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摘要：在教学实施的过程中，发现有些学生在学习上有很大的困难，通过访谈法以及课堂观察法找出3名学困生出现的问题及产生原因，提出应该从加强家校联系、加强对学生学法的指导、端正学习态度、培养他们的注意力、培养学生的自信心等方面来帮助学困生实现转化。
关键词 ：高中生 学困生 改进策略
一、文献综述
1、概念界定
学困生即学习困难的学生，是指那些在品质、知识、能力、方法等方面存在偏离常规的结构性缺陷，不能达到课程标准的基本要求的学生。就是智力正常但学习状况异常、完成学习任务有困难的学生。
国内外，研究学困生的已经很多。从学习技能、社会性、心理特点等方面对学习困难者进行研究。布鲁姆认为学业不良是由教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成。赞可夫从情感、意志等特点分析学困生，他对学困生进行了专题研究，还研究了优等生与学困生的形成及其特点问题。国内研究的重点也从刚开始的探讨学习困难学生的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况。张思中提出心理优势论，总结出了“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的教法。
学困生的表现有多种，有的表现为迷惘与矛盾，因为基础不好或学习方法不对，常常感到无所适从，产生了严重的受挫心理。有的表现为自慰和侥幸，由于意志薄弱，管不住自己，常常自我安慰，觉得自己虽然成绩不好，但是还有其他的长处。
2、理论
2.1、迁移理论
学习的迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移，也称干扰，指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
学习的迁移的意义是，从理论上说，学习的迁移可以说明学得的经验如何影响人的后续的学习。学习的迁移也是学生所掌握的知识技能向智力、能力转化的关键。从实践上说，掌握了迁移的规律，可以减少许多特殊的学习，大大地提高教学工作的成效。
二、调查方法：
1、研究对象
笔者所教科目是物理，选择班里的3名学困生进行研究。
2、研究方法
该研究采用访谈法和课堂观察法对这三名学困生进行研究。访谈前预先了解被访谈者的成绩及其學习现状，根据所了解的情况，列好访谈提纲。认真倾听被访谈者的回答，并及时总结。在课堂上，认真观察学生的动态，从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究。
三、调查结果
学生A：
1、主要问题：
该学生学习上课认真听讲，认真记笔记，课下认真钻研，一有问题，就直接问老师，但是，发现他上课只是记录了知识，并没有理解。经常学习到深夜，各种辅导资料也做了很多，但可惜的是付出的与得到的并不成正比，成绩每次都徘徊在及格与不及格的边缘。性格比较内向，与同学之间交流很少。
2、原因分析
（1）学习方法策略运用不当。知识理解不到位，不知道如何学习，不知道举一反三。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差，没有能力融汇贯通。
（2）性格比较内向，不愿与同学沟通，总是避着同学，学习和生活中有什么问题也不及时与同学沟通，经常会出现矛盾。
（3）自卑心理严重，因为平时学习付出很多努力，但是学习成绩却不见提高，比较敏感，心理比较脆弱，容易产生自卑心理。
学生B：
1、主要问题
该学生很聪明，反应很快，经常能做到举一反三，而且解题思路比较敏捷，性格比较开朗。但是上课没有办法集中注意力，布置的作业不能按时完成，导致考试的时候，虽然知道怎么做，但是写出的答案永远有不足之处，成绩一直不理想。
2、原因分析
（1）学习目的不明确，缺乏上进心，不能正确看待学习，成绩不理想，也觉得无所谓。
（2）自控能力比较差，不能坚持学习，比较容易受外界因素的诱惑，没有形成一个良好的学习习惯。
学生C：
1、主要问题
该学生是体育特长生，每天上课除了睡觉还是睡觉，对于学习根本不放在心上，作业也不能按时完成，好多次都不参加考试，偶尔参加一次，也不会及格。家长对他的成绩没有要求。
2、原因分析
（1）初中的基础比较差，导致该生在学习高中物理知识时，学习比较困难，所以在长期的失败经验中逐渐失去自我效能感。觉得自己再怎么努力也没有办法取得好成绩，所以便放弃学习。
（2）家庭教育比较重要，家庭教育对学生的影响有积极的，也有消极的，该生家长对其成绩的消极态度也会导致他对学习的消极态度。
（3）学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，考试不能按时参加，对学习没有引起足够的重视。
四、转化策略
针对上述三名学生的问题及形成的原因，可采取的改进措施如下：
1、加强家校联系
家庭教育和学校教育同样重要。家庭教育是教育人的起点和基点，学生辨别是非的能力比较弱，但对身边的事物敏感性强。为了培养学生的正确的学习习惯和意志品质，应该及时与家长沟通，针对学生出现的问题，共同讨论，探讨新对策，帮助学生改进。
2、加强对学生学法的指导
学生对学习目标不明确，对学习不感兴趣，学习没有动力，不能有效的利用时间，学习方法对于取得好成绩是非常重要的。所以需要在学习方法上做指导，使学生学的轻松，也能取得好成绩。可以请学习成绩比较好的学生，在班里传授自己的学习方法，使学生能够保持足够持久的激情。
