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[摘 要] 近年来我国高等职业教育取得了非常瞩目的成绩,但也逐渐暴露出一些急待解决的问题,最突出的问题就是实践性教学未受到足够的重视。本文正是基于这一问题分析了传统教学模式和“教学做一体化教学模式”两者间的特点,并以《计算机网络组建》这门课程为例对如何实施一体化教学模式作了比较清晰的阐述,表明了实施一体化教学是当前高等职业教育教学改革和发展的方向,有着十分重要的现实意义。
[关键词]职业院校 一体化教学
“教学做一体化”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起,教学在理论课、实践课中交替进行,将原来的课程同与之相配套的实训课题组合成教学模块,一门课程的全部教学内容由若干个模块组成。
这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程具有更强的实效性,使学生真正做到知行合一。
一、传统教学模式与“一体化”教学模式的利弊分析
1、传统教学模式的弊端
(1)以教师为本位
传统教学方式又称"讲解--接受式"教学方式,教师总是教,学生总是被教;教师总是讲授,学生总是顺从听讲。教师在教学中永远居于主导和中心地位,主要教学活动围绕教师展开,作为教育对象的学生的任务是接受知识,填鸭式的教学模式压抑了学生的学习主动性,不利于能力的培养。
(2)重理论,轻实践
在传统教学方式中,更侧重于理论知识的学习,对实践技能的培养确有所忽视。特别是对于相关专业技能课程,实验就决定成败。因此,我们更应注重的是要培养学生的动手操作能力。而传统的教学手段显然已不能满足实际的需要,例如,上课与上机操作相分离,造成学生在课堂上听懂了,而上机时却又显得束手无策。长此以往,教学会越来越困难,而学生的兴趣也会越来越低,因为他们总感觉没学到什么知识。
(3)重学习,轻应用
长期以来,传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。陈旧的教育思想、教学观念,一成不变的教学内容和落后的教学手段已不能适应社会发展的需要,也使得专业教学和社会需求相脱节。
2、“一体化”教学模式的优势
(1)激发了学生的学习兴趣
实行“一体化”教学,学生可以边学边练,使学生的学习更直观,也更容易吸收。用传统的教学方式讲授专业课,整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论,少数抽象思维能力较强的同学尚可接受,而大多数同学听起来昏昏欲睡,其教学效果可想而知。而采用多媒体和机房教学,则可充分利用多媒体技术等,将学习内容溶入到这些元素当中并进行有机的整合,从而改变传统学习内容比较单一的特性,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
(2)提高了教学效果
一体化教学是“动恼”与“动手”相结合的教学模式。我国伟大的教育家孔子曾说过:“讲给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。”所以,只有更多地给学生自己做的机会,他们才能更好地消化理解。
同时,在教学手段、教学容量、课堂效率等方面,都有传统教学无可比拟的优势,在此不再一一阐述。
二、“一体化”教学模式的实际应用
目前我系所有专业课程都安排在机房或多媒体教室上课,通过先进的、开放的教学管理系统,实现网络化的机房管理与教学,提高了教学质量及实验教学的效率,增加了教师与学生之间的交流,效果非常明显。
下面结合我系的专业课《计算机网络组建》来简单介绍是如何应用“一体化”教学模式的。在实际教学过程中,我们是这样做的:
1、项目化
首先,根据教学目标,考虑社会实际应用现状,将这门课程的内容分解成相对独立但又相互联系的15个项目,从网络设备识别、网线制作到服务器配置管理、防火墙的配置和使用等,通过一个个教学项目完成教学目标。
这是第一步,我们把它理解为是系统性课程内容的职业化。
2、简化教学内容
在明确了项目以后,每堂课就以这个项目所涉及的知识点为中心,不讲过多理论,做到理论知识为实践服务,重点介绍实用技术,注重实际能力的培养,大胆去除与项目完成用不着的知识点,简化知识体系,不担心没把知识全部教给学生。
例如在讲网络设备的时候,对网络的工作原理、OSI参考模型、TCP/IP模型这些理论知识都不讲,对网络设备的工作原理,如交换机的工作过程也只做简单的介绍,鼓励有兴趣的同学自己去查找相关资料,由被动学习变为主动学习。
3、理论与实践相结合
在讲每个项目时,先介绍项目所涉及的知识点,然后自己示范一次,学生也可以边看边做,最后再出一个相关实验题,由学生自己动手独立完成,且不要求一定要按照我的步骤来进行,激发学生的创造性思维。对于有些项目学生还可以组成不同的小组来完成,这样既培养了学生的团队意识,又提高了学生的学习主动性和实际动手能力。
4、带领学生参与实际项目的建设
