扎实的基础知识做基本功，其实，不仅是语文科目，任何一门学科都是同样的道理，只有掌握了扎实的基础知识，才有能力进行后期的深入性探索。如果能够在小学阶段对学生进行良好的基础知识培养，那么必将为学生今后的学习提供有力基础。本文主要结合笔者多年的教学经验，对小学阶段的语文基础知识培养的教学实践成果进行了总结，希望能够对小学语文教育事业的发展做出贡献。
一、强化基础学习，改善教学方法
小学阶段的语文基础知识主要立足于以下三个方面，即写作、字词以及阅读，这也是学生在小学阶段必须要培养的三个核心素养。然而，字词又是基础中的基础，只有对字词有一个全面的认识，才能更好的理解课文语境中的基础知识，才能为遣词造句提供基础。对于小学阶段的学生来讲，大概需要掌握三千多个生字词的读写和运用。具有一定的阅读能力，不仅能够很好的理解文章中的中心思想，同时还有助于丰富小学生的思想情感。然而，最能够体现学生综合知识水平的方式就是写作，自主完成一篇文章，不仅能够体现字词间的构造，同时还能彰显出写作本人的思想内地。由此可见，以上三方面对于小学生今后的学习及发展具有非常重要的作用，作为小学阶段的语文教师一定要紧密围绕这一核心基础开展教学，但由于学习的过程具有一定的单调性和枯燥性，所以，教师需要凸显出教学内容及教学形式的丰富性和多样性。例如，在开展阅读的基础知识教学时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一些有关于名家的文章，供其阅读，鼓励学生积极发言，勇于表达自身思想。此外，还可以结合学生的实际情况，为其举办一些有益的比赛活动，如，组词比赛、朗诵比赛等等，以此来激发课堂的学习气氛，烘托学生的学习积极性。
二、拓宽基础知识，升华学习效果
在开展教学活动时，教师除了要注重传授给学生固有的知识以外，还需要重视课堂知识的延伸和扩展。语文科目具有一定的多角度性，一个字词不仅有不同的发音，还有多种不同的意思，不仅字词如此，阅读也是如此，不同的学生所产生的读后感也是不一样的;对于作文的教学也不能只停留在课本中，必须要对其进行创新，做到标新立异，鼓励学生勇于表达新思想。所以，在实际的课堂教学活动中，教师一定要注重课堂知识的延伸，丰富学生课外知识。例如，在开展古诗教学时，除了教学大纲中要求的古诗之外，还可以为学生提供一些同题不同意的文章，从而帮助学生理解在文字表达的多样性。此外，还可以在班级内的黑板报上抄录一些至理名言，让学生受到潜移默化的熏陶。当课文内容中涉及到地理、历史以及人文等方面的知识点，语文教师更要注重知识点的扩展，充分利用信息化教学手段为学生进行不同角度的延伸，从而实现开阔学生眼界，提升学生语文核心素养的目的。
三、传授学习方法，监督学习成果
较强的持续性特征是语文科目与其他科目之间最大的不同点。也正是因为这一特征，大大增加了想要短期内完成突破的難度，需要学生花费更多的时间和精力。再加上学习过程的重复性，更加让学生感受到了学习的乏味和枯燥，从而丧失更加深入的学习。作为小学阶段的语文教师主需要做到“授之以渔”，并且还要注重所传授的学习方法的多样性。例如，教师可以将练字融入到基础字词的教学活动中，鼓励其对唐诗宋词进行临摹，这样不仅帮助学生认识到了更多的生字词，同时还实现了书法练习的目的。在基础阅读教学中，教师可以为学生适时引荐一些名家名著，举办阅读交流会，以小组合作的方式进行专题化及活动化的学习。在基础写作教学时，教师不仅要监督学生及时完成课堂写作，还可以为学生举办一些专题性的写作比赛，挑选出最为优秀的学生作品进行展示，让学生树立良性的竞争意识。当然，教师还需要对学生的写作成果进行总结和评价，让学生明白自己在写作中的优缺点，从而使学生的写作水平得到全面性提升。
结论
综上所述，对小学阶段的学生进行基础知识的培养，对其今后的知识储存及思维提升具有非常重要的作用。对此，作为新时代的语文教师必须要对知识的学习形成一个的正确的认知，注重教学内容及教学方式的创新和优化，对学生要给予足够的耐心和信息。增强基础知识学习的趣味性和生动性，在激发学生语文学习兴趣的基础上，促进语文高效课堂教学的实现和提升。
参考文献：
[1]许红梅.小学语文基础知识教学探究[J].新智慧，2020（11）：83.
[2]杨庆峰.浅谈怎样学好小学语文基础知识[J].中外交流，2019，26（12）：112.
