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摘要：在新课程改革不断发展的今天，小学生良好行为习惯养成显得越来越重要。其中家教互动策略、习惯口诀法、良好的评价鼓励手段都利于小学生良好行为习惯养成。本文主要以潍坊市某小学为例，对于小学生良好行为习惯养成进行分析研究。
关键词：小学生 良好行为习惯 培养
培养小学生良好行为习惯，对于学生以后在学习中能够接受良好的教育观念是很重要的。曾经有学者说过，教育的根本就是培养学生良好行为习惯。小学是学生接受教育的初级阶段，无论是心理上和生理上，学生都处于成长和发育的重要阶段，因此，从小学开始培养学生良好的行为习惯，对于学生未来的发展有很大帮助。下面以潍坊市某小学为例，具体对小学生良好行为习惯的培养进行研究。
一、现阶段小学生良好行为习惯的培养现状
小学生正处于行为习惯未定型阶段，在日常的生活和学习过程中有很多不良行为习惯，如果不加以改正对于学生未来的学习会造成很大影响。例如，在上课上交头接耳、小动作不断、四处张望等不好的行为习惯;在课间休息时间，经常会出现大声喧哗、乱跑乱窜、互相打闹追逐等安全性行为习惯。这些不好的行为习惯不仅严重违反了学校的规章制度，而且会造成很多不安全情况的发生。因此，必须要进行严加管教才能改正这些不好的行为习惯。
以潍坊市某小学为例进行分析，造成小学生养成不好行为习惯的主要因素有两个方面：1.现阶段家长和教师都比较重视学生文化课成绩的培养，忽略了对小学生良好道德行为习惯的培养。2.学校周围不良环境因素的影响，使学生不能全身心地进行学习，导致学生养成逃课、打架等不好的行为习惯。
二、小学生良好行为习惯养成的具体研究与实践方法
（一）习惯口诀法，培养小学生良好行为习惯
要想培养小学生良好行为习惯，就必須从日常生活学习中的最基本行为习惯进行培养。教师首先要培养学生上课认真听讲、不交头接耳、按时完成布置作业的学习习惯;其次，培养学生的学习行为，例如，培养学生大胆发言、遇到问题多思考等好习惯。为了更好地让学生记住良好行为习惯培养的过程，教师可以将其改编为习惯口诀，有利于学生记忆。例如，123要坐端，456手背后，789黑板瞅等。
（二）鼓励评价法，培养小学生养成行为习惯
教师可以在后面的黑板上安置表扬公告栏，将每个星期行为习惯良好的学生名字写在后面进行表扬，作为其他学生的榜样，让其他学生向他学习，不断进步。表扬和鼓励不只是形式上的，对于优秀的学生身上的发光点要做出表扬，并且要扩大影响力。对于行为变现不好的学生进行监督和鼓励，让学生清楚认识到良好行为习惯培养的重要性，还要培养学生之间的竞争意识，创造培养良好行为习惯的氛围，从而带动整个班级良好的行为习惯。
（三）循序渐进，尊重学生之间的差异
良好行为习惯的养成虽然很重要，但是不能一时间为学生增加过多的要求，不仅达不到预期的效果，而且对于学生的正常学习也会造成很大影响。因此，培养学生良好行为习惯，要循序渐进，在一个星期内重点培养2-3个行为习惯。例如，在培养学生良好行为习惯时，要从小学一年级开始，刚开始要培养学生在每天晚上准备第二天的学习用具，读书写字时要保持良好的姿势;对于高年级培养学生读书看报、查找资料等好习惯。
（四）在练习与实践中培养学生的良好习惯
所谓的行为习惯就是人类经过长期的练习和反复的实践，从而慢慢养成良好的行为习惯，一个良好的行为习惯不是一个简简单单的动作，是由一系列动作共同组成的。因此，行为习惯的培养不能能够只记住口诀，要经过长期的练习才能够正常掌握。在进行小学生行为培养过程中要讲究方法，不能够像培养军人一样进行培养，可以采用快乐练习进行培养，例如，学校可以组织相应的游戏活动、比赛活动以及体育活动等，使学生在愉快的活动不仅能够获得快乐，而且能够进行良好行为习惯的练习和巩固。
