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【摘要】 从近两年的政治高考试卷分析中可以看出， 高考政治试卷难度不是很大，考试相当基础。
【关键词】 政治 高考 教材 教輔
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0007-01
高考试题逐渐向着紧扣教材、考察能力的方向发展。而能力的考察主要是考察学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。这就决定了高考复习既需要注重教材基础，又离不开辅导资料。教材是学生复习的主要依据， 也是高考命题的依据之一。学习并运用教材是学生备考的根本。而复习资料是学生课前课后自学的辅助用书。好的复习资料， 有助于学生打开思路，提高学生的思维能力和解题能力， 将知识转化为能力和技巧。但资料不是高考命题的依据，因此我们既不能完全拒绝复习资料， 也不能完全迷信复习资料， 而应处理好教材与教辅资料的关系，将二者的作用发挥到极致。
1 以教材为主，打好基础。
结合近几年高考政治的命题难度特点，我认为在高考复习中，应该扎根于教材，以教材为本，夯实基础，把课本知识吃透，能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”。
1.1 以本为本，识记理解运用
第一轮复习一定要在新授课基础上，围绕教材下功夫。要针对考纲知识要点，对于教材内容问题化、教材知识体系化。复习要抓教材、理教材，以本为本，注重识记理解和运用。复习时，应当将识记、理解、运用有机地统一起来。首先，每天都要分配足够的时间， 确定记忆的内容。应将高考必考的几本书分配到每天的记忆中去，在理解的基础上进行记忆，并且要经常重复记忆。只有这样，才能记得住，记得牢。其次，在课堂复习中要注重理解和记忆。既要跟着老师走，跟着教材的顺序走，又要发挥主观能动性，边接受边理解边整合，内化为自己的知识。再次，在运用理论分析问题时要注重培养多角度的思维能力和解题能力。
1.2 立足教材，构建知识网络
二轮复习的关键是构建知识网络，而关键的关键是将知识构建在学生的心中。首先，老师要构建出知识体系简表，将相关知识线索按一定逻辑关系罗列出来。详尽地将散落在书中各处的知识点搜集罗列。这样就可以避免学生在答题时只答其一，不知其二；其次，学生认真填写知识体系表，先自己填，再查阅教材将补充，扫清遗漏的知识，以强调记忆；最后，学生自己构建知识网络。这既是对基础知识查漏补缺的过程，又是知识网络生成的过程。
1.3 理清关系，知识整合强化
第一轮复习中，是紧紧围绕着教材进行的。二轮复习，建构起了知识网络，但属于小范围的。此时，学生记住的知识只能应付简单问题，但对于复杂的综合试题，就会感到无所适从。所以，为了提高学生的综合分析能力和理解能力，复习还需要打乱顺序，理清不同模块知识关系，进行专题复习。对所学同一类的知识进行重新整合和整理，进一步强化。首先要理清教材内部的关系，做好切块复习。教材内部的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部的关系。形成比较系统、完整的板块型的学科知识体系；其次，要弄清教材之间的相互关系。教材相互之间的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学几者之间的关系以及这几者与党的路线方针政策之间的关系。
2 以资料为辅，有效利用
2.1 精选教辅资料
现在高考复习资料多如牛毛，大多却又千篇一律，有些还漏洞百出。那么，如何对教辅材料进行选择呢？我认为，首先，好的辅导资料应能够全面的解释课本的重点内容，让学生有的放矢，不浪费宝贵的复习时间；其次，好的辅导资料能够与《高考大纲》相吻合，让学生能准确的备考，这是学生高考成功的关键因素之一；再次，好的辅导资料内容结构的设计应能够将课前、课上和课后全方位的融合起来，让学生能够做到温故而知新；最后，好的辅导资料应能够反映社会生产、生活的现状，能够引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。