太原市第五中学校 刘晓霞
关键词 ：高中生 学困生 改进策略
一、文献综述
1、概念界定
学困生即学习困难的学生，是指那些在品质、知识、能力、方法等方面存在偏离常规的结构性缺陷，不能达到课程标准的基本要求的学生。就是智力正常但学习状况异常、完成学习任务有困难的学生。
国内外，研究学困生的已经很多。从学习技能、社会性、心理特点等方面对学习困难者进行研究。布鲁姆认为学业不良是由教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成。赞可夫从情感、意志等特点分析学困生，他对学困生进行了专题研究，还研究了优等生与学困生的形成及其特点问题。国内研究的重点也从刚开始的探讨学习困难学生的特点及原因，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况。张思中提出心理优势论，总结出了“适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教”的教法。
学困生的表现有多种，有的表现为迷惘与矛盾，因为基础不好或学习方法不对，常常感到无所适从，产生了严重的受挫心理。有的表现为自慰和侥幸，由于意志薄弱，管不住自己，常常自我安慰，觉得自己虽然成绩不好，但是还有其他的长处。
2、理论
2.1、迁移理论
学习的迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习的影响。正迁移指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。负迁移，也称干扰，指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
学习的迁移的意义是，从理论上说，学习的迁移可以说明学得的经验如何影响人的后续的学习。学习的迁移也是学生所掌握的知识技能向智力、能力转化的关键。从实践上说，掌握了迁移的规律，可以减少许多特殊的学习，大大地提高教学工作的成效。
二、调查方法：
1、研究对象
笔者所教科目是物理，选择班里的3名学困生进行研究。
2、研究方法
该研究采用访谈法和课堂观察法对这三名学困生进行研究。访谈前预先了解被访谈者的成绩及其學习现状，根据所了解的情况，列好访谈提纲。认真倾听被访谈者的回答，并及时总结。在课堂上，认真观察学生的动态，从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究。
三、调查结果
学生A：
1、主要问题：
该学生学习上课认真听讲，认真记笔记，课下认真钻研，一有问题，就直接问老师，但是，发现他上课只是记录了知识，并没有理解。经常学习到深夜，各种辅导资料也做了很多，但可惜的是付出的与得到的并不成正比，成绩每次都徘徊在及格与不及格的边缘。性格比较内向，与同学之间交流很少。
2、原因分析
（1）学习方法策略运用不当。知识理解不到位，不知道如何学习，不知道举一反三。遇到探索性问题时，经常不知所措，分析综合的能力较差，没有能力融汇贯通。
（2）性格比较内向，不愿与同学沟通，总是避着同学，学习和生活中有什么问题也不及时与同学沟通，经常会出现矛盾。
（3）自卑心理严重，因为平时学习付出很多努力，但是学习成绩却不见提高，比较敏感，心理比较脆弱，容易产生自卑心理。
学生B：
1、主要问题
该学生很聪明，反应很快，经常能做到举一反三，而且解题思路比较敏捷，性格比较开朗。但是上课没有办法集中注意力，布置的作业不能按时完成，导致考试的时候，虽然知道怎么做，但是写出的答案永远有不足之处，成绩一直不理想。
2、原因分析
（1）学习目的不明确，缺乏上进心，不能正确看待学习，成绩不理想，也觉得无所谓。
（2）自控能力比较差，不能坚持学习，比较容易受外界因素的诱惑，没有形成一个良好的学习习惯。
学生C：
1、主要问题
该学生是体育特长生，每天上课除了睡觉还是睡觉，对于学习根本不放在心上，作业也不能按时完成，好多次都不参加考试，偶尔参加一次，也不会及格。家长对他的成绩没有要求。
2、原因分析
（1）初中的基础比较差，导致该生在学习高中物理知识时，学习比较困难，所以在长期的失败经验中逐渐失去自我效能感。觉得自己再怎么努力也没有办法取得好成绩，所以便放弃学习。
（2）家庭教育比较重要，家庭教育对学生的影响有积极的，也有消极的，该生家长对其成绩的消极态度也会导致他对学习的消极态度。
（3）学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯，考试不能按时参加，对学习没有引起足够的重视。
四、转化策略
针对上述三名学生的问题及形成的原因，可采取的改进措施如下：
1、加强家校联系
家庭教育和学校教育同样重要。家庭教育是教育人的起点和基点，学生辨别是非的能力比较弱，但对身边的事物敏感性强。为了培养学生的正确的学习习惯和意志品质，应该及时与家长沟通，针对学生出现的问题，共同讨论，探讨新对策，帮助学生改进。
2、加强对学生学法的指导
学生对学习目标不明确，对学习不感兴趣，学习没有动力，不能有效的利用时间，学习方法对于取得好成绩是非常重要的。所以需要在学习方法上做指导，使学生学的轻松，也能取得好成绩。可以请学习成绩比较好的学生，在班里传授自己的学习方法，使学生能够保持足够持久的激情。
太原市第五中学校 刘晓霞