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摘 要：《PLC原理及应用》教学中改革教材，以精选出的实例为重点实施课题教学;丰富教具，运用合适的教学辅助手段，尽量运用直观教学;采用一体化的教学模式;教学中教师做好引导，激发学生学习兴趣，发挥学生的主体作用，从而提高学生PLC应用能力，以适应现代社会岗位要求。
关键词：互动教学;单元教学;兴趣
PLC现今已成为现代工业自动化的三大支柱（PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造）之一，可编程控制器（PLC）是以微处理器为核心技术的通用工业自动化装置，它将继电控制技术、计算机技术和通信技术融于一体，具有控制功能强大、使用灵活方便、易于扩展、环境适应性好等一系列优点。并且还在不断发展。根据这一发展形势及需求，PLC技术已成为各类职业技术学校电气专业的一门必修课，且在职业技能鉴定中可编程序控制器也逐渐成为指定的考核内容。
本文通过具体的教学实践并结合学生反馈的信息，探索出了几点教学方法，并在实际的教学过程中对提高教学质量起到了一定的促进作用。
一、在教学方法上，展开互动式教学
《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型單元程序又有复杂实用案例，这就决定了职业学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。目前担任《PLC原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。
二、合理地改革教材，进行单元教学
用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。在PLC教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元由几个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了：应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用PLC实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。由几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元，全部教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。
三、在实习过程中，教学方法更新
目前在《PLC原理及应用》课程实践教学上，由于我们教师所编写的实训指导书详尽有余，明明白白，加之所做的实习实训都是“简单验证式”或“机械重复式”方面的项目，在一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。这种实习实训教学方法，目前已被我们教师广泛认可和采用，我认为不需学生动脑的实习实训是毫无意义的。对于与PLC技术应用密切配合的实习实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操作，在实习实训中既动手又动脑，既能发现问题又能在教师启发指导下分析问题和解决问题，才能从本质上学好这门课程，从而最终实现本课程的教学目标。
四、在教学过程中，激发学生的兴趣
1.紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。
讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如：汽车生产流水线，学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料，货物的存取、运输，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师可根据就业市场的需求，从而激发了学生的学习欲望。
2.进行实验教学，满足学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
实验主要是通过学生动手、观察、直观感受、思考，掌握现象和结论，进一步加深理解所学理论知识，更重要的是在进行PLC实验时，学生可以调试编写的程序，进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时，培养学生应用理论知识的能力、处理和解决问题的能力。例如：电机正反转PLC控制实验，教师复习学生电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图，讲解“继电器改造法”，让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，用手编器把程序一条条输入到PLC中，再运行自己所编的程序。有了这个基础，教师可以引导学生编制“控制先电机正转10秒再反转5秒后停”的程序，观察现象，这时要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。
总之，《PLC原理及应用》课程最重要的特点是“综合应用性”，在本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系，扩大实习实训课时的比重，建立较为完备的PLC技术仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开发”的实训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过PLC仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
参考文献
[1]《可编程序控制器原理·应用·实验》.常斗南主编 机械工业出版社 1998年7月第1版第1次印刷 电气技术.
[2]《互动式教学在可编程控制器教学中的应用》[J].邓朝阳.职业教育研究， 2006 机械技术.
[3]《PLC教学存在的问题和解决对策》[J].闫丽华.职教论坛，2004.