2.2 精用教辅资料
（1）教会学生正确认识教辅资料。
首先，给学生解读复习资料的组成部分及每一部分的主要作用是什么；其次，让学生明白资料不能代替教材，只是对教材和复习起辅助作用的。
（2）引导学生有效利用教辅资料。
首先，让学生了解课前、课上及课后怎样正确使用教辅资料辅助自己的复习；其次，教师要对高考重点内容进行详细地解读；再次，对于一些教辅资料的缺点，切忌对学生放大，因为这会使学生对教辅资料产生不信任感甚至排斥感。
（3）教师科学使用教辅资料。
首先，师生都应树立教材意识。高三复习过程中，很多时候很多老师可能会只拿着教辅资料就上讲台了，原因可能是对教材太熟悉了或者本节课干脆用不上教材。这会给学生传递一个错误的信号，即只要一本教辅资料在手，高考不用愁。这是本末倒置的，教辅资料是不能代替教材的，因而也不会考出好成绩。
其次，教师对教辅资料的使用要增减结合。纷繁复杂的教辅资料各有千秋也各有不足，有些教辅资料对教材知识的数量和深度肆意增加，大大超出了高考范围，这时，需要教师对《高考大纲》深入研究，明确高考的范围及难易度，及时将教辅资料里面非高考范围的内容删减掉，即好钢用在刀刃上；还有些教辅资料对考点内容讲的不够清楚或者不能从多角度分析，甚至还会漏掉一些重点热点问题，这时，教师就要教材和《高考大纲》对教辅资料内容进行必要的补充，保证学生对每个知识点都有全面透彻的理解，这样才能取得好成绩。
再次，教师对教辅资料里的练习题要精选精讲精练。一些教辅资料里面的题目都是互相抄来抄去，东拼西凑，过于简单或者过难，不能针对复习阶段设置难易度。这些问题都会造成学生浪费宝贵时间或者不知所措。因此，对于教辅资料里的练习题，教师在复习之前一定要进行精选。
如果说回归教材，打好基础，那么甄选运用教辅就是依托并超越教材，回归生活。在政治高考复习中，无论是学生还是老师，都要以教材为主，夯实基础知识，精选精用教辅资料，充分发挥教辅资料的辅助作用，做到理论与实际相结合。
【关键词】 政治 高考 教材 教輔
【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0007-01
高考试题逐渐向着紧扣教材、考察能力的方向发展。而能力的考察主要是考察学生综合运用基础知识解决实际问题的能力。这就决定了高考复习既需要注重教材基础，又离不开辅导资料。教材是学生复习的主要依据， 也是高考命题的依据之一。学习并运用教材是学生备考的根本。而复习资料是学生课前课后自学的辅助用书。好的复习资料， 有助于学生打开思路，提高学生的思维能力和解题能力， 将知识转化为能力和技巧。但资料不是高考命题的依据，因此我们既不能完全拒绝复习资料， 也不能完全迷信复习资料， 而应处理好教材与教辅资料的关系，将二者的作用发挥到极致。
1 以教材为主，打好基础。
结合近几年高考政治的命题难度特点，我认为在高考复习中，应该扎根于教材，以教材为本，夯实基础，把课本知识吃透，能够做到运用课本得心应手、做起试题起“死”回“生”。
1.1 以本为本，识记理解运用
第一轮复习一定要在新授课基础上，围绕教材下功夫。要针对考纲知识要点，对于教材内容问题化、教材知识体系化。复习要抓教材、理教材，以本为本，注重识记理解和运用。复习时，应当将识记、理解、运用有机地统一起来。首先，每天都要分配足够的时间， 确定记忆的内容。应将高考必考的几本书分配到每天的记忆中去，在理解的基础上进行记忆，并且要经常重复记忆。只有这样，才能记得住，记得牢。其次，在课堂复习中要注重理解和记忆。既要跟着老师走，跟着教材的顺序走，又要发挥主观能动性，边接受边理解边整合，内化为自己的知识。再次，在运用理论分析问题时要注重培养多角度的思维能力和解题能力。
1.2 立足教材，构建知识网络
