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摘要：幼儿园是孩子接受教育的启蒙之地，也是孩子们的第二个家。其中语言教学是幼儿园一项十分重要的教学工作。幼儿教师要积极创设丰富的情境，引导和鼓励幼儿进行语言交流，以此提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿丰富的情感。
关键词：幼儿语言教学;情境创新策略
幼儿时期的语言反映能力具有想象性，直觉性和情境性，幼儿教师应该以此为出发点，在幼儿教学中积极进行情景创新，让孩子们在“身临其境”的状态下，掌握和提高语言表达能力。本文就浅谈幼儿园语言教学中的情境创新，这一问题进行阐释。
1 巧用道具创设情境
道具是幼儿教学过程中不可缺少的法宝之一，具有直观性，通过合适的道具和老师充满鼓励的引导式语言，可以把幼儿顺利地引入情境，并对其进行认真观察和思考，在老师的提问下，与老师形成良好的教学互动，进而提高幼儿的语言表达能力。例如，老师在讲述“动物世界”这一课的时候，首先老师要提前布置好教室，在地板或是桌椅上摆上各种小动物的模型，比如小狗、小兔子、小鸭子、小鸟、大象、狮子、老虎、猴子、熊猫等，将教室的墙上贴满有关动物的海报，在教室的角落放置一些绿植的模型，比如竹子、桃树、柳树等，一切准备好了，再带领小朋友走进教室，让孩子们感觉真的来到了动物的世界，激起了幼儿的好奇心和探索欲，提高了幼儿的学习兴趣。通过老师的讲解与提问，通过孩子近距离的观赏与触摸，他们了解了各种动物的名称、习性、爱好和生活方式，然后积极鼓励小朋友们主动发言，跟大家一起分享你感兴趣的动物知识与故事。通过巧用道具创设情境的方法，提高了幼儿积极的参与性，引起了大家踊跃的发言，在不知不觉中提高了幼儿的表达能力，收到了良好的教学效果。
2 利用悬念创设情境
幼儿具有非常强烈的好奇心，老师可以充分抓住这一特点，在语言教学过程中创设悬念，以此来激发幼儿的求知欲望。在这个过程中，老师的提问起到很大的引导作用，鼓励幼儿积极发言，培养他们的独立思考能力和语言表达能力。例如，在讲述《勇敢的小企鹅》这一绘本故事时，老师先让大家观察绘本的封皮，即有一只生活在南极的小企鹅，它站在大海边，偷偷地抹眼泪，看起来很伤心。可是小朋友们，你们知道小企鹅为什么哭吗？哪位小朋友可以告诉老师，小企鹅到底发生了什么事？这一问便激起了小朋友们的想象力和表达欲，有的小朋友说，因为小企鹅找不到回家的路了，所以伤心地哭了。有的小朋友说，“因为小企鹅被坏人欺负了，所以哭了。”“因为小企鹅没有朋友，所以哭了。”“小企鹅饿了，但是又找不到食物，所以哭了。”如果老师不打断，小朋友们会有说不完的理由。通过利用悬念创设情境，能极大地激发学生的想象力，在故事情境的表述中提高了幼儿的语言表达能力。
3 拥抱自然创设情境
大自然是最美好、最生动、最真实的教学课堂。在大自然中，通过老师的引导把幼儿带入风景各异，但是同样美丽如画的四季，让其感受大自然的魅力，并通过语言表达对大自然的热爱。老师可以带领孩子们感受春天的百花，夏天的雷雨，秋天的果实，冬天的白雪，进而感受出春天的温和，夏天的炙热，秋天的唯美和冬天的纯洁。总之，大自然就像一个魔法师一样，可以变出这么多美丽的景色。同时还可以让小朋友们积极发言，讲述自己所知道的不一样的四季景色，调动他们的想象力和创造力，在真实的四季情景中表达和交流自己的感受，激发其对语言表达的兴趣。
4 故事演讲创设情境
故事对于幼儿来说并不陌生，而且他们大多都十分喜欢老师或家长给自己讲故事。其实，在给幼儿讲故事的同时，也可以让幼儿为我们讲故事。例如，在班里或是学校开展“故事大王”演讲比赛。让幼儿自选喜欢的故事，加以老师的科学指导，鼓励幼儿积极参加比赛。通过积极开展幼儿“故事大王”演讲比赛，不仅让幼儿受到了艺术性的感染，还锻炼幼儿的勇气和胆量，同时也提高了幼儿的语言表达能力。
5 排练童话创设情境
童话话剧是幼儿常见的一种戏剧活动形式，深受广大幼儿的喜欢。组织幼儿排练童话话剧，让孩子在获得快乐的情绪体验的同时，也体会到了语言的艺术魅力。童话剧可以使幼儿的语言得到丰富和发展，大量积累幼兒的词汇量。而且排练童话剧也是对孩子语言的一种锻炼，规范幼儿的发音吐字，让其在舞台上充满自信、大放光彩。童话剧可以很好地激发幼儿的想象力，童话剧的语言、韵律、拟声词、叠词等元素，都为幼儿提供了广阔的想象空间，通过想象，加强对语言的理解，进而提高幼儿的语言表达能力。
结语：总而言之，在幼儿园的语言教学过程中，要以幼儿的身心发展状况和性格特征为前提，科学创新丰富的语言情境，营造轻松愉快的教学氛围，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆表达，以此不断提高幼儿的学习和语言表达能力。
参考文献：
[1] 仇卫国.新时期幼儿园语言教学环节的情境创新研究[J].新课程（上），2017（10）.
[2] 覃咏雪.幼儿园语言教学中的情境创新[J].华夏教师，2016（06）.
[3] 孙萍.浅谈幼儿园语言教学中的情境创新[J].中国校外教育， 2014（05）.