关键词：互动教学;单元教学;兴趣
PLC现今已成为现代工业自动化的三大支柱（PLC技术、机器人、计算机辅助设计和制造）之一，可编程控制器（PLC）是以微处理器为核心技术的通用工业自动化装置，它将继电控制技术、计算机技术和通信技术融于一体，具有控制功能强大、使用灵活方便、易于扩展、环境适应性好等一系列优点。并且还在不断发展。根据这一发展形势及需求，PLC技术已成为各类职业技术学校电气专业的一门必修课，且在职业技能鉴定中可编程序控制器也逐渐成为指定的考核内容。
本文通过具体的教学实践并结合学生反馈的信息，探索出了几点教学方法，并在实际的教学过程中对提高教学质量起到了一定的促进作用。
一、在教学方法上，展开互动式教学
《PLC原理及应用》课程具有多变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特点，在教学过程中，既有一般又有特殊，既有新授又有复习，既有理论又有实训，既有工作原理又有编程方法，既有典型單元程序又有复杂实用案例，这就决定了职业学校的教师一定要根据本课程不同教学内容及其特点，采取不同的教学方法，同时，无论是理论教学还是实践教学，我们教师还要努力做到因材施教，在如何充分调动广大学生学习积极性和发挥广大学生主观能动性上多下功夫。目前担任《PLC原理及应用》的很多教师采取的是“一言堂”和“填鸭式”的教学，势必也就造成了“言者津津，听者昏昏”的教学局面。
二、合理地改革教材，进行单元教学
用于教学的PLC教材，在编写时一般是按照：基本原理、基本指令、基本应用、基本操作等分成各个独立的章节。编者按照结构严谨性进行编书，教师实施教学时，则要考虑有利于学习者的认知过程而开展教学。这是教材使用者要注意处理好的问题。在PLC教学中采用了课题式单元教学，重新自编教学内容。任课老师通过多种途径搜集了上百个PLC应用实例，并通过筛选、整合成五个单元，每个单元由几个同类实例组成。每个课题以一个应用实例为主题，其内容包括了：应用实例的生产目的，生产条件和生产环境的介绍，用PLC实现控制的线路，所用的基本指令，编程方法、调试应用。由几个应用同类指令的实例课题组合成为一个教学单元，全部教学内容分为五个教学单元。五个单元主题分别是PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制和特殊功能综合应用。单元内的课题按照其难易程度安排教学的先后顺序。
三、在实习过程中，教学方法更新
目前在《PLC原理及应用》课程实践教学上，由于我们教师所编写的实训指导书详尽有余，明明白白，加之所做的实习实训都是“简单验证式”或“机械重复式”方面的项目，在一定程度上为学生“依葫芦画瓣”提供了方便，学生在实习实训时只需要进行程序输入、线路连接等简单操作即可顺利完成。这种实习实训教学方法，目前已被我们教师广泛认可和采用，我认为不需学生动脑的实习实训是毫无意义的。对于与PLC技术应用密切配合的实习实训教学，教师只有指导学生运用PLC编程方法亲自编程操作，在实习实训中既动手又动脑，既能发现问题又能在教师启发指导下分析问题和解决问题，才能从本质上学好这门课程，从而最终实现本课程的教学目标。
四、在教学过程中，激发学生的兴趣
1.紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。
讲授PLC课程时，首先列举PLC在工业、农业、交通运输业及日常生活中广泛应用的例子，如：汽车生产流水线，学校的机械加工中心、数控机床、机械手的控制、电梯控制、钢铁集团的高炉上料，货物的存取、运输，甚至是机器人的控制等等都有PLC的功劳，还有繁华城市的霓虹灯、交通灯，舒适小区里的人工喷泉……这些与大家日常生活息息相关的例子，使学生对这门课程有一个初步的了解，觉得它就在我们身边，同时教师可根据就业市场的需求，从而激发了学生的学习欲望。
2.进行实验教学，满足学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
实验主要是通过学生动手、观察、直观感受、思考，掌握现象和结论，进一步加深理解所学理论知识，更重要的是在进行PLC实验时，学生可以调试编写的程序，进行模拟实验。在培养学生动手能力的同时，培养学生应用理论知识的能力、处理和解决问题的能力。例如：电机正反转PLC控制实验，教师复习学生电拖中做过的双重连锁电机正反转的电气原理图，讲解“继电器改造法”，让学生把它变成PLC的梯形图。接着由学生自己动手把I/O接线图接好，用手编器把程序一条条输入到PLC中，再运行自己所编的程序。有了这个基础，教师可以引导学生编制“控制先电机正转10秒再反转5秒后停”的程序，观察现象，这时要学生在程序中更改正反转的时间就是轻而易举的事了。
总之，《PLC原理及应用》课程最重要的特点是“综合应用性”，在本课程的实践教学中，应把机械、电工、电子、液压、气动和计算机等知识与PLC技术进行有机地联系，扩大实习实训课时的比重，建立较为完备的PLC技术仿真实训室，从而为“PLC仿真项目开发”的实训教学创造良好条件。教学实践证明，只有通过PLC仿真项目方面的实训，让学生亲自编程、实际接线和仿真调试，并对运行过程中所遇到的问题进行分析和改进，才能真正培养学生创新思维和综合职业能力，真正实现学生毕业后在PLC技术应用领域“零距离上岗”的最终教学目标。
参考文献
[1]《可编程序控制器原理·应用·实验》.常斗南主编 机械工业出版社 1998年7月第1版第1次印刷 电气技术.
[2]《互动式教学在可编程控制器教学中的应用》[J].邓朝阳.职业教育研究， 2006 机械技术.
[3]《PLC教学存在的问题和解决对策》[J].闫丽华.职教论坛，2004.