二轮复习的关键是构建知识网络，而关键的关键是将知识构建在学生的心中。首先，老师要构建出知识体系简表，将相关知识线索按一定逻辑关系罗列出来。详尽地将散落在书中各处的知识点搜集罗列。这样就可以避免学生在答题时只答其一，不知其二；其次，学生认真填写知识体系表，先自己填，再查阅教材将补充，扫清遗漏的知识，以强调记忆；最后，学生自己构建知识网络。这既是对基础知识查漏补缺的过程，又是知识网络生成的过程。
1.3 理清关系，知识整合强化
第一轮复习中，是紧紧围绕着教材进行的。二轮复习，建构起了知识网络，但属于小范围的。此时，学生记住的知识只能应付简单问题，但对于复杂的综合试题，就会感到无所适从。所以，为了提高学生的综合分析能力和理解能力，复习还需要打乱顺序，理清不同模块知识关系，进行专题复习。对所学同一类的知识进行重新整合和整理，进一步强化。首先要理清教材内部的关系，做好切块复习。教材内部的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学各自内部的关系。形成比较系统、完整的板块型的学科知识体系；其次，要弄清教材之间的相互关系。教材相互之间的关系是指经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学几者之间的关系以及这几者与党的路线方针政策之间的关系。
2 以资料为辅，有效利用
2.1 精选教辅资料
现在高考复习资料多如牛毛，大多却又千篇一律，有些还漏洞百出。那么，如何对教辅材料进行选择呢？我认为，首先，好的辅导资料应能够全面的解释课本的重点内容，让学生有的放矢，不浪费宝贵的复习时间；其次，好的辅导资料能够与《高考大纲》相吻合，让学生能准确的备考，这是学生高考成功的关键因素之一；再次，好的辅导资料内容结构的设计应能够将课前、课上和课后全方位的融合起来，让学生能够做到温故而知新；最后，好的辅导资料应能够反映社会生产、生活的现状，能够引导学生运用所学知识解决生产生活中的实际问题。
2.2 精用教辅资料
（1）教会学生正确认识教辅资料。
首先，给学生解读复习资料的组成部分及每一部分的主要作用是什么；其次，让学生明白资料不能代替教材，只是对教材和复习起辅助作用的。
（2）引导学生有效利用教辅资料。
首先，让学生了解课前、课上及课后怎样正确使用教辅资料辅助自己的复习；其次，教师要对高考重点内容进行详细地解读；再次，对于一些教辅资料的缺点，切忌对学生放大，因为这会使学生对教辅资料产生不信任感甚至排斥感。
（3）教师科学使用教辅资料。
首先，师生都应树立教材意识。高三复习过程中，很多时候很多老师可能会只拿着教辅资料就上讲台了，原因可能是对教材太熟悉了或者本节课干脆用不上教材。这会给学生传递一个错误的信号，即只要一本教辅资料在手，高考不用愁。这是本末倒置的，教辅资料是不能代替教材的，因而也不会考出好成绩。
其次，教师对教辅资料的使用要增减结合。纷繁复杂的教辅资料各有千秋也各有不足，有些教辅资料对教材知识的数量和深度肆意增加，大大超出了高考范围，这时，需要教师对《高考大纲》深入研究，明确高考的范围及难易度，及时将教辅资料里面非高考范围的内容删减掉，即好钢用在刀刃上；还有些教辅资料对考点内容讲的不够清楚或者不能从多角度分析，甚至还会漏掉一些重点热点问题，这时，教师就要教材和《高考大纲》对教辅资料内容进行必要的补充，保证学生对每个知识点都有全面透彻的理解，这样才能取得好成绩。
再次，教师对教辅资料里的练习题要精选精讲精练。一些教辅资料里面的题目都是互相抄来抄去，东拼西凑，过于简单或者过难，不能针对复习阶段设置难易度。这些问题都会造成学生浪费宝贵时间或者不知所措。因此，对于教辅资料里的练习题，教师在复习之前一定要进行精选。
如果说回归教材，打好基础，那么甄选运用教辅就是依托并超越教材，回归生活。在政治高考复习中，无论是学生还是老师，都要以教材为主，夯实基础知识，精选精用教辅资料，充分发挥教辅资料的辅助作用，做到理论与实际相结合。