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摘 要：语文是每个中国学生从小就开始接触的一门学科，对于学生的全面发展有着很大作用。小学阶段是学生思维发展的重要时期，所以教师要注重对学生的教育，同时教师在进行小学语文教学时还应该融入素质教育，以此促进学生综合素养的发展。在核心素养视角下开展小学语文教学，对于提高学生的个人素养和创新实践、合作参与、表达等能力有积极作用，但是在教学中仍有一些问题需要教师不断完善，以便更好地开展小学语文教学。
关键词：核心素养;小学语文教学;有效性
随着教育改革的不断发展，我国小学阶段的教育取得了一定的成果，但是社会的不断发展对小学教育提出了更高的要求，不仅要求学生掌握基础知识，还要培养核心素养，核心素养成为衡量学生综合素质的重要标准。因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生核心素养的培育，提高学生语文学习的能力，使小学语文教学取得一定的成果，促进小学语文教学的不断发展。
一、小学语文教学核心素养培养的现状
汉语核心素养是指通过学习汉语课程逐渐形成的汉语素养，可以更好地将学科素养融入未来的汉语学习和生活中，从而促进学生的个性发展。当前，小学生核心素养的培养还存在一些问题。首先，必须具备一定的语言基础才能培养核心素养，这是一个关键因素。小学生不擅长使用语言，不能很好地组织语言来回答问题。与他人交流时，怯场通常会导致学生无法巩固自己的知识。其次，小学生的思维能力和创造能力仍不成熟，导致小学生不能很好地参加课堂活动，不能很好地在课堂上回答老师的问题，也没有积极地向老师提问，缺乏思考学习习惯。另外，学生的创造力不强，阅读时无法很好地理解课文，也无法意识到课文中隐藏的内涵。简而言之，从这些方面来看，小学语文的核心素养培养仍然有很大的局限性。教师需要巩固学生的语言基础，增强他们的语言表达能力，使学生敢于与他人交流，提高他们的写作技巧，同时，还必须培养学生的思维和学习习惯，以便学生可以独立学习并增强对汉语学习的兴趣。因此，教师必须在小学语文教学中全面培养核心素养，不断创新教学方法，为培养学生核心素养创造环境，从而提高他们的综合素质。
二、加强培养学生对语言知识的运用能力
在小学语文学习中，对语言知识的运用是学生开展后续学习的基础，也是培养语文学科素养的关键因素。在传统的语文教学中，教师在课堂中起到主导作用，学生只是负责配合，在课堂上的参与度不高，导致学生只是被动接受知识，没有思考学习的习惯，学生习惯依赖教师，不会去主动学习。就拿现在的课堂来说，在教师长期主导的课堂上，一旦改变教学方式，让学生成为课堂的主导，学生反而不会学习了，使得学习效率降低，也不会取得好成绩。
针对这些教学工作中的问题，教师首先要做的就是从自身找问题，改变自己的方式，由教师主导向学生主导改变，锻炼学生在课上课下的语言运用能力。例如，“听、说、读、写”是经常出现在语文课堂教学中的，拿“听”来说，不仅仅是学生听教师说，教师也要听学生说，使学生能够积极地参与到课堂教学中，使课堂氛围变得輕松活跃。
三、创新教学思路，提升学生核心素养
随着社会的不断发展，对学生的教育不再只是关注学生的成绩，而是使学生能够利用知识，这就是所谓的教人。由于传统教学模式的局限性，学生在学习过程中处于被动接受状态，思维方式固定，这将对学生逻辑思维的发展和完善产生非常不利的影响。因此，教师在教学时要不断创新教学模式，运用多种教学方法，并善于利用现代信息资源进行教学，不断培养学生自主学习的习惯，促进学习方式的优化，促进学生核心素养的形成。
四、开展阅读活动，促进学生核心素养的提升
在小学语文教学中，阅读教学占很大比例，研究表明，阅读不仅可以使学生积累一定的知识，而且可以提高他们学习汉语的能力。因此，在小学语文教学中，教师不仅要在课堂上进行阅读教学，而且要在课堂外进行阅读教学，重视学生阅读学习能力的培养，以激发学生的阅读兴趣，使之成为现实。阅读成为学生的习惯有利于促进汉语教学效率的提高。同时，培养学生的阅读习惯也可以拓宽知识面，提高语言素养，促进学生综合素质的发展。因此，为了使学生养成阅读习惯，教师可以进行一些活动来营造一种适合阅读的课堂氛围，并使学生爱上阅读。
例如，可以举行“讲故事比赛”，使学生自愿报名，下课后做好准备，选择自己喜欢的故事进行表达或朗诵，最后让未参加比赛的学生参加投票，选择喜欢的故事，老师将给予适当的奖励。同时，许多小学校园内都有一个“书角”，因此教师可以模仿这种方法在课堂上设置“书角”，以营造阅读教室的氛围。教师可以首先选择一些学生感兴趣的书将其放在书角，以便学生阅读，同时鼓励学生提供自己喜欢的书并与同学一起阅读，进行交流和讨论。因此，通过开展阅读活动，学生可以养成阅读习惯，从而增加他们对语言学习的兴趣，提高他们的语言素养，并最终提高他们的核心素养。
五、结语
综上所述，对于小学生核心素养的培养，需要教师和学生一起去努力，引导小学生主动学习，学会思考，不断提升小学生学习语文知识的能力，将核心素养的教学理念很好地落实到小学语文教学中。
参考文献：
[1]赵晓慧.核心素养视角下小学语文教学有效性探究[J].新课程（中），2018（2）.
