论文部分内容阅读
◆摘 要：新课改逐渐深入的背景下，游戏教学开始广泛运用于高中数学教学中。下面文章通过分析游戏化教学的应用原则，探讨新课改背景下高中数学游戏化教学的策略。
◆关键词：新课改;高中数学;游戏化教学;思考
俗话说兴趣是最好的老师，对学生来讲，想要学好一门学科，学生需要对这门学科充滿兴趣。为了及时转变高中数学教学中的无趣情况，教师需要及时转变传统的教学方法和落后的教学理念。对教师来讲，要试着采用数学游戏的模式营造出良好的课堂氛围，激起学生学习的兴趣，转变无趣的课堂现状，提高高中数学课堂教学效率。
一、游戏化教学的应用原则
（一）适度适当适时原则
高中数学教学过程中，教师要一直坚持适度适当和适时的原则。这就要求教师在具体教学当中严格按照教材知识点，制定出合理的教学方案，选择适当的机会进行游戏教学，真正发挥出游戏化教学的作用。
（二）学生主体性原则
高中数学教师在课堂教学过程中，要坚持尊重学生为主体的原则，确保游戏化教学活动设计变得更加科学合理。教师在课堂教学中要发挥出引导学生的作用，利用游戏化的教学来调动起学生学习的积极主动性。
（三）监督原则
高中数学教师在课堂中运用游戏化教学方法，要全程为学生提供监督。主动积极了解学生学习数学中碰到的问题，及时给予指导。这样才能更有利于教师掌握有关学生学习数学的情形。并且让学生在自我学习当中及时发现、解决问题，让数学课堂教学变得越来越高效。
二、新课改背景下高中数学游戏化教学策略
（一）游戏教学准备工作
高中数学课堂教学过程中，通过运用游戏化的教学模式与传统教学方法存在较大的不同，为了最大程度上发挥出游戏教学法的作用，全面做好游戏教学准备工作非常关键。在具体实施当中，编写出数学教学游戏方案，为游戏教学过程涉及完整的步骤。值得关注的是，要确保游戏教学内容与教学目标保持一致，并且采用游戏教学法降低学生学习数学的困难程度，让学生更准确掌握数学学习重难点知识。并且，设计游戏方案当中，课前教师需要准备好有关游戏物品，特别是要进行分组游戏时，分组时熟练掌握好学生的个性差异，确保分组合理，良好展开游戏教学。
（二）游戏激发学生兴趣
高中数学教师依靠游戏教学的方法，良好的激起学生的学习兴趣，调动起学生的积极主动性，帮助学生提高数学学习成绩。比如，教师在北师大版有关“空间几何体的三视图”这部分知识点时，教师利用游戏的方法教学。教师预先让学生在家里选择一些蔬菜，将蔬菜切成几何体，之后在课堂中根据教师的要求对几何体展开对应的三视图的切割。教师在课堂当中组织学生们通过小组的形式比赛，先给学生们提供一个截面图，让学生按照截面图形状以及手里的道具展开切割，将截面图相应的几何体进行还原。此种教学模式能够良好的激起学生的学习兴趣，并且学生采用实践的方式提高学生的动手操作能力，让学生经过亲自触摸更好的对几何体的特性进行了解。可在运用游戏教学法时，高中数学教师要重视所选择的游戏符合高中生的实际情况，避免选择过分幼稚的游戏让高中生尝试。与此同时，高中生对游戏的参与度可能较低，所以需要教师不断鼓励高中生参与到游戏当中来，更好的发挥出游戏教学的作用。
（三）多媒体游戏教学法
科学技术水平的不断提高，信息技术在课堂教学当中所发挥的作用越来越大。尤其是针对数学这门具有许多特殊符号的科目来讲，在教学当中灵活使用多媒体技术能够获取理想的作用。采用多媒体教学方法，教师将游戏规则与方式采用更好的方法给学生进行呈现，让学生更快速熟悉游戏的规则与内容，从而更顺利地展开数学游戏。比如，针对北师大版高中数学“立体几何初步”这方面的知识点时，有比较多的知识较为抽象，学生难以提起学习兴趣，这时教师就能采用多媒体游戏教学的方法，让学生对多媒体所呈现出来的几何图形加入辅助线，选择不同学生上台分别做辅助线。由于不同学生的想法不同，需要教师给予提示，提供适当的鼓励。利用这种多媒体游戏教学方法，让学生保持学习热情。
