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【摘 要】物理是一门理性思维及逻辑结合性的学科，是一门与生活息息相关的科学。对于高中生而言，高中物理的学习并不是一个开始，这也不将是一个结束。学生们从初中学习阶段开始接触到物理学习，高中学习阶段可以说是一次过渡一次升华。在整个学习过程中，高中生们是学习的主人翁，作为教师的我们只是以引导者的身份指导着学生们的学习探讨及进步。既然作为引导者，那么我们就应该严格要求自己，成为有足够素质与资格的引导者。
【关键词】高中物理 高度 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.025
教学没有最终的高度，因为面对教学，教师们一直都在努力，在进步。知识没有最终的高度，因为知识在不断更新及积累。物理不是一门简单的学科，相对其他学科而言，它具有强理论性及实验性。因而增添了其的逻辑性及复杂性。并且就目前高中生们的学习状况而言，他们对物理知识的掌握水平并不是很理想。出现这种现象的原因当然主要在于教师与学生。作为物理教师，我们始终在追求着教学的高度，为了不断地提高自身教学水平，完善教学过程中的不足，我们要开展高度教学，从而全方面弥补自身的教学缺陷。下面我将从三个方面阐述高中物理的高度教学。
一、精力高度集中
教学工作是神圣而重大的，因为我们面对的是祖国的未来，是祖国的下一代。少年强则中国强，培养一批有知识水平、能力水平的人才将是对未来社会的高度奉献。因此，作为教师的我们才迫切地希望将学生们培育成长，希望他们掌握好知识基础。物理只是高中生们学习阶段中的其中一项科目，但它具有不可替代性。物理知识与学生们生活息息相关，例如电路的学习，这样的物理实验又进一步锻炼了学生们的操作能力。可见，物理学习对于高中生们知识能力的培育是有巨大作用的。
作为物理教师，为了帮助高中生们达到学习水平，我们需要在三个方面高度集中精力。首先当然是备课过程。备课是为了将课堂任务及课堂时间进行合理的安排，从而既能保证教学目标的达成，有相对地节约教学时间。备课过程中教师们应以认真负责、高度集中的态度去完成。认真思考每一个环节可能出现的问题，以学生的角度看待本节课的内容，是否过多或者过少。总之，要根据班级体学生们的实际情况准备课堂教学。在精心准备的课程指导下，物理教师们就应以高度集中展开课堂教学。对于教师们来说，长年积累的教学经验可以使得他们在课堂中游刃有余。或许他们还隐藏着随时解答问题、解除危机的能力。
即便如此，高中物理课堂上教师们也不能分心，必须高度集中精力与高中生们共同探讨学习。只有保证精力的集中，教师们才能随着观察学生们在课堂上的反应，从而根据学生们的反馈信息决定课堂进展的速度。特别是针对高中物理这种复杂而深奥的学科。还值得一提的是教师们在批改作业时的高度精力集中。对于高中生来说，作业的安排不再像小学初中那么规律，对高中生们学习效果的检测大多数是通过试卷。因而，教师们在试卷批阅时需要集中精力，主要是为了挖掘学生们的问题及将这些信息归类汇总。这种检测及总结能便于教师了解学生们知识上的缺陷，从而指导下一步的工作。物理教学是应当持着谨慎认真的态度，高度集中精力去应对教学中的疑难杂症。
二、工作高度负责
作为一名人民教师，我们身上有着不可推卸的责任。我们的教学工作将在一定程度上关系着高中生们今后的学习及发展。因此，无论我们教学的学科有何不同，我们都有着共同努力的目标。工作高度负责是对当代教师们的一个概要要求，但是要真正做到其的高度性则需要教师们从两个方面下功夫。首先当然是学科囊括的知识点，这也是最起码的要求。物理教学大纲中对学生们所需要掌握的知识点已经做出总结，教师们首要保证的是这些知识的讲解及传递。在学生们掌握课本知识的基础上，教师们再将其拓展。例如物理学中的新进展，或者是课本知识相关联的新科技。