去年我校多个机房的重组和搬迁工作,从网络方案设计、设备安装与调试、网线制作、网络组建以及操作系统的安装等整个流程全部由学生自己动手操作并最后都能顺利完成。这样就使学生对组建中小型局域网有了一个全面认识,对提高学生的计算机网络实际操作能力,健全计算机网络知识体系,并为以后从事计算机网络的研究、开发、使用和管理打下了坚实的基础。
这种理论与实训结合的“一体化”教学模式取得了非常好的效果,同学们也感到真正学到了知识。
三、“一体化”教学模式目前存在的问题
当然,在教改过程中,也出现了这样或那样的问题,主要体现在:
1、教学环境
目前教学的硬件环境比较齐全,但软件环境还有待改善,虽然我系教师也自行开发了一些管理系统,如上机作业管理系统等,但还远远不够,需要进一步完善。
2、教师认识不足
部分教师对这种教学模式不太习惯,找不到合适的教学方法,甚至还停留在传统教学的思维中。要想在机房课中收到较好的教学效果,除了要严抓课堂纪律外,更主要的是要不断改进教学方法,调动学生学习的主动性、积极性,激发动手操作的欲望,引导学生自主地进行学习。
3、教师水平有待提高
一体化教学加大和突出实际操作技能,一切教学均围绕着实际操作。因此就对教师提出了新的更高的要求。“一体化”教学需要教师既有扎实的理论和教学经验,又有生产实践经验和熟练的动手操作技能;既要了解本专业及相关行业的发展趋势,又要具有运用新知识、新技术、新方法开展有效教学及教研能力。
4、教材严重脱节
目前有些教材的教学内容与市场严重脱节或滞后,而且实用性不强,甚至有很多过时的内容,而一体化教学就要求教材的侧重点要转移到操作技能上来,要求理论浅显易懂,简洁明了,可操作性强。最好的方法是由学校开发和编写校本教材,使教材更贴近学生实际。
5、课堂纪律有待进一步改善
教育学家多伊尔说过:"课堂教学有两大任务:一是促进学习,二是维持秩序。" 课堂纪律是上好每堂课的基础,但由于学生的座位离得很近,一方面可以使学生相互讨论问题进行合作,但另一方面也就难免会出现说话现象。同时,迟到、早退、吃零食现象时有发生。随意玩其它自己感兴趣的内容,如在上机时玩游戏等,还有的随意走动,影响课堂纪律,也影响其他学生的学习,教师难以控制课堂秩序。这是机房管理的一大难点,也是最普遍的、急待解决的现象。
6、学生层次问题
由于学生本身基础、接受能力参差不齐,有些对计算机的操作也不太熟悉,对其功能和使用方法不当,在教学过程中也会碰到很多非教学内容的问题,除使得教师不得不先为他们解决问题外,也造成了一些设备人为的损坏。
实践证明,我系的教学改革方向和思路是正确的,改革所取得的成效也正在逐渐显现出来,改革方案将在今后的实践中不断充实和完善。我们力争将在发掘计算机学科的共同点、求同存异、师生共同参与之中,将教学改革推向一个新台阶。
[关键词]职业院校 一体化教学
“教学做一体化”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起,教学在理论课、实践课中交替进行,将原来的课程同与之相配套的实训课题组合成教学模块,一门课程的全部教学内容由若干个模块组成。
这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程具有更强的实效性,使学生真正做到知行合一。
一、传统教学模式与“一体化”教学模式的利弊分析
1、传统教学模式的弊端
(1)以教师为本位
传统教学方式又称"讲解--接受式"教学方式,教师总是教,学生总是被教;教师总是讲授,学生总是顺从听讲。教师在教学中永远居于主导和中心地位,主要教学活动围绕教师展开,作为教育对象的学生的任务是接受知识,填鸭式的教学模式压抑了学生的学习主动性,不利于能力的培养。
(2)重理论,轻实践
在传统教学方式中,更侧重于理论知识的学习,对实践技能的培养确有所忽视。特别是对于相关专业技能课程,实验就决定成败。因此,我们更应注重的是要培养学生的动手操作能力。而传统的教学手段显然已不能满足实际的需要,例如,上课与上机操作相分离,造成学生在课堂上听懂了,而上机时却又显得束手无策。长此以往,教学会越来越困难,而学生的兴趣也会越来越低,因为他们总感觉没学到什么知识。
(3)重学习,轻应用
长期以来,传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。陈旧的教育思想、教学观念,一成不变的教学内容和落后的教学手段已不能适应社会发展的需要,也使得专业教学和社会需求相脱节。
2、“一体化”教学模式的优势
(1)激发了学生的学习兴趣
实行“一体化”教学,学生可以边学边练,使学生的学习更直观,也更容易吸收。用传统的教学方式讲授专业课,整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论,少数抽象思维能力较强的同学尚可接受,而大多数同学听起来昏昏欲睡,其教学效果可想而知。而采用多媒体和机房教学,则可充分利用多媒体技术等,将学习内容溶入到这些元素当中并进行有机的整合,从而改变传统学习内容比较单一的特性,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。