关键词：基础知识培养;小学语文;教学实践
要想提高语文知识水平，就需要拥有扎实的基础知识做基本功，其实，不仅是语文科目，任何一门学科都是同样的道理，只有掌握了扎实的基础知识，才有能力进行后期的深入性探索。如果能够在小学阶段对学生进行良好的基础知识培养，那么必将为学生今后的学习提供有力基础。本文主要结合笔者多年的教学经验，对小学阶段的语文基础知识培养的教学实践成果进行了总结，希望能够对小学语文教育事业的发展做出贡献。
一、强化基础学习，改善教学方法
小学阶段的语文基础知识主要立足于以下三个方面，即写作、字词以及阅读，这也是学生在小学阶段必须要培养的三个核心素养。然而，字词又是基础中的基础，只有对字词有一个全面的认识，才能更好的理解课文语境中的基础知识，才能为遣词造句提供基础。对于小学阶段的学生来讲，大概需要掌握三千多个生字词的读写和运用。具有一定的阅读能力，不仅能够很好的理解文章中的中心思想，同时还有助于丰富小学生的思想情感。然而，最能够体现学生综合知识水平的方式就是写作，自主完成一篇文章，不仅能够体现字词间的构造，同时还能彰显出写作本人的思想内地。由此可见，以上三方面对于小学生今后的学习及发展具有非常重要的作用，作为小学阶段的语文教师一定要紧密围绕这一核心基础开展教学，但由于学习的过程具有一定的单调性和枯燥性，所以，教师需要凸显出教学内容及教学形式的丰富性和多样性。例如，在开展阅读的基础知识教学时，教师可以利用多媒体教学设备为学生播放一些有关于名家的文章，供其阅读，鼓励学生积极发言，勇于表达自身思想。此外，还可以结合学生的实际情况，为其举办一些有益的比赛活动，如，组词比赛、朗诵比赛等等，以此来激发课堂的学习气氛，烘托学生的学习积极性。
二、拓宽基础知识，升华学习效果
在开展教学活动时，教师除了要注重传授给学生固有的知识以外，还需要重视课堂知识的延伸和扩展。语文科目具有一定的多角度性，一个字词不仅有不同的发音，还有多种不同的意思，不仅字词如此，阅读也是如此，不同的学生所产生的读后感也是不一样的;对于作文的教学也不能只停留在课本中，必须要对其进行创新，做到标新立异，鼓励学生勇于表达新思想。所以，在实际的课堂教学活动中，教师一定要注重课堂知识的延伸，丰富学生课外知识。例如，在开展古诗教学时，除了教学大纲中要求的古诗之外，还可以为学生提供一些同题不同意的文章，从而帮助学生理解在文字表达的多样性。此外，还可以在班级内的黑板报上抄录一些至理名言，让学生受到潜移默化的熏陶。当课文内容中涉及到地理、历史以及人文等方面的知识点，语文教师更要注重知识点的扩展，充分利用信息化教学手段为学生进行不同角度的延伸，从而实现开阔学生眼界，提升学生语文核心素养的目的。
三、传授学习方法，监督学习成果
较强的持续性特征是语文科目与其他科目之间最大的不同点。也正是因为这一特征，大大增加了想要短期内完成突破的難度，需要学生花费更多的时间和精力。再加上学习过程的重复性，更加让学生感受到了学习的乏味和枯燥，从而丧失更加深入的学习。作为小学阶段的语文教师主需要做到“授之以渔”，并且还要注重所传授的学习方法的多样性。例如，教师可以将练字融入到基础字词的教学活动中，鼓励其对唐诗宋词进行临摹，这样不仅帮助学生认识到了更多的生字词，同时还实现了书法练习的目的。在基础阅读教学中，教师可以为学生适时引荐一些名家名著，举办阅读交流会，以小组合作的方式进行专题化及活动化的学习。在基础写作教学时，教师不仅要监督学生及时完成课堂写作，还可以为学生举办一些专题性的写作比赛，挑选出最为优秀的学生作品进行展示，让学生树立良性的竞争意识。当然，教师还需要对学生的写作成果进行总结和评价，让学生明白自己在写作中的优缺点，从而使学生的写作水平得到全面性提升。
结论
综上所述，对小学阶段的学生进行基础知识的培养，对其今后的知识储存及思维提升具有非常重要的作用。对此，作为新时代的语文教师必须要对知识的学习形成一个的正确的认知，注重教学内容及教学方式的创新和优化，对学生要给予足够的耐心和信息。增强基础知识学习的趣味性和生动性，在激发学生语文学习兴趣的基础上，促进语文高效课堂教学的实现和提升。
参考文献：
[1]许红梅.小学语文基础知识教学探究[J].新智慧，2020（11）：83.
[2]杨庆峰.浅谈怎样学好小学语文基础知识[J].中外交流，2019，26（12）：112.