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小学英语教学中运用思维导图，有助于提升学生的学习效率、构建高效的英语教学课堂。新课程改革背景下，小学英语教师要立足“知识与技能”的教育目标，在词汇学习、会话教学以及写作训练的过程中科学借助思维导图，培养学生的发散性思维，发展学生的英语核心素养。
小学英语 思维导图 重要性 对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0167-01
思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效思维图形工具。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，教师在小学英语的教学中，应当注重学生英语学习思维的培养，发展学生英语核心素养，促进学生全面发展。那么，如何培养学生的英语学习思维呢？笔者认为：首先，教师应当转变知识灌输式的英语教育模式，通过科学有效的引导，让学生积极主动思考和探索；其次，小学英语教师可以巧妙地借助思维导图，借助文字与图形的方式，发展学生的语言学习思维，让学生在思维导图的引领下形成良好的英语学习思路和学习习惯，提高学生的英语学习效果。本文立足小学英语教学，探索思维导图在小学英语教学中的应用。
1.思维导图的内涵
顾名思义，所谓思维导图，是表达思维的图形工具。思维导图又被成为心智图或者是概念图，思维导图的运用，主要是借助图形将学生所学习的知识层级关系表现出来，以节点、关键词为核心构建系统化的知识结构网络，帮助学生理解和记忆相关知识，提升学生的学习效果。思维导图的运用，是激发大脑潜在思维的有效工具，能够让学生的思维更加系统化，最大限度地发挥学生的大脑潜能，提高学生的学习效果。
2.思维导图在小学英语教学中运用的重要性
思维导图作为一种有效的思维图形工具，将其运用于小学英语的教学，对提高学生的学习效率，培养学生的创造力具有积极的意义。
（1）思维导图的运用有助于促使学生英语学习效率的提升
在现代教育背景下，“效率”一词已经成为衡量教师教学效果好坏的代名词。在小学英语的教学中，如何提高课堂教学的效率以及学生的学习效率呢？传统的应试教育模式显然是不行的。而思维导图在小学英语教学中的合理运用，则是提高学生英语学习效率的有效途径。首先，思维导图的运用有助于改变过去学生在语言学习中混乱的学习思维状态，能够帮助学生理清学习思维，让学生更好地把握知识点，提高学生的学习效率；其次，思维导图的运用，能够帮助学生寻找最佳的学习方法和技巧，以小学英语的词汇学习为例，学生在词汇记忆的过程中，可以借助思维导图，将单词的词音、词义以及词性等有机联系起来，同时还可以关联近义词反义词等，让学生在看到一个单词时即可联想到与之相关的知识，有助于促使学生英语学习效率的提升。
（2）思维导图的运用有助于构建高效的英语教学课堂
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，构建高效的英语教学课堂，是改变过去低效的教学现状，改变应试化的英语教学状态的有效途径。而构建高效的英语教学课堂，需要教师不断的改革创新教学思路、教学模式等，方能取得理想化的教学效果。思维导图运用于小学英语的教学，是构建高效的英语教学课堂的关键所在。一方面，思维导图的运用，能够帮助学生理清学习思路，构建系统化的知识脉络体系，提高学生学习效率；另一方面，思维导图作为一种有用的图形工具，思维导图的运用有助于提高学生的学習技巧，让学生掌握学习的方法，实现新课改“知识与技能”的教育目标。由此可见，小学英语教学中科学运用思维导图，是构建高效的英语教学课堂的有效途径。
3.思维导图在小学英语教学中应用的有效对策
（1）思维导图在小学英语词汇学习中的运用
在语言学习中，词汇、语音和语法共同构成了语言学习的基本单位，是学生语言学习的重要组成部分。作为英语学习的启蒙阶段，小学英语教师在教学中，应当注重词汇学习，指导学生积累语言基础知识，提高学生的英语学习效果。在词汇的学习中，教师可以指导学生运用思维导图进行学习，改变过去死记硬背英语词汇的学习现状，通过思维导图的运用激发学生的词汇学习思维，提高学生的词汇学习效果。例如，在单词strong的学习中，教师可以以strong为中心进行发散，以词义（可以配一张大力水手的图片让学生直观地理解词义）、词性、词音等为节点，让学生看到strong时即可联想到与之相关的知识。
（2）思维导图在小学英语会话教学中的运用
在语言的学习中，口语交际和表达能力是学生应当具备的重要能力。小学英语教师可以紧密结合会话教学，让学生在对话的过程中促使自身的口语交际能力提升，有效地改变过去“哑巴英语”式的学习模式，促使学生语言技能的提升。而在会话教学中，小学英语教师可以巧妙地借助思维导图，让学生结合关键词自主组织语言进行会话。这种以关键词为核心的会话模式，不仅有助于培养学生的发散性思维，还有助于提高学生的语言组织和表达能力，提高学生的语言综合素质。例如，小学英语教学中教师引导学生自我介绍，就可以通过name、age、home、hobbies、dream等为关键词，让学生结合关键词进行介绍，这个过程，有助于培养学生的语言思维和语言组织能力，全面提升学生语言核心素养。
（3）思维导图在小学英语写话训练中的运用
写话训练是小学英语教学的重要组成部分。教师在小学英语写话训练的过程中，也可以巧妙地借助思维导图，以关键词为核心和节点，让学生结合关键词进行语言的组织和表达。这样的写话训练模式，有助于降低学生写话的难度，激发学生的写话兴趣。同时，学生借助关键词进行写话，有助于培养学生的语言思维和逻辑思考能力，提升学生的语言表达能力。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学英语教师应当不断改革创新教学思路、教学模式等，借助思维导图的运用，培养学生的语言思维，发展学生语言核心素养，构建高效的小学英语教学课堂。