我们要保证的是学生们及了解课本上的基础知识，又能将生活中的现象及进步与其联系，这才是物理的全面教学。然后是思维、情感及方法，这也是学习中相对更难的能量掌握。物理课程新标准中也提到希望将教学层次提高，将学科学习的思维方法及情感进行联系，从而达到三维教学。这样的教学的確有些许难度，但是物理教师们应当尝试着进行。单独的思维、方法及情感教育必然会显得稍许空洞且没有说服力。因而教师们应当在日常教学活动中进行结合剂拓展教学，将思维、方法及情感穿插于物理学习过程，或者解题过程中。久而久之，当学生们对这种教学成为习惯，当学生们耳濡目染，我相信高中生们的觉悟能力能带领他们领略到其中的真谛。对工作高度负责则是要求物理教师们尽量完成教学工作，以新标准、新要求为教学目标尽量激发及培养高中生们的新能力。
三、心思高度缜密
物理教学不仅仅要求教师们以物理基础知识及物理实验为中心，还要求教师们关注到学生们的个体发展。作为学习上的前辈，我们同样经历过高中学习阶段。因此，教师们能够感受到学生们的那种紧张及压力，而当学生们背负着这些压力去学习时，我们都知道这不会有好的学习效果。因此，缜密的心思指导教师们要在交流中，要从学生们的一言一行中观察得知他们的心理动向。虽然物理教师们没有心理专业教师的专业基础，但是我相信心思高度缜密的我们能够从教学过程中得知答案。在交流中心思缜密，教师们要多主动与学生进行交流，了解他们对物理课程的意见及想法。通过观察及分析学生们的语言神情得知他们的真实想法，真正意义上的了解学生，教师们才能开展对症下药的教学工作。观察学生们的言行，在课堂上的关注是主要的，也是高中生们对物理课堂最直接的反馈。教师们可以根据具体情况采取具体措施，从而帮助学生们解决学习中的问题。
对于物理教师来说，物理的教学工作已经有足够的压力，但是为了让高中生们身心健康地学习及成长，我们就必须关注他们知识掌握的水平，关心他们的心理状况。因此，将心思缜密作为是对自己的锻炼，让自己成为一名更加合格的物理教师。
学习不是一个人的事，它与学生、教师、家长及社会环境等息息相关。作为教师，我们是教学的先驱者，我们是学生们的榜样。因而，我们应该以高要求建立我们的教学高度，让我们在高度教学中进步，让高中生们在我们的指导下健康地学习及成长。
【关键词】高中物理 高度 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.025
教学没有最终的高度，因为面对教学，教师们一直都在努力，在进步。知识没有最终的高度，因为知识在不断更新及积累。物理不是一门简单的学科，相对其他学科而言，它具有强理论性及实验性。因而增添了其的逻辑性及复杂性。并且就目前高中生们的学习状况而言，他们对物理知识的掌握水平并不是很理想。出现这种现象的原因当然主要在于教师与学生。作为物理教师，我们始终在追求着教学的高度，为了不断地提高自身教学水平，完善教学过程中的不足，我们要开展高度教学，从而全方面弥补自身的教学缺陷。下面我将从三个方面阐述高中物理的高度教学。
一、精力高度集中
教学工作是神圣而重大的，因为我们面对的是祖国的未来，是祖国的下一代。少年强则中国强，培养一批有知识水平、能力水平的人才将是对未来社会的高度奉献。因此，作为教师的我们才迫切地希望将学生们培育成长，希望他们掌握好知识基础。物理只是高中生们学习阶段中的其中一项科目，但它具有不可替代性。物理知识与学生们生活息息相关，例如电路的学习，这样的物理实验又进一步锻炼了学生们的操作能力。可见，物理学习对于高中生们知识能力的培育是有巨大作用的。
作为物理教师，为了帮助高中生们达到学习水平，我们需要在三个方面高度集中精力。首先当然是备课过程。备课是为了将课堂任务及课堂时间进行合理的安排，从而既能保证教学目标的达成，有相对地节约教学时间。备课过程中教师们应以认真负责、高度集中的态度去完成。认真思考每一个环节可能出现的问题，以学生的角度看待本节课的内容，是否过多或者过少。总之，要根据班级体学生们的实际情况准备课堂教学。在精心准备的课程指导下，物理教师们就应以高度集中展开课堂教学。对于教师们来说，长年积累的教学经验可以使得他们在课堂中游刃有余。或许他们还隐藏着随时解答问题、解除危机的能力。
