小学生作文就是练习把自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。培养学生的作文能力是语文教学的重要任务，从小学三年级起就要进行有效的训练。现就我在作文起步教学方面的体会抛砖如下，以期引玉。
　　
　　一、激发作文兴趣
　　兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的动力。学习的兴趣对学习效果能产生很大影响，有了兴趣，学生就有了学习的热情，就会变被动为主动，变无心为有心。因此，作文的起步教学应充分发挥学生的主体作用，激发学生的作文兴趣。学生有写作的积极性，搞好作文教学就有良好的基础。
　　在指导学生写一种课间活动时，首先，我让学生说有哪些课间活动，他们有的说丢手帕，有的说踢毽子，有的说丢沙包，有的说跳绳……然后，要求学生先想想这些活动的规则或玩法，再有条理地说，要使别人听了就想玩，谁说得最好，老师就带全班同学玩一次谁说的活动。
　　如此一来，全班同学情绪高涨，纷纷争着说，每个人都极力想说清楚。一位女同学把丢沙包的活动规则说得很清楚，于是，我带着学生出去玩了一次丢沙包的活动，学生们开心极了，最后，我叫他们把这次活动过程写下来，学生高高兴兴地动笔作文，效果很好。
　　认真上好讲评课是激发学生写作兴趣的重要手段，也是作文起步教学不可忽视的一点，给学生恰如其分的评议，充分肯定学生的作文成绩，善于捕捉学生习作中的闪光点，热情鼓励，着力诱发习作的火花，对中年级作文起步教学有积极的作用。
　　
　　二、训练观察方法
　　1.借助实物进行观察
　　如何训练学生学会观察？形象直观的事物学生最容易接受。在教学中，我注意借助实物进行作文起步教学。一次，作文题目为“我心爱的玩具”，教学时，我让学生把自己喜欢的一种玩具带到班上来，摆在桌面上，引导学生从形状、颜色、构造等方面进行观察，然后指导学生按顺序、抓特点、想用途，最后展开想象，围绕“心爱的玩具”来写一个片段。
　　2.学会有重点、有顺序地观察图画
　　在训练学生观察时，要注意培养他们掌握有顺序、有重点的观察方法。训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据本次作文训练的要求，确定观察的范围、对象，再按一定的顺序和重点，精心设计一系列问题，让学生带着问题，有意识地边观察边思考，直到弄清这些问题为止。如在教学第五册基础训练1看图写话中，我让学生带着这样的问题观察：①出示图片A，整体观察：图上画的是什么时间？什么地方？你是怎么看出来的？图中有什么人？他在干什么？②覆盖复合片B，进一步观察图中人物，启发想象：这时，院子里来了谁？她是老爷爷的什么人？从她身上背的、手里拿的，想象她一定是从哪儿来的？从她和爷爷脸上的表情来看，小姑娘在向爷爷报告什么好消息？
　　3.留心观察周围景物，动脑动笔
　　在教学中，我还引导学生不仅当时仔细观察，认真思考，而且在事后细心回味，把一些印象深的东西整理出来，通过多看、多想、多练笔的训练，逐步增强观察能力。有一次，学校组织秋游，地点是“鸵鸟园”。在去之前，我向学生提出了这样的问题：从“鸵鸟园”这个词中你能想到什么？学生有的说“那是鸵鸟的乐园”……我又问：“你们想到鸵鸟园去玩吗？”“想！”……请你们把观察到的情景记在脑子里，回去写下来，比一比，看谁写得最好，你们愿意吗？”同学们齐声回答“愿意”。在游玩时，学生们个个认真观察，人人动脑记忆，有些学生兴奋地对我说：“老师，鸵鸟张开翅膀的时候好像孔雀开屏！”通过这样的引导激发，学生作文普遍写得有内容，而且真实具体，活灵活现。
　　
　　三、运用作文心理学原理
　　美国著名作文教学专家罗伯特·希尔里奇博士在他所撰写的《儿童作文教学法》一书中提出了“课堂作品出版法”的观点。“课堂作品出版法”符合作文教学心理学的原理，也符合作文起步教学规律。儿童具有强烈的好奇心和好胜心。而“课堂作品出版法”就满足了他们的这种愿望，激发了他们的作文动机，变“要我写”为“我要写”。当我宣布要把每个同学的作文在班上展出时，学生们个个动脑思考怎样把自己的作文写好，格外认真地进行阅读和修改。这样做不仅使学生的作文少了许多错别字、病句，还能较正确地运用标点符号，也调动了学生作文的积极性和主动性。
　　要教会学生作文，确非易事。身处教育教学一线的我们，要真正地认识自己肩负的责任，在作文教学的起始阶段就要把握基本要求，这样才能为小学生作文奠定良好的基础。
　　
　　（作者单位：江苏省宝应县范水镇石桥小学）