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摘要：情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等学生学习过程和学习效果的相关因素。英语教学必须重视情感因素，在教学活动中充分利用情感因素。在英语教学中，了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。
关键词：小学英语；情感教学
一、情感教育的含义
情感教育是指教师在教学过程中以积极健康的情感去感染学生，激励学生，教育学生，从而激起学生积极健康愉快的情绪体验，促进学生智力及心理的健康发展。
二、小学英语教学中情感融入的必要性
在教学过程中融入与渗透情感教育，是小学生身心发展的必然要求，也是我国“以人为本”教育观念的必然要求，更是学生今后发展的关键。素质教育在使学生掌握知识技能的同时，培养其创新能力，从而实现学生的知识技能、道德修养与心理素质均衡而健康发展的目标。所以，小学英语教学要先激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，从而提高学生学习基础英语的能力。要想真正提高學生学习英语的兴趣，使他们乐于学习，必须在教学过程中逐渐渗透与融入情感教育，以增强学生的学习欲望，并养成自主学习的习惯。
三、在小学英语教育学过程中运用情感教育的具体体现
1、将情感教育贯穿课堂教学始终，为学生创造轻松愉快的学习氛围。首先，老师在备课时要把握知识重点，更要考虑到难点和疑点，结合自己的人生体验，与学生一起分析教材中人物的思想情感，将情感真正渗透到教育内容中，才能更好地运用情感因素实施教学。其次，在语言交流上要完全地发挥情感优势，用自己的情感态度去影响和感染学生，让学生体验到学习的愉快，更要善于发现每个学生身上的亮点，尤其是特困学生或学困生。在学生回答完问题或讨论完之后，应态度温婉地给予肯定。同时，老师还应设置不同层次和类型的问题，调动每个学生的情绪，使他们都能积极地参与到学习中来。这种饱含对全体学生的期待和鼓励，不但能打动学生，还会使学生对老师形成良好的评价。最后，发挥表情作用。在英语教学中除了语言交流外，还有很多无声的语言交流，比如表情、动作或手势，这是对语言教学的极好配合和补充，能够促进学生接受和理解老师的表达。
2、创新教学模式，优化教学方法，最大程度地激发学生的情感兴趣。教学方法的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量。因此，在教学实践中，老师要发动一切智慧，结合理论实践，不断地创新教学模式，使教育方法达到最优程度。在课堂教学中，老师可以利用一切条件和方法，使用直观教学的手段，充分地发挥情境教学的优势，引导和激发学生参与进来。可以将课堂教学中的一些枯燥的、呆板的或抽象的学习内容，用一个有趣的、形象生动的情景展示出来，让英语课堂真正“活”起来，全面调动学生的情感和学习兴趣，尽可能地为学生营造英语学习的良好语言氛围。当然，教学方法非常多样，单纯地重复一种方法，慢慢地学生就会产生厌烦情绪。因此，老师还应运用多元化教学方法展开教学，发动多种感官进行英语听、读和写的实践。
3、建立融洽的师生情感关系。良好的师生关系是实施教学活动的必要前提，也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段。在素质教育环境下的教学实践中，老师不仅是知识的传授者，更是教育活动的重要引导者和参与者。因此，老师要学会变换自己的角色，与学生打成一片，形成良性互动，尊重学生之间的差异，了解每个学生的优势和劣质。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应，并全身心地参与其中，体验学生的感受和思想，及时掌握课堂动态，以便采取有效措施应对下一步教学活动。同时，课堂上和课堂下，老师都要多听学生的意见，寻找不足之处，及时弥补和更正。良好的师生关系的建立不是一朝一夕就可以的，需要老师倾注更多的情感和爱心。爱是教学的最佳载体，它能够消除学生的不良心理和对立情绪，便于学生打开心扉，真正地接受老师给予的一切。以“爱的名义”实施教学，从内心深处关爱学生，呵护学生，真实、客观地对待学生的成长，才能促进融洽的师生关系早日形成。
4、尊重学生差异，充分发挥学生的主体地位。在传统教育观念的影响下，我们通常都会认为那些学生成绩优秀的、听话不惹事的学生就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位，违背的教育活动的根本原则。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长，共同进步，全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中，真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，正是改变传统观念的有力手段。今天，素质教育提出了新的要求，就是要充分体现学生的主体地位。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好、兴趣等，针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展。
总之，小学英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。小学英语教学中只有进行情感教育的渗透，才能为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（1）.
[2] 沈舒.浅析情感教育和小学英语教学的融合[J].课程教育研究，2014（26）.