在进行良好行为习惯培养过程中，要采用“教——扶——放”的教学方式进行。在进行良好行为习惯培养初期，教师要做好相应的示范工作;在良好行为习惯培养中期，学生已经掌握相应的教学要领，对于学生练习和实践过程存在的问题进行指导和纠正;在良好行为习惯培养后期，学生已经养成了良好的行为习惯，这时教师要做好定期的检查工作。
（五）采用培养与矫正相结合的方式
曾经有学者说过：“教育者不仅要具备培养的学生良好的行为习惯能力，而且要对学生身上存在的不好的行为习惯进行矫正和去除。”以潍坊市某小学为例进行分析，现阶段很多小学生已经养成了很多不好的行为习惯，例如，抄袭作业、互相打闹谩骂、课堂上小动作不断等。因此，不仅要抓紧机会培养学生的良好行为习惯，而且要对和良好行为习惯相对立的习惯进行根除。
三、结束语
小学生的行为习惯对其今后健康发展有很大的影响，本文主要以潍坊市某小学为例进行分析，对于现阶段小学生良好行为习惯的培养和纠正的主要措施进行研究，希望能够为小学生以后的生活和学习起到帮助。
参考文献：
[1]王新福，杨艳飞.重研究，重实践，取实效——《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题研究心得[J].读与写：上下旬，2012（8）：41-42.
[2]牟意.培养小学生良好行为习惯的研究与实践——以河北省石家庄市为例[J].河北师范大学学报，2014（8）：99-100.
[3]周玉香.从规范行为习惯做起，培养小学生良好品行——浅谈小学生良好行为习惯的培养与研究[J].读与写，2015（2）：124-125.
[4]赵咏梅.小学生行为习惯养成中的家庭因素研究——家长如何培养孩子良好的行为习惯[J].科技信息，2012（6）：85-86.
作者简介：
李晓泉，男，聊城大学教育科学学院2013级教育管理硕士，现为山东省诸城市昌城镇教师。
（责编 张亚欣）
关键词：小学生 良好行为习惯 培养
培养小学生良好行为习惯，对于学生以后在学习中能够接受良好的教育观念是很重要的。曾经有学者说过，教育的根本就是培养学生良好行为习惯。小学是学生接受教育的初级阶段，无论是心理上和生理上，学生都处于成长和发育的重要阶段，因此，从小学开始培养学生良好的行为习惯，对于学生未来的发展有很大帮助。下面以潍坊市某小学为例，具体对小学生良好行为习惯的培养进行研究。
一、现阶段小学生良好行为习惯的培养现状
小学生正处于行为习惯未定型阶段，在日常的生活和学习过程中有很多不良行为习惯，如果不加以改正对于学生未来的学习会造成很大影响。例如，在上课上交头接耳、小动作不断、四处张望等不好的行为习惯;在课间休息时间，经常会出现大声喧哗、乱跑乱窜、互相打闹追逐等安全性行为习惯。这些不好的行为习惯不仅严重违反了学校的规章制度，而且会造成很多不安全情况的发生。因此，必须要进行严加管教才能改正这些不好的行为习惯。
以潍坊市某小学为例进行分析，造成小学生养成不好行为习惯的主要因素有两个方面：1.现阶段家长和教师都比较重视学生文化课成绩的培养，忽略了对小学生良好道德行为习惯的培养。2.学校周围不良环境因素的影响，使学生不能全身心地进行学习，导致学生养成逃课、打架等不好的行为习惯。
二、小学生良好行为习惯养成的具体研究与实践方法
（一）习惯口诀法，培养小学生良好行为习惯
