【摘 要】
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摘要：试卷评讲是教学的重要环节之一，尤其是进入高三最后的复习阶段，考、练之后进行试卷评讲是切实提高化学复习质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径． 关键词：试卷评讲；回归课本；化学
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摘要：试卷评讲是教学的重要环节之一，尤其是进入高三最后的复习阶段，考、练之后进行试卷评讲是切实提高化学复习质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径．
关键词：试卷评讲；回归课本；化学
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摘要：数学是一门逻辑性、系统性较强的学科.在课堂上，师生在面对传统的教学模式，会存在哪方面的不足，而高效数学课堂又存在哪方面的优势，同时应如何构建.对此，教师们应对其进行深入思考. 关键词：高效；数学；课堂；构建 现今的社会越来越强调人们具有自主学习的能力，不仅如此，大学也强调学生具有自主学习的能力.为了应对社会与大学的这种需求，根据数学的特点，教师应从数学教学中培养学生的自主学习能力.传统的
摘要：“体验数学”，即让学生经历数学知识的产生、发展的过程，而教师的教学任务是引导和帮助学生去经历这种过程.本文对中学数学教学中如何让学生更好的理解数学，进行体验性学习，谈一些自己的看法. 关键词：数学学习；生活；体验 《数学课程标准》中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.” 体
摘要：化学教学中教师从学生的身心发展和认知水平的实际出发，充分利用“课前、课中、课后”三段时间的实践活动，对不同层次的学生提出不同层次的教学要求，学生自主选择所要达到的目的要求，进入自己的最近发展区，并在教师的指导下有计划、有目的地不断提高自己，达到更高的层次要求，最终充分挖掘自身潜力、取得相对自身能力最大化的目标. 关键词：中职化学；分层教学；“三段式”模式 一、课前准备 1．准确制定教学
摘要：数学语言的培养对提高数学思维能力有着极为重要的影响.我们在进行加强数学语言课题研究时，发现学生在课堂思维十分活跃，语言交流十分充分.这就要求我们必须重视发挥学生的主体性，增强学生的参与意识，这种现代数学教育观的形成，使得在语文课堂中十分强调的语言训练在小学数学课堂教学中日益受到重视.众所周知，思维和语言是密不可分的，语言是思维的外壳，是思维的工具，学生的认知过程和认知结构均需通过语言来表达.
中等职业学校是以培养能适应社会、服务社会的中级应用人才为目标，中职生应具备一定的基础科学知识和专业知识技能，中职数学教育中的应用意识培养显得尤为重要.本文基于此提出了改变教师教育观念，增强教师的数学应用意识；注重从实际出发引入数学概念，挖掘数学的实际背景；结合专业特点适时调整课时内容和结构；创设适合的问题情境等增强中职生应用意识的培养策略. 一、改变教师的教育观念，增强教师的数学应用意识 在实
摘要：高中阶段的化学学习需要学生能够根据所学的化学知识进行合理地归纳和总结，并且能够从平时的实验教学中提取有效信息，归纳合理的方法，掌握基本的化学原理.唯有如此，学生才能够学好高中化学，而教师也才能够做好高中化学的教学工作并且获得良好的教学效果. 关键词：高中化学；教学方法；化学方程式 一、抓住化学学科的特点调动学生的积极性 化学是一门以实验为基础、以实验为主的探究性学科.该学科的这一特点使
摘要：自主学习的核心是探究性学习，旨在培养学生的创造品质，科学的教学方法是提高学生自主学习能力的保证.因此，教师的职责不只是“教”，更为重要的是在教学过程中通过适当的教学策略对学生学习活动的自主性、自觉性与创造性进行调动.本文就如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，从强化指导培训、保护好奇心、发挥实验观察功能、开展社会实践活动、注重反馈评价等五个方面提出了策略建议. 关键词： 化学教学；自
随着新课程改革的深入，数学新教材的使用，数学学习也随之发生了一些新的变化，它需要我们重新建立一种新的学习模式，以便学生可以在新的环境、教材、方式下，轻松愉快地学习． 皮亚杰是认知建构主义理论的代表，他认为：人类对逻辑、数学、物理的认识都是不断建构的产物，结构在“平衡——不平衡——平衡”的循环中不断完善，并且主要通过活动来实现．对此，鉴于数学对象主要是抽象的形式化的思想材料，数学的学习活动主要是思
摘要：高等数学是理工科专业的必修基础课程，所学知识不仅为今后更深入的学习打下了坚实的基础，同时为控制学、运动学、经济学等许多研究领域的应用提供了理论依据.对于如何学好高等数学和如何开展教学，本文提出了几点高等数学教学相关认识，主要为基础知识的重要性，课后练习的重要性和习题课的重要性. 关键词：高等数学；教学目的；基础知识；课后练习；习题课 高等数学是大学课程中非常重要的基础课程，为理工科的必修
当我们在解答问题出现错误时不能仅仅认为是审题不够深刻、思路不够清析、方法不够灵活造成的，有时应从深层次去考虑出现错误的原因. 大家都知道这个答案是错误的，为什么在一阶导数的基础上求出的二阶导数是错误的呢？原因是这样的，引例所给的函数不是显函数形式，而是参数方程形式，在求一阶导数时是对x求导的，在求二阶导数时也应该对x求导，而上述解答中是对t求导的，因此才造成这样的错误.正确的解答是：其实，不能把