参考文献
[1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究），2014（06）
小学英语 思维导图 重要性 对策
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）06-0167-01
思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效思维图形工具。小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，教师在小学英语的教学中，应当注重学生英语学习思维的培养，发展学生英语核心素养，促进学生全面发展。那么，如何培养学生的英语学习思维呢？笔者认为：首先，教师应当转变知识灌输式的英语教育模式，通过科学有效的引导，让学生积极主动思考和探索；其次，小学英语教师可以巧妙地借助思维导图，借助文字与图形的方式，发展学生的语言学习思维，让学生在思维导图的引领下形成良好的英语学习思路和学习习惯，提高学生的英语学习效果。本文立足小学英语教学，探索思维导图在小学英语教学中的应用。
1.思维导图的内涵
顾名思义，所谓思维导图，是表达思维的图形工具。思维导图又被成为心智图或者是概念图，思维导图的运用，主要是借助图形将学生所学习的知识层级关系表现出来，以节点、关键词为核心构建系统化的知识结构网络，帮助学生理解和记忆相关知识，提升学生的学习效果。思维导图的运用，是激发大脑潜在思维的有效工具，能够让学生的思维更加系统化，最大限度地发挥学生的大脑潜能，提高学生的学习效果。
2.思维导图在小学英语教学中运用的重要性
思维导图作为一种有效的思维图形工具，将其运用于小学英语的教学，对提高学生的学习效率，培养学生的创造力具有积极的意义。
（1）思维导图的运用有助于促使学生英语学习效率的提升
在现代教育背景下，“效率”一词已经成为衡量教师教学效果好坏的代名词。在小学英语的教学中，如何提高课堂教学的效率以及学生的学习效率呢？传统的应试教育模式显然是不行的。而思维导图在小学英语教学中的合理运用，则是提高学生英语学习效率的有效途径。首先，思维导图的运用有助于改变过去学生在语言学习中混乱的学习思维状态，能够帮助学生理清学习思维，让学生更好地把握知识点，提高学生的学习效率；其次，思维导图的运用，能够帮助学生寻找最佳的学习方法和技巧，以小学英语的词汇学习为例，学生在词汇记忆的过程中，可以借助思维导图，将单词的词音、词义以及词性等有机联系起来，同时还可以关联近义词反义词等，让学生在看到一个单词时即可联想到与之相关的知识，有助于促使学生英语学习效率的提升。
（2）思维导图的运用有助于构建高效的英语教学课堂
在新课程改革不断深入发展的教育背景下，构建高效的英语教学课堂，是改变过去低效的教学现状，改变应试化的英语教学状态的有效途径。而构建高效的英语教学课堂，需要教师不断的改革创新教学思路、教学模式等，方能取得理想化的教学效果。思维导图运用于小学英语的教学，是构建高效的英语教学课堂的关键所在。一方面，思维导图的运用，能够帮助学生理清学习思路，构建系统化的知识脉络体系，提高学生学习效率；另一方面，思维导图作为一种有用的图形工具，思维导图的运用有助于提高学生的学習技巧，让学生掌握学习的方法，实现新课改“知识与技能”的教育目标。由此可见，小学英语教学中科学运用思维导图，是构建高效的英语教学课堂的有效途径。
3.思维导图在小学英语教学中应用的有效对策
（1）思维导图在小学英语词汇学习中的运用
在语言学习中，词汇、语音和语法共同构成了语言学习的基本单位，是学生语言学习的重要组成部分。作为英语学习的启蒙阶段，小学英语教师在教学中，应当注重词汇学习，指导学生积累语言基础知识，提高学生的英语学习效果。在词汇的学习中，教师可以指导学生运用思维导图进行学习，改变过去死记硬背英语词汇的学习现状，通过思维导图的运用激发学生的词汇学习思维，提高学生的词汇学习效果。例如，在单词strong的学习中，教师可以以strong为中心进行发散，以词义（可以配一张大力水手的图片让学生直观地理解词义）、词性、词音等为节点，让学生看到strong时即可联想到与之相关的知识。
（2）思维导图在小学英语会话教学中的运用
在语言的学习中，口语交际和表达能力是学生应当具备的重要能力。小学英语教师可以紧密结合会话教学，让学生在对话的过程中促使自身的口语交际能力提升，有效地改变过去“哑巴英语”式的学习模式，促使学生语言技能的提升。而在会话教学中，小学英语教师可以巧妙地借助思维导图，让学生结合关键词自主组织语言进行会话。这种以关键词为核心的会话模式，不仅有助于培养学生的发散性思维，还有助于提高学生的语言组织和表达能力，提高学生的语言综合素质。例如，小学英语教学中教师引导学生自我介绍，就可以通过name、age、home、hobbies、dream等为关键词，让学生结合关键词进行介绍，这个过程，有助于培养学生的语言思维和语言组织能力，全面提升学生语言核心素养。
（3）思维导图在小学英语写话训练中的运用
写话训练是小学英语教学的重要组成部分。教师在小学英语写话训练的过程中，也可以巧妙地借助思维导图，以关键词为核心和节点，让学生结合关键词进行语言的组织和表达。这样的写话训练模式，有助于降低学生写话的难度，激发学生的写话兴趣。同时，学生借助关键词进行写话，有助于培养学生的语言思维和逻辑思考能力，提升学生的语言表达能力。
综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，小学英语教师应当不断改革创新教学思路、教学模式等，借助思维导图的运用，培养学生的语言思维，发展学生语言核心素养，构建高效的小学英语教学课堂。
参考文献
[1]李雅萍.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].英语广场（学术研究），2014（06）