关键词：小学英语；情感教学
一、情感教育的含义
情感教育是指教师在教学过程中以积极健康的情感去感染学生，激励学生，教育学生，从而激起学生积极健康愉快的情绪体验，促进学生智力及心理的健康发展。
二、小学英语教学中情感融入的必要性
在教学过程中融入与渗透情感教育，是小学生身心发展的必然要求，也是我国“以人为本”教育观念的必然要求，更是学生今后发展的关键。素质教育在使学生掌握知识技能的同时，培养其创新能力，从而实现学生的知识技能、道德修养与心理素质均衡而健康发展的目标。所以，小学英语教学要先激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，从而提高学生学习基础英语的能力。要想真正提高學生学习英语的兴趣，使他们乐于学习，必须在教学过程中逐渐渗透与融入情感教育，以增强学生的学习欲望，并养成自主学习的习惯。
三、在小学英语教育学过程中运用情感教育的具体体现
1、将情感教育贯穿课堂教学始终，为学生创造轻松愉快的学习氛围。首先，老师在备课时要把握知识重点，更要考虑到难点和疑点，结合自己的人生体验，与学生一起分析教材中人物的思想情感，将情感真正渗透到教育内容中，才能更好地运用情感因素实施教学。其次，在语言交流上要完全地发挥情感优势，用自己的情感态度去影响和感染学生，让学生体验到学习的愉快，更要善于发现每个学生身上的亮点，尤其是特困学生或学困生。在学生回答完问题或讨论完之后，应态度温婉地给予肯定。同时，老师还应设置不同层次和类型的问题，调动每个学生的情绪，使他们都能积极地参与到学习中来。这种饱含对全体学生的期待和鼓励，不但能打动学生，还会使学生对老师形成良好的评价。最后，发挥表情作用。在英语教学中除了语言交流外，还有很多无声的语言交流，比如表情、动作或手势，这是对语言教学的极好配合和补充，能够促进学生接受和理解老师的表达。
2、创新教学模式，优化教学方法，最大程度地激发学生的情感兴趣。教学方法的好坏直接影响着学生的学习兴趣和教学质量。因此，在教学实践中，老师要发动一切智慧，结合理论实践，不断地创新教学模式，使教育方法达到最优程度。在课堂教学中，老师可以利用一切条件和方法，使用直观教学的手段，充分地发挥情境教学的优势，引导和激发学生参与进来。可以将课堂教学中的一些枯燥的、呆板的或抽象的学习内容，用一个有趣的、形象生动的情景展示出来，让英语课堂真正“活”起来，全面调动学生的情感和学习兴趣，尽可能地为学生营造英语学习的良好语言氛围。当然，教学方法非常多样，单纯地重复一种方法，慢慢地学生就会产生厌烦情绪。因此，老师还应运用多元化教学方法展开教学，发动多种感官进行英语听、读和写的实践。
3、建立融洽的师生情感关系。良好的师生关系是实施教学活动的必要前提，也是激发学生情感兴趣和提高教育质量的有效手段。在素质教育环境下的教学实践中，老师不仅是知识的传授者，更是教育活动的重要引导者和参与者。因此，老师要学会变换自己的角色，与学生打成一片，形成良性互动，尊重学生之间的差异，了解每个学生的优势和劣质。对学生在学习活动中的不同表现，老师要给予积极的回应，并全身心地参与其中，体验学生的感受和思想，及时掌握课堂动态，以便采取有效措施应对下一步教学活动。同时，课堂上和课堂下，老师都要多听学生的意见，寻找不足之处，及时弥补和更正。良好的师生关系的建立不是一朝一夕就可以的，需要老师倾注更多的情感和爱心。爱是教学的最佳载体，它能够消除学生的不良心理和对立情绪，便于学生打开心扉，真正地接受老师给予的一切。以“爱的名义”实施教学，从内心深处关爱学生，呵护学生，真实、客观地对待学生的成长，才能促进融洽的师生关系早日形成。
4、尊重学生差异，充分发挥学生的主体地位。在传统教育观念的影响下，我们通常都会认为那些学生成绩优秀的、听话不惹事的学生就是一个好学生的标准，而这种观念导致的结果恰恰是忽略了学生的个体差异，忽视了学生在教学活动中的主体地位，违背的教育活动的根本原则。在实施素质教育的今天，尊重学生个体的发展，培养学生发挥所长，共同进步，全面提高素质，为社会发展培养不同人才，已成为社会各界的共识。这就要求我们在教学活动中，真正地体现学生的主体地位，了解和掌握不同学生的优势和长处，因材施教，培养学生健康的成长和发展。将情感教学运用到教学实践中，正是改变传统观念的有力手段。今天，素质教育提出了新的要求，就是要充分体现学生的主体地位。作为教育的主导者，老师要尊重学生之间的差异，运用情感手段与学生交流感情和学习体验，掌握学生的爱好、兴趣等，针对性地展开教学，使每个学生都得到成长和发展。
总之，小学英语教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流、学生智能发展的过程。小学英语教学中只有进行情感教育的渗透，才能为学生终身的英语学习和发展，以及健全人格的形成奠定坚实的基础。
参考文献
[1] 王玉玉.情感教育在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（1）.
[2] 沈舒.浅析情感教育和小学英语教学的融合[J].课程教育研究，2014（26）.