探索与创新，是社会发展的不竭动力，是一个民族的灵魂。
　　教育要培养具有创新精神的人才，必须立足于改革致力于创新，要千方百计地激“活”学生主体。而培养这样的人才，也要从小开始，而现在的学生，特别是低年级的学生，活泼好动总是坐不住，面对枯燥无味的算式和应用题，更是无心去学。如何在数学课堂中使学生积极主动地探索和创新呢?我的做法是“以趣激学，变苦为乐”，也就是一愉快教学。
　　“愉快教学”的特点是变“苦学”为“乐学”。也就是根据学科的特点和内容，采取行之有效的方法使学生在学习文化知识的同时得到一种愉悦的心理体验，从而保持高涨的学习积极性和热情。
　　在教学中，我根据“愉快教学”的特点和自己班学生的实际情况，明确地体现“两全三动一参与”以及“实、广、活、新、美”等教学原则，并做到目标明、内容精、设计巧、手段新、兴趣浓、板书美、负担轻、效率高，以优化课堂。并努力突出以趣激学、努力创设求知情境。让学生在听课中产生探索知识的强烈愿望和浓厚的兴趣，保持激昂的情绪，主动去摄取知识。每节课都做到课开始，兴趣生；课进行，趣更浓；课结束，趣犹在。这样，学生在课堂上愿意学、主动学，学得当轻松，内心体会愉快，就会有效地提高学习的效率。
　　如我在教学小学第四册中“求比一个数多几的数的应用题”时，根据低年级学生的年龄特征，创设了一个童话意境。以小猪的生日聚会中，遇到的几个问题为线索展开教学：(一)以童话故事为线索，通过小兔和小羊比吃萝卜的多少复习两数相差多少的应用题。这样学生的兴趣马上就来了。(二]再由小鹿比小兔多吃萝卜的个数引出例子，并通过学生的动手操作及对比得出要求小鹿吃的萝卜数用加法计算。(三)在学生操作的基础上，通过动态课件的演示得出母猴桃子的个数应该是由和小猴同样多的9个和比它多的6个两部分组成的，只有把这两部分合并起来，才能得出母猴吃的个数。这样整节课通过童话故事来思考问题以及学生的主动参与操作。既激发学生主动思维、主动探索创造又让学生积极主动参与数学学习活动，也就达到了“以趣激学，变苦为乐”的目的。
　　在教学中，“愉快教学”的实施，我觉得学生的精神面貌焕然一新。果板沉闷的教学格局被打破，乐学的氛围已经形成，教学质量也就迅速提高。所以我认为“以趣激学，变苦为乐”的这种教学方法，可以激发学生用自己的思维能力为本体验探知的全过程，体验数学之美。
　　21世纪已来临，数学课堂也应该适应21世纪的需要，应该培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的人，为了培养出这样的人才，在教学中，我认为教师应该实施愉快教学。