（作者单位：新疆吐鲁番市托克逊县郭勒布依乡开斯克尔村幼儿园）
关键词：幼儿语言教学;情境创新策略
幼儿时期的语言反映能力具有想象性，直觉性和情境性，幼儿教师应该以此为出发点，在幼儿教学中积极进行情景创新，让孩子们在“身临其境”的状态下，掌握和提高语言表达能力。本文就浅谈幼儿园语言教学中的情境创新，这一问题进行阐释。
1 巧用道具创设情境
道具是幼儿教学过程中不可缺少的法宝之一，具有直观性，通过合适的道具和老师充满鼓励的引导式语言，可以把幼儿顺利地引入情境，并对其进行认真观察和思考，在老师的提问下，与老师形成良好的教学互动，进而提高幼儿的语言表达能力。例如，老师在讲述“动物世界”这一课的时候，首先老师要提前布置好教室，在地板或是桌椅上摆上各种小动物的模型，比如小狗、小兔子、小鸭子、小鸟、大象、狮子、老虎、猴子、熊猫等，将教室的墙上贴满有关动物的海报，在教室的角落放置一些绿植的模型，比如竹子、桃树、柳树等，一切准备好了，再带领小朋友走进教室，让孩子们感觉真的来到了动物的世界，激起了幼儿的好奇心和探索欲，提高了幼儿的学习兴趣。通过老师的讲解与提问，通过孩子近距离的观赏与触摸，他们了解了各种动物的名称、习性、爱好和生活方式，然后积极鼓励小朋友们主动发言，跟大家一起分享你感兴趣的动物知识与故事。通过巧用道具创设情境的方法，提高了幼儿积极的参与性，引起了大家踊跃的发言，在不知不觉中提高了幼儿的表达能力，收到了良好的教学效果。
2 利用悬念创设情境
幼儿具有非常强烈的好奇心，老师可以充分抓住这一特点，在语言教学过程中创设悬念，以此来激发幼儿的求知欲望。在这个过程中，老师的提问起到很大的引导作用，鼓励幼儿积极发言，培养他们的独立思考能力和语言表达能力。例如，在讲述《勇敢的小企鹅》这一绘本故事时，老师先让大家观察绘本的封皮，即有一只生活在南极的小企鹅，它站在大海边，偷偷地抹眼泪，看起来很伤心。可是小朋友们，你们知道小企鹅为什么哭吗？哪位小朋友可以告诉老师，小企鹅到底发生了什么事？这一问便激起了小朋友们的想象力和表达欲，有的小朋友说，因为小企鹅找不到回家的路了，所以伤心地哭了。有的小朋友说，“因为小企鹅被坏人欺负了，所以哭了。”“因为小企鹅没有朋友，所以哭了。”“小企鹅饿了，但是又找不到食物，所以哭了。”如果老师不打断，小朋友们会有说不完的理由。通过利用悬念创设情境，能极大地激发学生的想象力，在故事情境的表述中提高了幼儿的语言表达能力。
3 拥抱自然创设情境
大自然是最美好、最生动、最真实的教学课堂。在大自然中，通过老师的引导把幼儿带入风景各异，但是同样美丽如画的四季，让其感受大自然的魅力，并通过语言表达对大自然的热爱。老师可以带领孩子们感受春天的百花，夏天的雷雨，秋天的果实，冬天的白雪，进而感受出春天的温和，夏天的炙热，秋天的唯美和冬天的纯洁。总之，大自然就像一个魔法师一样，可以变出这么多美丽的景色。同时还可以让小朋友们积极发言，讲述自己所知道的不一样的四季景色，调动他们的想象力和创造力，在真实的四季情景中表达和交流自己的感受，激发其对语言表达的兴趣。
4 故事演讲创设情境
故事对于幼儿来说并不陌生，而且他们大多都十分喜欢老师或家长给自己讲故事。其实，在给幼儿讲故事的同时，也可以让幼儿为我们讲故事。例如，在班里或是学校开展“故事大王”演讲比赛。让幼儿自选喜欢的故事，加以老师的科学指导，鼓励幼儿积极参加比赛。通过积极开展幼儿“故事大王”演讲比赛，不仅让幼儿受到了艺术性的感染，还锻炼幼儿的勇气和胆量，同时也提高了幼儿的语言表达能力。
5 排练童话创设情境
童话话剧是幼儿常见的一种戏剧活动形式，深受广大幼儿的喜欢。组织幼儿排练童话话剧，让孩子在获得快乐的情绪体验的同时，也体会到了语言的艺术魅力。童话剧可以使幼儿的语言得到丰富和发展，大量积累幼兒的词汇量。而且排练童话剧也是对孩子语言的一种锻炼，规范幼儿的发音吐字，让其在舞台上充满自信、大放光彩。童话剧可以很好地激发幼儿的想象力，童话剧的语言、韵律、拟声词、叠词等元素，都为幼儿提供了广阔的想象空间，通过想象，加强对语言的理解，进而提高幼儿的语言表达能力。
结语：总而言之，在幼儿园的语言教学过程中，要以幼儿的身心发展状况和性格特征为前提，科学创新丰富的语言情境，营造轻松愉快的教学氛围，激发幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆表达，以此不断提高幼儿的学习和语言表达能力。
参考文献：
[1] 仇卫国.新时期幼儿园语言教学环节的情境创新研究[J].新课程（上），2017（10）.
[2] 覃咏雪.幼儿园语言教学中的情境创新[J].华夏教师，2016（06）.
[3] 孙萍.浅谈幼儿园语言教学中的情境创新[J].中国校外教育， 2014（05）.
（作者单位：新疆吐鲁番市托克逊县郭勒布依乡开斯克尔村幼儿园）