俗话说：“见字如见其人。”写好字是每个小学生最重要的学习任务之一。然而，平时学生在写字时，“凑字”“拼字”“画字”现象司空见惯，教师和家长都头痛不已。记得带一年级时，有位家长曾半开玩笑半认真地说：“我的孩子写字不是东倒西歪，就是缺臂少腿，好不容易写正确了，也是像木匠一样拼凑的。”显然，家长是在批评教师淡化了按笔顺笔画写字的养成教育。笔者听后感到内疚，因此，在日后的教学中，从细微处入手，更加重视生字笔顺的教学，一步一个脚印，开辟了识字写字教学的一片新天地。
　　一、 更新观念，提高认识
　　有人说：“认识有多深，工作就做得有多好。”语文教师只有认识到了笔顺对于学生识字写字的重要性，才会真正重视笔顺教学。《语文课程标准》在第一学段目标中明确指出“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美”。因此，教师要清楚地认识到，指导学生正确地按笔顺规则写字是写字课的一项重要内容，是必须要达到的教学目标要求之一。这样不仅可以提高写字效果，容易把字写规范，写工整，写美观，还能培养学生认真细致的学习习惯。反之，学生在启蒙教育时，教师对他们“凑字”“拼字”“画字”现象熟视无睹，放任自流，到真正要他们认真写字时，学生已是“江山易改，本性难移”了。
　　二、 夯实课堂，示范引领
　　一、二年级要认识常用汉字1 600个左右，其中800个左右的字要求会写，任务确实不轻。课堂是学习的主阵地，面对这么重的识字写字任务，教师课堂上一定要把讲解、分析课文内容的时间减下来，把充裕的时间放在识字写字上，确保大部分任务在课内完成，确保学生有足够的时间在课内进行书写练习。
　　汉字构字千变万化，不同的笔画表现的线条形态不同，同一种笔画在不同字的结构中又表现为不同形态的线条。学生富有好奇心，善于观察，乐于模仿。针对这个特点，教师采取直观教学，加强示范就显得尤为重要了。如在教学“爬”字时，教师出示一幅长鼻子大象形状的滑滑梯，大象长长的鼻子伸向右侧，一个小朋友正从象鼻子上方滑下，然后一边一笔一画示范书写，一边教念儿歌：“平撇短，竖撇长，中竖直，捺脚放。小巴小巴别害怕，团紧身子轻滑下。”熟悉的滑滑梯游戏，使学生很快对这个字产生了亲近感。大家看着老师认真规范的范写，听着朗朗上口的儿歌中“平撇、竖撇、中竖、捺”等笔画的提醒，不仅了解了“爬”字的笔画笔顺，而且轻松地记住了字形，明白了字义。此外，发挥电教媒体优势播放生字的笔顺、在视频展示台上范写也是课堂教学中常用的方法。
　　三、 传授方法，提高能力
　　自古以来，汉字有自身的构字规律，形声字约占汉字总量的80%以上。遵循汉字的构字规律，新课标推出了“识字、写字教学基本字表”，教学建议中明确指出：“建议先认先写‘字表’中的300个字，逐步发展识字写字能力。”也就是说，基本字表中的300个字是低年级识字写字教学的重点。根据新课标“多认少写”的教学原则，在低年级写字教学过程中传授写字的笔顺规则，对提高学生独立识字写字的能力是非常有益的。
　　教师指导笔顺书写要严格按照《现代汉语通用字笔顺规范》的要求，概括起来是“七项规则”。如果说小学生笔顺有误，那问题恰恰是出在没有遵从“七项规则”。因此，在教学中，教师要反复强调笔顺规则，让学生写字时不仅知其然，还要知其所以然。如教学“青、请、情、睛”时，告诉学生“青”是声旁，是上下结构，它的笔顺规则是从上到下。然后请学生说说另外三个字的构字结构及笔顺规则，接着请大家观察它们的形旁，让学生明白形旁表意的作用。运用这种方法能使学生不但按正确的笔顺规则书写汉字，还能感受学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无穷魅力，会越来越喜欢汉字，有效提高识字写字效果。
　　笔顺教学相对于整个小学阶段的写字教学，虽只是其中一个微小的组成部分，但“竹头木屑”却有大用！教育无小事，教学无小处。只要教师在低年级重视笔顺教学，识字写字教学定能取得事半功倍的效果。
　　责任编辑：徐纯军