（四）自主设计教学游戏
高中数学教学中自主设计数学游戏的目标是让学生更高效学习数学，加强学生分析问题、解决问题的能力。针对游戏形式较为陈旧的问题，教师可以发挥出网络的作用自主设计数学教学游戏。教师在组织数学教学游戏之前，充分掌握好全部学生的不同特点与学习情况，设计出最适合学生的数学教学游戏。针对数学游戏进行设计时，要从教材内容入手，找出游戏内容与数学知识点间的关系，通过情境教学法来对游戏进行设计。另外，教师提出猜想型的方式设计游戏教学。学生对数学问题展开猜想，深入思考，找到不同的解决方案。猜想型设计要培养学生的数学思维与意识，激励学生建立起知识体系，打破传统课堂教学的限制，让学生变成课堂的主人，体会到数学学习的快乐，让课堂变得更具活力。
总之，对数学学科来讲，当学生对数学产生浓厚的兴趣时，就会保持最大的动力参与到数学学习当中。作为一种行之有效的教学方法，游戏教学法对提高学生学习兴趣起到非常大的推动作用。教师要精心策划、合理设计，才能发挥出游戏教学的最大作用。另外，对教师来说，必须仔细思考，游戏是一种方法不是过程，是一种策略并非目标，要坚持游戏应用原则，获得理想的教学效果。
参考文献
[1]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：107-108.
[2]沈伟，濮芳瑾.数学游戏在高中数学课堂中如何巧妙应用[J].名师在线，2018（12）：28-29.
[3]陈瑞超.游戏与数学的完美结合[J].电脑迷，2016（12）：110.
[4]郭欢.数学游戏在高中数学教学中的运用[J].亚太教育，2015（26）：164.
◆关键词：新课改;高中数学;游戏化教学;思考
俗话说兴趣是最好的老师，对学生来讲，想要学好一门学科，学生需要对这门学科充滿兴趣。为了及时转变高中数学教学中的无趣情况，教师需要及时转变传统的教学方法和落后的教学理念。对教师来讲，要试着采用数学游戏的模式营造出良好的课堂氛围，激起学生学习的兴趣，转变无趣的课堂现状，提高高中数学课堂教学效率。
一、游戏化教学的应用原则
（一）适度适当适时原则
高中数学教学过程中，教师要一直坚持适度适当和适时的原则。这就要求教师在具体教学当中严格按照教材知识点，制定出合理的教学方案，选择适当的机会进行游戏教学，真正发挥出游戏化教学的作用。
（二）学生主体性原则
高中数学教师在课堂教学过程中，要坚持尊重学生为主体的原则，确保游戏化教学活动设计变得更加科学合理。教师在课堂教学中要发挥出引导学生的作用，利用游戏化的教学来调动起学生学习的积极主动性。
（三）监督原则
高中数学教师在课堂中运用游戏化教学方法，要全程为学生提供监督。主动积极了解学生学习数学中碰到的问题，及时给予指导。这样才能更有利于教师掌握有关学生学习数学的情形。并且让学生在自我学习当中及时发现、解决问题，让数学课堂教学变得越来越高效。
二、新课改背景下高中数学游戏化教学策略
（一）游戏教学准备工作
高中数学课堂教学过程中，通过运用游戏化的教学模式与传统教学方法存在较大的不同，为了最大程度上发挥出游戏教学法的作用，全面做好游戏教学准备工作非常关键。在具体实施当中，编写出数学教学游戏方案，为游戏教学过程涉及完整的步骤。值得关注的是，要确保游戏教学内容与教学目标保持一致，并且采用游戏教学法降低学生学习数学的困难程度，让学生更准确掌握数学学习重难点知识。并且，设计游戏方案当中，课前教师需要准备好有关游戏物品，特别是要进行分组游戏时，分组时熟练掌握好学生的个性差异，确保分组合理，良好展开游戏教学。
