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非智力因素起着引导、动力、调节、维持学习的关键作用，大学英语教改要求学生投入积极的学习情感，实现自主、探究、协作的思考过程，构建知识意义。民族地区院校的大学生由于社会、家庭和文化环境的独特性，消极情感突显，缺乏交际意识，阻碍了英语学习的纵深发展，所以本文分析了民族地区院校大学英语教学中关注非智力因素的重要意义，提出了教学中应重视激情励志，有效运用激发兴趣、积极投入交际、共同投入情感等情感激发策略。