因为爱，所以靠近；因為爱，所以拥有；因为爱，所以继承、传递、延续。假使不爱，靠近便是烦恼；强迫更是愚过，得来不称心如意，弃之也毫不可惜。做人如此，做事亦然。
　　对于习作我一直坚信：我手写我心，我心思我行，我行表我意。作为一位年轻的语文教师，我不想也不能把写作这种如此美好而高雅的行为作为一项任务强加于每一个孩子的身上，成为他们的烦恼或者负担。如何点燃孩子表达的激情，如何煽起孩子习作的欲望，一直是我教育教学中思考的问题。因为有思便有所行。
　　一、主动参与活动，写出个人感受。
　　12月3日，学校彩旗飘扬，锣鼓喧天，群情激昂，一年一度的“校讯通”杯冬季运动会盛大拉开帷幕。校长热情洋溢地致运动会开幕词，祝愿我们的运动健儿们在赛场上赛出风格，赛出水平，赛出成绩。协办单位移动公司代表铿锵发言，预祝运动会取得圆满成功。彩旗队，鼓号队，各代表队踏着整齐的步伐，和着激昂的运动员进行曲绕场一周将开幕式推向了高潮。
　　激动人心的60米竞赛开始了，因为我班所占的位置在操场的一个小角落里，所以看不清比赛的全景图，尽管大家都垫起了脚尖，伸长了脖子，可依然被远远地抛在赛场的后面。“老师，我想走近一点看一看。”“老师，我去给我们班的运动员抱衣服。”“老师，我去给我们班的运动员加油。”
　　“现在是我们年级的同学在竞赛，老师允许你们走近观战，看完比赛迅速各就各位，能做到吗？”
　　“能。”孩子们异口同声地说，随即蜂拥而至赛场周围。
　　“把衣服脱掉，下蹲，用力，使劲……”“加油，加油，往前冲，往前冲……”各色的拉拉棒在赛场周围使劲挥舞，拉拉队员们激动的心情一点也不比运动员们逊色。大家真诚地为成功喝彩：“耶”；为失败打气：“坚持就是胜利！参与就是成功！”
　　接下来的每一场比赛都那么激动人心；每一个运动员都那么尽心竭力；每一个拉拉队都热情洋溢；每一位老师都亲切和蔼，甚至操场的每一个角落都动感十足。触景生情，为了煽起孩子习作的欲望，我顺势而导，利用午间休息时间，教孩子们写广播稿件。毕竟孩子们年纪尚小，毕竟是第一次写广播稿件，所以无论从内容的选择，标题的拟订，格式的书写上我都作了一一的讲解，甚至不惜时间写了两篇稿件在黑板上供大家参阅。打铁需趁热，孩子们迅速写开来。30分钟后，一篇篇稚嫩但真诚的广播稿件应运而生。第二天，我意外地收到了不少孩子的自由习作，其中有几个孩子写得特别成功，甚至还有个女孩居然写到了900字，而且语句通顺，条理清楚，对于一个三年级的孩子来说，这无疑是难能可贵的。而对于得优的习作，我则利用午间休息时间，念给孩子们听，听后再评再改。孩子习作的欲望就是这样被一步步煽起的。
　　12月5日，为期三天的冬季运动会圆满落下帷幕。强健的运动员们在赛场上拼搏，潜心好学的孩子们在书本上驰骋。运动会给了每个孩子张扬个性的时间和空间，也给了每位老师观察和思考的间隙和机会。得失、成败，反思、总结，也许每个人都有许多话想说，许多感受想表达，于是我要求每一个孩子以此次学校运动会为主题，找准一个切入点，选择一个真诚而且新颖的话题自由习作。我特别期待着孩子们一篇篇佳作的诞生。
　　二、巧借生活小事，进行习作教育。
　　周一上午，我们年级发生了一件大事。3.1班的明明和3.2班的亮亮在走廊上奔跑的过程中互相碰撞在一起，导致明明脸上划了一道很深的伤口，连缝了8针。双方父母因高额的医疗费和后期的美容费互起争执，各不相让。老师出面反复协商、调解均未果。最后，双方家长竟然达成一致意见，将矛头直接对准学校，追究学校的所有责任。
　　毋庸置疑，安全教育重于泰山，学校、老师是天天讲，时时讲，可仍有部分孩子确实就是当耳边风，根本听不进去，依然我行我素。可一旦出了不安全事故，家长们就推责任，甚至不依不饶地找学校，提条件。我们班也有部分这样的孩子。
　　何不巧借此事，既教育孩子，也鞭策一下家长呢？于是，我详细给孩子们讲述了一班和二班两个孩子走廊碰撞、流血缝针、调解未果、闹到学校的事情。孩子们听得很认真，分析得也很在理。首先，是两个同学不听学校、老师教导，无视安全，导致事故发生；其次，两个学生及其家长不找自身原因，不主动承担责任，还一味推卸，这是错误的教育倾向；最后，同学、家长之间应该互相包容，碰撞、擦挂在孩子的成长中在所难免，应该理性对待。
　　在写作指导的过程中，孩子们给习作定了许多精彩的题目，譬如《淘气包多克》《奔跑的代价》《安全很重要》等。看着一篇篇精彩还略显稚拙的习作，我知道，我的目标实现了。
　　生活即教育，生活即作文，只要我们留心生活中的点点滴滴，顺势而导，煽起孩子习作的欲望，孩子就会爱上写作，爱上作文。