（二）游戏激发学生兴趣
高中数学教师依靠游戏教学的方法，良好的激起学生的学习兴趣，调动起学生的积极主动性，帮助学生提高数学学习成绩。比如，教师在北师大版有关“空间几何体的三视图”这部分知识点时，教师利用游戏的方法教学。教师预先让学生在家里选择一些蔬菜，将蔬菜切成几何体，之后在课堂中根据教师的要求对几何体展开对应的三视图的切割。教师在课堂当中组织学生们通过小组的形式比赛，先给学生们提供一个截面图，让学生按照截面图形状以及手里的道具展开切割，将截面图相应的几何体进行还原。此种教学模式能够良好的激起学生的学习兴趣，并且学生采用实践的方式提高学生的动手操作能力，让学生经过亲自触摸更好的对几何体的特性进行了解。可在运用游戏教学法时，高中数学教师要重视所选择的游戏符合高中生的实际情况，避免选择过分幼稚的游戏让高中生尝试。与此同时，高中生对游戏的参与度可能较低，所以需要教师不断鼓励高中生参与到游戏当中来，更好的发挥出游戏教学的作用。
（三）多媒体游戏教学法
科学技术水平的不断提高，信息技术在课堂教学当中所发挥的作用越来越大。尤其是针对数学这门具有许多特殊符号的科目来讲，在教学当中灵活使用多媒体技术能够获取理想的作用。采用多媒体教学方法，教师将游戏规则与方式采用更好的方法给学生进行呈现，让学生更快速熟悉游戏的规则与内容，从而更顺利地展开数学游戏。比如，针对北师大版高中数学“立体几何初步”这方面的知识点时，有比较多的知识较为抽象，学生难以提起学习兴趣，这时教师就能采用多媒体游戏教学的方法，让学生对多媒体所呈现出来的几何图形加入辅助线，选择不同学生上台分别做辅助线。由于不同学生的想法不同，需要教师给予提示，提供适当的鼓励。利用这种多媒体游戏教学方法，让学生保持学习热情。
（四）自主设计教学游戏
高中数学教学中自主设计数学游戏的目标是让学生更高效学习数学，加强学生分析问题、解决问题的能力。针对游戏形式较为陈旧的问题，教师可以发挥出网络的作用自主设计数学教学游戏。教师在组织数学教学游戏之前，充分掌握好全部学生的不同特点与学习情况，设计出最适合学生的数学教学游戏。针对数学游戏进行设计时，要从教材内容入手，找出游戏内容与数学知识点间的关系，通过情境教学法来对游戏进行设计。另外，教师提出猜想型的方式设计游戏教学。学生对数学问题展开猜想，深入思考，找到不同的解决方案。猜想型设计要培养学生的数学思维与意识，激励学生建立起知识体系，打破传统课堂教学的限制，让学生变成课堂的主人，体会到数学学习的快乐，让课堂变得更具活力。
总之，对数学学科来讲，当学生对数学产生浓厚的兴趣时，就会保持最大的动力参与到数学学习当中。作为一种行之有效的教学方法，游戏教学法对提高学生学习兴趣起到非常大的推动作用。教师要精心策划、合理设计，才能发挥出游戏教学的最大作用。另外，对教师来说，必须仔细思考，游戏是一种方法不是过程，是一种策略并非目标，要坚持游戏应用原则，获得理想的教学效果。
参考文献
[1]盛祥.论高中数学课堂中对数学游戏的利用[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：107-108.
[2]沈伟，濮芳瑾.数学游戏在高中数学课堂中如何巧妙应用[J].名师在线，2018（12）：28-29.
[3]陈瑞超.游戏与数学的完美结合[J].电脑迷，2016（12）：110.
[4]郭欢.数学游戏在高中数学教学中的运用[J].亚太教育，2015（26）：164.