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【摘要】新课改背景下，学校摒弃了应试教育中的教学思想，致力于培养“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。德育教育是班主任工作中的核心内容之一，能够让学生拥有良好的道德品质，成为更加杰出的人才。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何做好小学生的德育教育工作。
【关键词】班主任工作 小学生德育教育 有效方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0063-01
作為一名教育工作者，作为小学生班级管理的执行人，班主任的任务不仅是要让学生掌握一定的知识，更是要让学生拥有积极的心态、良好的行为习惯、健全的人格，使学生成为全面发展的人才。班主任应对学生渗透爱心、耐心和细心，提升学生的道德品质。
一、渗透爱心，深入关心学生
小学阶段是学生刚踏入社会的阶段，真正意义上拥有了一个“班集体”，成为了班级中的一份子。在小学高年级，小学生面临的学习内容和任务也逐步增加，容易产生难以适应的现象，影响心理的健康发展。班主任应对小学生渗透爱心，对学生的情况进行贴心的关注，让学生在班集体中有港湾一样的温暖。
例如，在日常班级管理中，我会非常关注学生的情况，一旦发现学生存在生活和学习上的困难，我会主动进行关心，帮助学生解决难题。有一次，我发现一名学生没有按时到校，且迟到时间较长。我非常担心，按照通讯录上的地址来到了学生家中，发现其父母着急去上班，以为学生去学校了，就把门锁了，学生无法出门，急得哭了起来。我帮助学生联系了父母，将他接回了学校，让他不要担心落下的课程，我会安排课代表帮他补上遗漏的内容。学生对我非常感谢，谢谢我没有责备他迟到，对我增加了信任，使班主任和学生的关系更加融洽。通过对学生深入关心学生，能够让学生感受到班集体的温暖，使班集体中充满融洽的氛围。
二、渗透耐心，解决学生难题
在以往的班级管理中，有的班主任采用严厉的管理方式，不管学生出现什么错误，都对学生进行严厉的批评，使学生在心理上与教师逐步疏远，出现了“口服心不服”的现象，使德育教育无法得到学生的认同。教师应转变传统的管理形式，真心实意地与学生成为朋友，赢得学生的信任，使德育教育能够顺利进行。
例如，在班级管理中，我为学生组织了“爱心你我他”的主题活动，让学生说出自己在学习和生活中的困难，让班级上的学生共同对他进行帮助。有的学生说，感觉自己在进入高年级之后，学习压力一下加大了，担心自己无法适应未来的初中生活，感到深深的担忧。很多学生也表示自己有类似的心情。我为学生准备了几个充满哲理的小视频，让学生在视频中释放心情，也能够产生深深地思考。观看完视频之后，我告诉学生：人生从来不是一帆风顺的，处处充满了挑战。当你们走过那段自认为艰苦的日子后，会看到更美丽的风景。如果同学们有什么烦恼，可以到办公室与我进行沟通，我会尽最大努力帮助同学们解决问题。在班会之后，学生对班主任更加信任，有了问题也会主动与班主任进行沟通，使学生与班主任形成了良好的关系，为德育教育的进行奠定了良好的基础。
三、渗透细心，提高学生品质
行为习惯、生活习惯的培养是德育教育的重要组成部分，也彰显着学生的道德品质。在班级管理中，有的班主任不够信心，忽略了学生细微处的表现，导致德育教育没有及时跟上，影响了对学生道德品质的培养。班主任应在班级管理中细心对学生进行观察，关注学生的动态，及时进行道德品质上的教育，使学生具有更加完整的人格。
如，在一次班级活动中，我让班干部去买了很多水果和零食，让学生在班级中共同度过愉快的时光，互相交流感情。在活动结束之后，我发现有的学生将垃圾乱扔，而有的学生马上打扫卫生，将班级中的垃圾收起来。在第二天，我对几名学生进行了表扬，其他同学都一头雾水。我告诉学生，这几名学生在昨天的活动中能够主动打扫卫生，具有非常好的卫生意识，让全班同学都向他们学习。学生认识到了保持教室卫生的重要性，并也像这几名学生一样受到班主任的表扬，在往后的日子中更加注意自己的行为，养成了良好的习惯。通过细心观察学生，能够及时捕捉到学生行为习惯中的优点和缺点，监督学生进行改正，从而使学生具有良好的习惯，从而实现综合能力的提升和发展。
总之，随着素质教育的推广，对学生的评价标准也越来越多样化，在平时的教学中把学生的课堂表现、日常的行为习惯等也纳入了学生的考评之中。分数不再是评价学生好坏的唯一标准，相反目前对学生评价的关注点越来越多地被置于学生品德教育方面。小学是每个人离开家庭的第一个集体，小学教育作为人生的启蒙教育阶段，对学生价值观的形成、良好性格与习惯的形成具有重要的作用。因此，班主任应该认识到小学德育工作的重要性，使学生的道德品质得到提升和发展。
参考文献：
[1]张伟东.网络环境下小学生德育教育探讨[J].华夏教师，2019（08）：84-85.
