【摘 要】
:
数学是一门来自于生活而又服务于生活的学科.传统数学教学采取满堂灌的教学模式,小学生的认识水平较低,他们的逻辑思维能力还较差,他们对数学知识、概念的理解有很大的难度,
【机 构】
:
404300,重庆市忠县涂井乡坪山小学校 重庆 忠县
论文部分内容阅读
数学是一门来自于生活而又服务于生活的学科.传统数学教学采取满堂灌的教学模式,小学生的认识水平较低,他们的逻辑思维能力还较差,他们对数学知识、概念的理解有很大的难度,这就导致我们的小学数学教学水平较低.新课改理念下,强调学生的主体性,教师应该把数学教学和学生的实际生活联系起来,让学生在生活中学数学,在生活中用数学,把小学数学教学变得通俗易懂、充满趣味性,既做到学以致用,又提高小学生的数学素养.
其他文献
创新源自于探索,探索是创新的过程.“数学是人类思维体操”,学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的.我们借助各种多媒体的经验替代功能,将感觉器官、思维触角延
有关专家做了一个调查发现:目前中小学教师的无效劳动大约占了50%.西北地区基础教育新课程实验跟踪研究课题组对甘肃、宁夏国家新课程实验区小学教学进行了调查,关于教学活动
数学是一门基础课程,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果.
在九年义务教育的教学大纲中有明确的提出,要在小学数学的教学中应该培养学生的逻辑思维能力,提高学生学习数学的有效性.在小学数学教学中逻辑思维能力的培养也是新课改的要
任何知识的发展和形成过程都离不开语言表达,数学自然也不例外.数学语言表达能力的提升能够帮助小学生进行内在的逻辑思维培养,它对促进小学生数学素养的提高起着非常重要的
一节数学课要想上好,要想收到好的教学效果,也必须做好充分的准备,这一准备活动也不是单方面的而是教师学生两方面都要完成的.
数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果.教师应充分了解小学生的特
现代教学理论认为:教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程.因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要经历放在为学生创设学习情境,提
因子分析的主要目的就是要从一定的指标当中找出较少的彼此独立的新的基本变量(称为因子),并把原来的变量用这些因子表示出来.也就是说因子分析要减少变量的数目,从彼此相关