(2)提高了教学效果
一体化教学是“动恼”与“动手”相结合的教学模式。我国伟大的教育家孔子曾说过:“讲给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。”所以,只有更多地给学生自己做的机会,他们才能更好地消化理解。
同时,在教学手段、教学容量、课堂效率等方面,都有传统教学无可比拟的优势,在此不再一一阐述。
二、“一体化”教学模式的实际应用
目前我系所有专业课程都安排在机房或多媒体教室上课,通过先进的、开放的教学管理系统,实现网络化的机房管理与教学,提高了教学质量及实验教学的效率,增加了教师与学生之间的交流,效果非常明显。
下面结合我系的专业课《计算机网络组建》来简单介绍是如何应用“一体化”教学模式的。在实际教学过程中,我们是这样做的:
1、项目化
首先,根据教学目标,考虑社会实际应用现状,将这门课程的内容分解成相对独立但又相互联系的15个项目,从网络设备识别、网线制作到服务器配置管理、防火墙的配置和使用等,通过一个个教学项目完成教学目标。
这是第一步,我们把它理解为是系统性课程内容的职业化。
2、简化教学内容
在明确了项目以后,每堂课就以这个项目所涉及的知识点为中心,不讲过多理论,做到理论知识为实践服务,重点介绍实用技术,注重实际能力的培养,大胆去除与项目完成用不着的知识点,简化知识体系,不担心没把知识全部教给学生。
例如在讲网络设备的时候,对网络的工作原理、OSI参考模型、TCP/IP模型这些理论知识都不讲,对网络设备的工作原理,如交换机的工作过程也只做简单的介绍,鼓励有兴趣的同学自己去查找相关资料,由被动学习变为主动学习。
3、理论与实践相结合
在讲每个项目时,先介绍项目所涉及的知识点,然后自己示范一次,学生也可以边看边做,最后再出一个相关实验题,由学生自己动手独立完成,且不要求一定要按照我的步骤来进行,激发学生的创造性思维。对于有些项目学生还可以组成不同的小组来完成,这样既培养了学生的团队意识,又提高了学生的学习主动性和实际动手能力。
4、带领学生参与实际项目的建设
去年我校多个机房的重组和搬迁工作,从网络方案设计、设备安装与调试、网线制作、网络组建以及操作系统的安装等整个流程全部由学生自己动手操作并最后都能顺利完成。这样就使学生对组建中小型局域网有了一个全面认识,对提高学生的计算机网络实际操作能力,健全计算机网络知识体系,并为以后从事计算机网络的研究、开发、使用和管理打下了坚实的基础。
这种理论与实训结合的“一体化”教学模式取得了非常好的效果,同学们也感到真正学到了知识。
三、“一体化”教学模式目前存在的问题
当然,在教改过程中,也出现了这样或那样的问题,主要体现在:
1、教学环境
目前教学的硬件环境比较齐全,但软件环境还有待改善,虽然我系教师也自行开发了一些管理系统,如上机作业管理系统等,但还远远不够,需要进一步完善。
2、教师认识不足
部分教师对这种教学模式不太习惯,找不到合适的教学方法,甚至还停留在传统教学的思维中。要想在机房课中收到较好的教学效果,除了要严抓课堂纪律外,更主要的是要不断改进教学方法,调动学生学习的主动性、积极性,激发动手操作的欲望,引导学生自主地进行学习。
3、教师水平有待提高
一体化教学加大和突出实际操作技能,一切教学均围绕着实际操作。因此就对教师提出了新的更高的要求。“一体化”教学需要教师既有扎实的理论和教学经验,又有生产实践经验和熟练的动手操作技能;既要了解本专业及相关行业的发展趋势,又要具有运用新知识、新技术、新方法开展有效教学及教研能力。
4、教材严重脱节
目前有些教材的教学内容与市场严重脱节或滞后,而且实用性不强,甚至有很多过时的内容,而一体化教学就要求教材的侧重点要转移到操作技能上来,要求理论浅显易懂,简洁明了,可操作性强。最好的方法是由学校开发和编写校本教材,使教材更贴近学生实际。
5、课堂纪律有待进一步改善
教育学家多伊尔说过:"课堂教学有两大任务:一是促进学习,二是维持秩序。" 课堂纪律是上好每堂课的基础,但由于学生的座位离得很近,一方面可以使学生相互讨论问题进行合作,但另一方面也就难免会出现说话现象。同时,迟到、早退、吃零食现象时有发生。随意玩其它自己感兴趣的内容,如在上机时玩游戏等,还有的随意走动,影响课堂纪律,也影响其他学生的学习,教师难以控制课堂秩序。这是机房管理的一大难点,也是最普遍的、急待解决的现象。
6、学生层次问题
由于学生本身基础、接受能力参差不齐,有些对计算机的操作也不太熟悉,对其功能和使用方法不当,在教学过程中也会碰到很多非教学内容的问题,除使得教师不得不先为他们解决问题外,也造成了一些设备人为的损坏。
实践证明,我系的教学改革方向和思路是正确的,改革所取得的成效也正在逐渐显现出来,改革方案将在今后的实践中不断充实和完善。我们力争将在发掘计算机学科的共同点、求同存异、师生共同参与之中,将教学改革推向一个新台阶。