[2]范小云.小学生德育教育的优化研究[J].华夏教师，2018（34）：56-57.
【关键词】班主任工作 小学生德育教育 有效方法
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0063-01
作為一名教育工作者，作为小学生班级管理的执行人，班主任的任务不仅是要让学生掌握一定的知识，更是要让学生拥有积极的心态、良好的行为习惯、健全的人格，使学生成为全面发展的人才。班主任应对学生渗透爱心、耐心和细心，提升学生的道德品质。
一、渗透爱心，深入关心学生
小学阶段是学生刚踏入社会的阶段，真正意义上拥有了一个“班集体”，成为了班级中的一份子。在小学高年级，小学生面临的学习内容和任务也逐步增加，容易产生难以适应的现象，影响心理的健康发展。班主任应对小学生渗透爱心，对学生的情况进行贴心的关注，让学生在班集体中有港湾一样的温暖。
例如，在日常班级管理中，我会非常关注学生的情况，一旦发现学生存在生活和学习上的困难，我会主动进行关心，帮助学生解决难题。有一次，我发现一名学生没有按时到校，且迟到时间较长。我非常担心，按照通讯录上的地址来到了学生家中，发现其父母着急去上班，以为学生去学校了，就把门锁了，学生无法出门，急得哭了起来。我帮助学生联系了父母，将他接回了学校，让他不要担心落下的课程，我会安排课代表帮他补上遗漏的内容。学生对我非常感谢，谢谢我没有责备他迟到，对我增加了信任，使班主任和学生的关系更加融洽。通过对学生深入关心学生，能够让学生感受到班集体的温暖，使班集体中充满融洽的氛围。
二、渗透耐心，解决学生难题
在以往的班级管理中，有的班主任采用严厉的管理方式，不管学生出现什么错误，都对学生进行严厉的批评，使学生在心理上与教师逐步疏远，出现了“口服心不服”的现象，使德育教育无法得到学生的认同。教师应转变传统的管理形式，真心实意地与学生成为朋友，赢得学生的信任，使德育教育能够顺利进行。
例如，在班级管理中，我为学生组织了“爱心你我他”的主题活动，让学生说出自己在学习和生活中的困难，让班级上的学生共同对他进行帮助。有的学生说，感觉自己在进入高年级之后，学习压力一下加大了，担心自己无法适应未来的初中生活，感到深深的担忧。很多学生也表示自己有类似的心情。我为学生准备了几个充满哲理的小视频，让学生在视频中释放心情，也能够产生深深地思考。观看完视频之后，我告诉学生：人生从来不是一帆风顺的，处处充满了挑战。当你们走过那段自认为艰苦的日子后，会看到更美丽的风景。如果同学们有什么烦恼，可以到办公室与我进行沟通，我会尽最大努力帮助同学们解决问题。在班会之后，学生对班主任更加信任，有了问题也会主动与班主任进行沟通，使学生与班主任形成了良好的关系，为德育教育的进行奠定了良好的基础。
三、渗透细心，提高学生品质
行为习惯、生活习惯的培养是德育教育的重要组成部分，也彰显着学生的道德品质。在班级管理中，有的班主任不够信心，忽略了学生细微处的表现，导致德育教育没有及时跟上，影响了对学生道德品质的培养。班主任应在班级管理中细心对学生进行观察，关注学生的动态，及时进行道德品质上的教育，使学生具有更加完整的人格。
如，在一次班级活动中，我让班干部去买了很多水果和零食，让学生在班级中共同度过愉快的时光，互相交流感情。在活动结束之后，我发现有的学生将垃圾乱扔，而有的学生马上打扫卫生，将班级中的垃圾收起来。在第二天，我对几名学生进行了表扬，其他同学都一头雾水。我告诉学生，这几名学生在昨天的活动中能够主动打扫卫生，具有非常好的卫生意识，让全班同学都向他们学习。学生认识到了保持教室卫生的重要性，并也像这几名学生一样受到班主任的表扬，在往后的日子中更加注意自己的行为，养成了良好的习惯。通过细心观察学生，能够及时捕捉到学生行为习惯中的优点和缺点，监督学生进行改正，从而使学生具有良好的习惯，从而实现综合能力的提升和发展。
总之，随着素质教育的推广，对学生的评价标准也越来越多样化，在平时的教学中把学生的课堂表现、日常的行为习惯等也纳入了学生的考评之中。分数不再是评价学生好坏的唯一标准，相反目前对学生评价的关注点越来越多地被置于学生品德教育方面。小学是每个人离开家庭的第一个集体，小学教育作为人生的启蒙教育阶段，对学生价值观的形成、良好性格与习惯的形成具有重要的作用。因此，班主任应该认识到小学德育工作的重要性，使学生的道德品质得到提升和发展。
参考文献：
[1]张伟东.网络环境下小学生德育教育探讨[J].华夏教师，2019（08）：84-85.
[2]范小云.小学生德育教育的优化研究[J].华夏教师，2018（34）：56-57.