要想培养小学生良好行为习惯，就必須从日常生活学习中的最基本行为习惯进行培养。教师首先要培养学生上课认真听讲、不交头接耳、按时完成布置作业的学习习惯;其次，培养学生的学习行为，例如，培养学生大胆发言、遇到问题多思考等好习惯。为了更好地让学生记住良好行为习惯培养的过程，教师可以将其改编为习惯口诀，有利于学生记忆。例如，123要坐端，456手背后，789黑板瞅等。
（二）鼓励评价法，培养小学生养成行为习惯
教师可以在后面的黑板上安置表扬公告栏，将每个星期行为习惯良好的学生名字写在后面进行表扬，作为其他学生的榜样，让其他学生向他学习，不断进步。表扬和鼓励不只是形式上的，对于优秀的学生身上的发光点要做出表扬，并且要扩大影响力。对于行为变现不好的学生进行监督和鼓励，让学生清楚认识到良好行为习惯培养的重要性，还要培养学生之间的竞争意识，创造培养良好行为习惯的氛围，从而带动整个班级良好的行为习惯。
（三）循序渐进，尊重学生之间的差异
良好行为习惯的养成虽然很重要，但是不能一时间为学生增加过多的要求，不仅达不到预期的效果，而且对于学生的正常学习也会造成很大影响。因此，培养学生良好行为习惯，要循序渐进，在一个星期内重点培养2-3个行为习惯。例如，在培养学生良好行为习惯时，要从小学一年级开始，刚开始要培养学生在每天晚上准备第二天的学习用具，读书写字时要保持良好的姿势;对于高年级培养学生读书看报、查找资料等好习惯。
（四）在练习与实践中培养学生的良好习惯
所谓的行为习惯就是人类经过长期的练习和反复的实践，从而慢慢养成良好的行为习惯，一个良好的行为习惯不是一个简简单单的动作，是由一系列动作共同组成的。因此，行为习惯的培养不能能够只记住口诀，要经过长期的练习才能够正常掌握。在进行小学生行为培养过程中要讲究方法，不能够像培养军人一样进行培养，可以采用快乐练习进行培养，例如，学校可以组织相应的游戏活动、比赛活动以及体育活动等，使学生在愉快的活动不仅能够获得快乐，而且能够进行良好行为习惯的练习和巩固。
在进行良好行为习惯培养过程中，要采用“教——扶——放”的教学方式进行。在进行良好行为习惯培养初期，教师要做好相应的示范工作;在良好行为习惯培养中期，学生已经掌握相应的教学要领，对于学生练习和实践过程存在的问题进行指导和纠正;在良好行为习惯培养后期，学生已经养成了良好的行为习惯，这时教师要做好定期的检查工作。
（五）采用培养与矫正相结合的方式
曾经有学者说过：“教育者不仅要具备培养的学生良好的行为习惯能力，而且要对学生身上存在的不好的行为习惯进行矫正和去除。”以潍坊市某小学为例进行分析，现阶段很多小学生已经养成了很多不好的行为习惯，例如，抄袭作业、互相打闹谩骂、课堂上小动作不断等。因此，不仅要抓紧机会培养学生的良好行为习惯，而且要对和良好行为习惯相对立的习惯进行根除。
三、结束语
小学生的行为习惯对其今后健康发展有很大的影响，本文主要以潍坊市某小学为例进行分析，对于现阶段小学生良好行为习惯的培养和纠正的主要措施进行研究，希望能够为小学生以后的生活和学习起到帮助。
参考文献：
[1]王新福，杨艳飞.重研究，重实践，取实效——《农村小学生良好行为习惯的养成教育研究》课题研究心得[J].读与写：上下旬，2012（8）：41-42.
[2]牟意.培养小学生良好行为习惯的研究与实践——以河北省石家庄市为例[J].河北师范大学学报，2014（8）：99-100.
[3]周玉香.从规范行为习惯做起，培养小学生良好品行——浅谈小学生良好行为习惯的培养与研究[J].读与写，2015（2）：124-125.
[4]赵咏梅.小学生行为习惯养成中的家庭因素研究——家长如何培养孩子良好的行为习惯[J].科技信息，2012（6）：85-86.
作者简介：
李晓泉，男，聊城大学教育科学学院2013级教育管理硕士，现为山东省诸城市昌城镇教师。
（责编 张亚欣）