即便如此，高中物理课堂上教师们也不能分心，必须高度集中精力与高中生们共同探讨学习。只有保证精力的集中，教师们才能随着观察学生们在课堂上的反应，从而根据学生们的反馈信息决定课堂进展的速度。特别是针对高中物理这种复杂而深奥的学科。还值得一提的是教师们在批改作业时的高度精力集中。对于高中生来说，作业的安排不再像小学初中那么规律，对高中生们学习效果的检测大多数是通过试卷。因而，教师们在试卷批阅时需要集中精力，主要是为了挖掘学生们的问题及将这些信息归类汇总。这种检测及总结能便于教师了解学生们知识上的缺陷，从而指导下一步的工作。物理教学是应当持着谨慎认真的态度，高度集中精力去应对教学中的疑难杂症。
二、工作高度负责
作为一名人民教师，我们身上有着不可推卸的责任。我们的教学工作将在一定程度上关系着高中生们今后的学习及发展。因此，无论我们教学的学科有何不同，我们都有着共同努力的目标。工作高度负责是对当代教师们的一个概要要求，但是要真正做到其的高度性则需要教师们从两个方面下功夫。首先当然是学科囊括的知识点，这也是最起码的要求。物理教学大纲中对学生们所需要掌握的知识点已经做出总结，教师们首要保证的是这些知识的讲解及传递。在学生们掌握课本知识的基础上，教师们再将其拓展。例如物理学中的新进展，或者是课本知识相关联的新科技。
我们要保证的是学生们及了解课本上的基础知识，又能将生活中的现象及进步与其联系，这才是物理的全面教学。然后是思维、情感及方法，这也是学习中相对更难的能量掌握。物理课程新标准中也提到希望将教学层次提高，将学科学习的思维方法及情感进行联系，从而达到三维教学。这样的教学的確有些许难度，但是物理教师们应当尝试着进行。单独的思维、方法及情感教育必然会显得稍许空洞且没有说服力。因而教师们应当在日常教学活动中进行结合剂拓展教学，将思维、方法及情感穿插于物理学习过程，或者解题过程中。久而久之，当学生们对这种教学成为习惯，当学生们耳濡目染，我相信高中生们的觉悟能力能带领他们领略到其中的真谛。对工作高度负责则是要求物理教师们尽量完成教学工作，以新标准、新要求为教学目标尽量激发及培养高中生们的新能力。
三、心思高度缜密
物理教学不仅仅要求教师们以物理基础知识及物理实验为中心，还要求教师们关注到学生们的个体发展。作为学习上的前辈，我们同样经历过高中学习阶段。因此，教师们能够感受到学生们的那种紧张及压力，而当学生们背负着这些压力去学习时，我们都知道这不会有好的学习效果。因此，缜密的心思指导教师们要在交流中，要从学生们的一言一行中观察得知他们的心理动向。虽然物理教师们没有心理专业教师的专业基础，但是我相信心思高度缜密的我们能够从教学过程中得知答案。在交流中心思缜密，教师们要多主动与学生进行交流，了解他们对物理课程的意见及想法。通过观察及分析学生们的语言神情得知他们的真实想法，真正意义上的了解学生，教师们才能开展对症下药的教学工作。观察学生们的言行，在课堂上的关注是主要的，也是高中生们对物理课堂最直接的反馈。教师们可以根据具体情况采取具体措施，从而帮助学生们解决学习中的问题。
对于物理教师来说，物理的教学工作已经有足够的压力，但是为了让高中生们身心健康地学习及成长，我们就必须关注他们知识掌握的水平，关心他们的心理状况。因此，将心思缜密作为是对自己的锻炼，让自己成为一名更加合格的物理教师。
学习不是一个人的事，它与学生、教师、家长及社会环境等息息相关。作为教师，我们是教学的先驱者，我们是学生们的榜样。因而，我们应该以高要求建立我们的教学高度，让我们在高度教学中进步，让高中生们在我们的指导下健康地学习及成长。