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【摘要】语文在小学阶段是极为重要的科目，同时它的综合性较强，可以培养小学生的综合素质，实际的小学语文教学过程中，需要语文教师进行积极创新，逐步落实小学语文教育专业的实践教学工作，这一环节，教师需要针对教学过程中易出现的问题，制定最为适宜的解决方案。
【关键词】小学语文教育；专业实践性教育；创新；思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0089-02
在当前的新课改落实的背景下，诸多的教师在实际的教学过程中，都意识到了转变教学方式的重要性，都在积极总结学生的认知水平，归纳他们的学习需求，对传统的教学模式予以更新和创新，特别是小学语文教学更应如此，教师需要着重培养学生的理解能力，夯实学生的语文水平，重点培育学生的实践能力，这样才能才能提高学生的学习效率。
一、小学语文教育专业实践性教学过程中易出现的问题分析
其一，过分偏重理论知识的教学问题。诸多教师在小学语文教学的过程中，都未能清楚的认知教学实践的重要作用，如果仅仅将全部的教学知识灌输给学生，那么，学生很容易产生抵触心理，同时这样的教学形式也会体现出一定的单调性，还会降低学生的学习积极性，忽视了学生的实践能力培养，就会导致学生的实践能力极其缺乏，无法实现全方面的发展和成长。
其二，评价方式缺乏合理性问题。部分小学语文教师在对小学生进行评价的过程中，如果只关注学生最终的成绩，忽视了学生的学习过程的努力和刻苦，也是不可取的，这样就会导致学生在实际的学习过程中，逐渐失去主动性，甚至变得机械化和被动，极大的降低了学生的实践水平。
其三，学校领导的认知力薄弱问题。部分学校在对学校进行管理的过程中，院校领导未能清楚的认知小学语文教学过程中的专业实践性教学的重要作用，如果仅仅单一的追求学生的学习成绩，那么，就会导致小学生因小学语文教育专业实践性薄弱，或可导致教师的实践性教学无法体现出合理性和系统化的特征，最终使小学语文教学严重缺乏教学实践性，进而产生一定的阻碍性作用[1]。
二、对于小学语文教育专业实践性教学的创新方式分析
（一）实现理论和实践相结合
要想实现小学语文教育专业教学活动的创新性目标，就要求小学语文教师需认知自身的社会地位和所肩负的價值，促使理论和实践相结合，从理论教学层面进行分析，教师需夯实学生的基础能力，强化学生的理论知识培养，促使学生可以牢记小学语文教育专业教学中的相关知识内容，可以为日后的语文实践操作的落实提供保障。
除此之外，小学语文教师不仅要督促学生对相关的语文理论知识予以了解和掌握，还要通过实践活动的方式，强化学生的实践能力，将理论知识和实践进行有机的融合，这样才能为小学生更好的落实语文实践和创新语文教学模式打好铺垫。
实际的小学语文教育专业教学过程中，教师还应当对教学方式予以更新和创新，促使理论和实践实现有机的融合，强化学生的学习实践能力，在此过程中，小学语文教师还需要对这些实践教学方式进行创新，最终极大的提升学生的实践能力，同时将这些创新式思维渗透到学生的头脑之中，为学生更好的理解小学语文实践教学内容奠定坚实的基础。
（二）转变评价模式
小学语文教学过程中，教学评价发挥着极大的作用，诸多教师都会对此环节进行重点关注。现阶段的诸多教师都会在实际的小学语文教育专业教学过程中，对学生的整体表现予以评价，落实评价机制，在落实评价机制的环节，仍旧有部分教师沿袭旧时的教学模式，仅仅对学生的最终成绩予以关注，却忽视了学生的学习过程，未能对学生学习过程中实际情况予以了解和掌握。还有部分教师在落实评价机制时，出现形式单一化的情况，这就无法对学生的实际学习情况予以精准的掌控，而后落实最为高效的评价方案，这就会给小学语文教育专业教学的落实形成诸多制约[2]。
基于这一问题，相关的小学语文教师就要做好把控措施，对自身的思维模式予以更新和创新，而后将学生的实践评价融入到评价体系当中，全方面的提高学生的评价水平，促使小学语文教育专业教学方式的落实更具科学性，符合学生的成长和发展需求。
三、结束语
综上所述，新课标的落实，不得不让各个阶段的教师都重新审视自我教学模式是否具备高效性，同时力求使教学模式符合小学生的学习需求，以小学语文教学为例进行分析，若想使教学模式符合学生的成长需要，就要教授理论知识的同时，落实小学语文教育专业教学，不断的在此过程中，渗透创新式思维，实现理论和实践实现有机的统一，完善教学方式，弥补其中的不足之处，逐步使小学语文教育专业教学方式体现创新性特征，最终极大的提高学生的语文知识学习效率。
参考文献
[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014，14（3）：123-125.