[2]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策：基于核心素养视角下[J].课外语文（上），2017（11）：65.
编辑 赵飞飞
关键词：核心素养;小学语文教学;有效性
随着教育改革的不断发展，我国小学阶段的教育取得了一定的成果，但是社会的不断发展对小学教育提出了更高的要求，不仅要求学生掌握基础知识，还要培养核心素养，核心素养成为衡量学生综合素质的重要标准。因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生核心素养的培育，提高学生语文学习的能力，使小学语文教学取得一定的成果，促进小学语文教学的不断发展。
一、小学语文教学核心素养培养的现状
汉语核心素养是指通过学习汉语课程逐渐形成的汉语素养，可以更好地将学科素养融入未来的汉语学习和生活中，从而促进学生的个性发展。当前，小学生核心素养的培养还存在一些问题。首先，必须具备一定的语言基础才能培养核心素养，这是一个关键因素。小学生不擅长使用语言，不能很好地组织语言来回答问题。与他人交流时，怯场通常会导致学生无法巩固自己的知识。其次，小学生的思维能力和创造能力仍不成熟，导致小学生不能很好地参加课堂活动，不能很好地在课堂上回答老师的问题，也没有积极地向老师提问，缺乏思考学习习惯。另外，学生的创造力不强，阅读时无法很好地理解课文，也无法意识到课文中隐藏的内涵。简而言之，从这些方面来看，小学语文的核心素养培养仍然有很大的局限性。教师需要巩固学生的语言基础，增强他们的语言表达能力，使学生敢于与他人交流，提高他们的写作技巧，同时，还必须培养学生的思维和学习习惯，以便学生可以独立学习并增强对汉语学习的兴趣。因此，教师必须在小学语文教学中全面培养核心素养，不断创新教学方法，为培养学生核心素养创造环境，从而提高他们的综合素质。
二、加强培养学生对语言知识的运用能力
在小学语文学习中，对语言知识的运用是学生开展后续学习的基础，也是培养语文学科素养的关键因素。在传统的语文教学中，教师在课堂中起到主导作用，学生只是负责配合，在课堂上的参与度不高，导致学生只是被动接受知识，没有思考学习的习惯，学生习惯依赖教师，不会去主动学习。就拿现在的课堂来说，在教师长期主导的课堂上，一旦改变教学方式，让学生成为课堂的主导，学生反而不会学习了，使得学习效率降低，也不会取得好成绩。
针对这些教学工作中的问题，教师首先要做的就是从自身找问题，改变自己的方式，由教师主导向学生主导改变，锻炼学生在课上课下的语言运用能力。例如，“听、说、读、写”是经常出现在语文课堂教学中的，拿“听”来说，不仅仅是学生听教师说，教师也要听学生说，使学生能够积极地参与到课堂教学中，使课堂氛围变得輕松活跃。
三、创新教学思路，提升学生核心素养
随着社会的不断发展，对学生的教育不再只是关注学生的成绩，而是使学生能够利用知识，这就是所谓的教人。由于传统教学模式的局限性，学生在学习过程中处于被动接受状态，思维方式固定，这将对学生逻辑思维的发展和完善产生非常不利的影响。因此，教师在教学时要不断创新教学模式，运用多种教学方法，并善于利用现代信息资源进行教学，不断培养学生自主学习的习惯，促进学习方式的优化，促进学生核心素养的形成。
四、开展阅读活动，促进学生核心素养的提升
在小学语文教学中，阅读教学占很大比例，研究表明，阅读不仅可以使学生积累一定的知识，而且可以提高他们学习汉语的能力。因此，在小学语文教学中，教师不仅要在课堂上进行阅读教学，而且要在课堂外进行阅读教学，重视学生阅读学习能力的培养，以激发学生的阅读兴趣，使之成为现实。阅读成为学生的习惯有利于促进汉语教学效率的提高。同时，培养学生的阅读习惯也可以拓宽知识面，提高语言素养，促进学生综合素质的发展。因此，为了使学生养成阅读习惯，教师可以进行一些活动来营造一种适合阅读的课堂氛围，并使学生爱上阅读。
例如，可以举行“讲故事比赛”，使学生自愿报名，下课后做好准备，选择自己喜欢的故事进行表达或朗诵，最后让未参加比赛的学生参加投票，选择喜欢的故事，老师将给予适当的奖励。同时，许多小学校园内都有一个“书角”，因此教师可以模仿这种方法在课堂上设置“书角”，以营造阅读教室的氛围。教师可以首先选择一些学生感兴趣的书将其放在书角，以便学生阅读，同时鼓励学生提供自己喜欢的书并与同学一起阅读，进行交流和讨论。因此，通过开展阅读活动，学生可以养成阅读习惯，从而增加他们对语言学习的兴趣，提高他们的语言素养，并最终提高他们的核心素养。
五、结语
综上所述，对于小学生核心素养的培养，需要教师和学生一起去努力，引导小学生主动学习，学会思考，不断提升小学生学习语文知识的能力，将核心素养的教学理念很好地落实到小学语文教学中。
参考文献：
[1]赵晓慧.核心素养视角下小学语文教学有效性探究[J].新课程（中），2018（2）.
[2]尹丽.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策：基于核心素养视角下[J].课外语文（上），2017（11）：65.
编辑 赵飞飞