[2]王光华.高职教师教育专业实践教学课程标准探索--以专业核心课《小学语文教材教法》为例[J].理论观察，2015，13（4）：176-177.
【关键词】小学语文教育；专业实践性教育；创新；思考
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0089-02
在当前的新课改落实的背景下，诸多的教师在实际的教学过程中，都意识到了转变教学方式的重要性，都在积极总结学生的认知水平，归纳他们的学习需求，对传统的教学模式予以更新和创新，特别是小学语文教学更应如此，教师需要着重培养学生的理解能力，夯实学生的语文水平，重点培育学生的实践能力，这样才能才能提高学生的学习效率。
一、小学语文教育专业实践性教学过程中易出现的问题分析
其一，过分偏重理论知识的教学问题。诸多教师在小学语文教学的过程中，都未能清楚的认知教学实践的重要作用，如果仅仅将全部的教学知识灌输给学生，那么，学生很容易产生抵触心理，同时这样的教学形式也会体现出一定的单调性，还会降低学生的学习积极性，忽视了学生的实践能力培养，就会导致学生的实践能力极其缺乏，无法实现全方面的发展和成长。
其二，评价方式缺乏合理性问题。部分小学语文教师在对小学生进行评价的过程中，如果只关注学生最终的成绩，忽视了学生的学习过程的努力和刻苦，也是不可取的，这样就会导致学生在实际的学习过程中，逐渐失去主动性，甚至变得机械化和被动，极大的降低了学生的实践水平。
其三，学校领导的认知力薄弱问题。部分学校在对学校进行管理的过程中，院校领导未能清楚的认知小学语文教学过程中的专业实践性教学的重要作用，如果仅仅单一的追求学生的学习成绩，那么，就会导致小学生因小学语文教育专业实践性薄弱，或可导致教师的实践性教学无法体现出合理性和系统化的特征，最终使小学语文教学严重缺乏教学实践性，进而产生一定的阻碍性作用[1]。
二、对于小学语文教育专业实践性教学的创新方式分析
（一）实现理论和实践相结合
要想实现小学语文教育专业教学活动的创新性目标，就要求小学语文教师需认知自身的社会地位和所肩负的價值，促使理论和实践相结合，从理论教学层面进行分析，教师需夯实学生的基础能力，强化学生的理论知识培养，促使学生可以牢记小学语文教育专业教学中的相关知识内容，可以为日后的语文实践操作的落实提供保障。
除此之外，小学语文教师不仅要督促学生对相关的语文理论知识予以了解和掌握，还要通过实践活动的方式，强化学生的实践能力，将理论知识和实践进行有机的融合，这样才能为小学生更好的落实语文实践和创新语文教学模式打好铺垫。
实际的小学语文教育专业教学过程中，教师还应当对教学方式予以更新和创新，促使理论和实践实现有机的融合，强化学生的学习实践能力，在此过程中，小学语文教师还需要对这些实践教学方式进行创新，最终极大的提升学生的实践能力，同时将这些创新式思维渗透到学生的头脑之中，为学生更好的理解小学语文实践教学内容奠定坚实的基础。
（二）转变评价模式
小学语文教学过程中，教学评价发挥着极大的作用，诸多教师都会对此环节进行重点关注。现阶段的诸多教师都会在实际的小学语文教育专业教学过程中，对学生的整体表现予以评价，落实评价机制，在落实评价机制的环节，仍旧有部分教师沿袭旧时的教学模式，仅仅对学生的最终成绩予以关注，却忽视了学生的学习过程，未能对学生学习过程中实际情况予以了解和掌握。还有部分教师在落实评价机制时，出现形式单一化的情况，这就无法对学生的实际学习情况予以精准的掌控，而后落实最为高效的评价方案，这就会给小学语文教育专业教学的落实形成诸多制约[2]。
基于这一问题，相关的小学语文教师就要做好把控措施，对自身的思维模式予以更新和创新，而后将学生的实践评价融入到评价体系当中，全方面的提高学生的评价水平，促使小学语文教育专业教学方式的落实更具科学性，符合学生的成长和发展需求。
三、结束语
综上所述，新课标的落实，不得不让各个阶段的教师都重新审视自我教学模式是否具备高效性，同时力求使教学模式符合小学生的学习需求，以小学语文教学为例进行分析，若想使教学模式符合学生的成长需要，就要教授理论知识的同时，落实小学语文教育专业教学，不断的在此过程中，渗透创新式思维，实现理论和实践实现有机的统一，完善教学方式，弥补其中的不足之处，逐步使小学语文教育专业教学方式体现创新性特征，最终极大的提高学生的语文知识学习效率。
参考文献
[1]石月兰.运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式[J].教育与职业，2014，14（3）：123-125.
[2]王光华.高职教师教育专业实践教学课程标准探索--以专业核心课《小学语文教材教法》为例[J].理论观察，2015，13（4）：176-177.