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摘要：英语学习，包括口语交际能力和语言表达两方面的能力。随着全球经济一体化进程不断加快，各行业对英语人才的需求越来越大，同时对英语人才的英语能力，特别是口语交际能力要求将会越来越高。所以，英语教学要从小学开始注重学生英语口语交际能力的培养，为学生未来的英语素养的全面提升打好基础。
关键词：新课标；小学英语；口语交际能力
从我国目前中小学学生英语学习总体情况来看，表现出学生英语笔试能力普遍优于其英语口语交际能力的现象。这种现狀，与新课改的要求不相符合，对于学生未来的英语综合能力的提升会产生制约和不利影响。所以，教师要重视小学英语学习的口语交际的教学，分析目前口语教学中存在的问题，有针对性地制定出行之有效的教学措施，并在教学实践中认真落实，以切实提高小学生的英语口语教学水平，为学生未来英语综合能力的提高奠定扎实的基础。
一、 目前小学英语口语交际教学现状
目前小学英语口语交际教学主要存在三个方面的问题：
（一） 缺乏重视英语口语交际教学的环境
目前我国小学英语考试主要以书面考试为主，侧重于对词汇和语法的教学，对英语口语教学未能引起充分重视。在学校、家长重视成绩和分数的情况下，教师把教学重点放在了语法、词汇等教学上，忽视了英语口语教学，造成小学生口语交际能力缺乏提高的大环境。
（二） 教师自身口语交际水平有待提升
受我国英语教学多年来重书面考试及教学、轻口语表达的教学现状的影响，部分教师也不注重自身英语口语学习及能力提升，表现在英语表达不流畅，英语发音不规范，在日常教学中很少使用英语会话，也相应影响到其教学水平。
（三） 学生对英语口语交际缺乏学习兴趣
受上述因素的影响，造成小学生在缺乏口语交际环境的情况下，较少接受正规的英语口语及听力方面的规范教学，难以感觉到英语口语表达的魅力，表现在学习中，对英语口语交际缺乏兴趣和学习的动力。
由于上面种种原因，使小学生口语表达能力较差，发音不规范，听力基础薄弱。而这种口语表述能力较差的现状，又会影响学生对口语表述的自信心，从而回避和厌恶口语训练，造成英语学习的恶性循环，进而影响到学生英语阅读、写作能力及英语思维能力的提升。
二、 多管齐下加强小学英语口语交际能力教学
（一） 强化自身素质，提高教师英语口语交际的能力
教师是学生学习的榜样。教师的教学水平、对英语口语的重视程度对学生英语学习起着至关重要的作用。所以，教师首先要重视英语口语教学，前提是自身要具备过硬的口语表述能力，听力、发音、口语表达、口语教学技巧、口语教学意识等综合能力均要强化，这样才能担负起学生英语口语教学的重任。
（二） 注重氛围营造，强化学生英语口语交际的意识
中国人能够熟练掌握汉语并自如交际，并不是汉语比英语学习更简单，而是因为每个人从小就置身在汉语学习的环境中，耳濡目染，汉语能力不知不觉中得以熟练掌握。英语学习也是如此，教师一是要注重在班级教学中营造浓厚的英语表达的氛围，让学生感受到口语学习的重要性；二是教师在课堂教学中，应由浅入深、由易到难地开展英语教学，强化学生英语语感和听力训练。这样的训练方式还有很多，如每堂课留出一点时间，利用多媒体技术，给学生们播放小学生喜爱的英语版的动画片，增进课堂英语学习氛围，根据剧情的变化及其中角色表述的表情等，提高学生对英语听力的敏感度；三是小学英语教学，一定要重视基础训练，对于每一个字母、单词的发音，都要进行反复、规范的教学，对于发音难度较大、易混淆的字母和单词要进行多次重复练习，以夯实学生英语口语的基础。只要长期坚持，就会有效提高学生对英语口语的表达的意识、习惯和运用能力。
（三） 创设情景教学，提高学生英语口语交际的兴趣
小学生学习，要充分利用其心理发展需要，充分激发起他们对英语口语交际的兴趣。一是可以寻找一些简单上口的儿歌、情景对话等内容，引导学生课堂上用英汉两种方式进行诵读练习，在两种语言对比中强化学生熟悉英语的表达习惯，进一步增进学生英语语感，提高学生的口语交际能力。二是教师要善于总结一些英语学习的口诀，在与学生进行师生对话中，提高学生参与的兴趣，并对相关知识点进行强化，将标准、规范的英语发音传授给学生。如针对小学英语一些字母或单词发音的训练，教师一定要在教学中提高发音的准确性，在课堂教学中促进学生发音听力的训练；三是善于把课堂作为学生主要的学习场所。我们知道，小学生由于心智尚在发育中，难以对教学保持持续的关注和兴趣，会降低教学效率。所以，教师要善于把握学生的兴趣点，创设一些能够有效吸引学生注意力的教学辅助情境。如，游戏能有效调动起小学生的好胜心和好奇心，利用小学生天生对游戏的热爱，尝试设置一些游戏教学环节，以激发他们对英语学习的兴趣，并积极参与其中；教师还可以设计一些简单的英语谜语，让学生猜一些日常多见的物品等，促进其养成动嘴、爱听的习惯，通过长期坚持，一定会有效提高学生的口语交际能力。
综上所述，小学英语口语交际能力对于小学生来说，是其必须具备的一种很重要的英语表达能力，这是提高其英语综合素养的基础。所以，教师要对小学英语口语交际能力的培养给予充分重视，并在教学实践中不断摸索更多、更有效且为小学生喜爱和接受的教学方法，以充分激发起小学生对英语口语交际的兴趣，并培养他们养成英语交流的意识，这一点对于小学生来说是非常重要的。
参考文献：
[1] 潘丽丽，林晓琴.培养小学生英语口语与书面表达能力的实践探索[J].教育实践与研究（A）2013，01：53-55.
[2] 孙春玲.培养农村小学生英语口语能力的方法和策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（2）：77-81.
作者简介：杨庆璇，广东省揭阳市，广东省揭阳市揭西县第四华侨中学。
关键词：新课标；小学英语；口语交际能力
从我国目前中小学学生英语学习总体情况来看，表现出学生英语笔试能力普遍优于其英语口语交际能力的现象。这种现狀，与新课改的要求不相符合，对于学生未来的英语综合能力的提升会产生制约和不利影响。所以，教师要重视小学英语学习的口语交际的教学，分析目前口语教学中存在的问题，有针对性地制定出行之有效的教学措施，并在教学实践中认真落实，以切实提高小学生的英语口语教学水平，为学生未来英语综合能力的提高奠定扎实的基础。
一、 目前小学英语口语交际教学现状
目前小学英语口语交际教学主要存在三个方面的问题：
（一） 缺乏重视英语口语交际教学的环境
目前我国小学英语考试主要以书面考试为主，侧重于对词汇和语法的教学，对英语口语教学未能引起充分重视。在学校、家长重视成绩和分数的情况下，教师把教学重点放在了语法、词汇等教学上，忽视了英语口语教学，造成小学生口语交际能力缺乏提高的大环境。
（二） 教师自身口语交际水平有待提升
受我国英语教学多年来重书面考试及教学、轻口语表达的教学现状的影响，部分教师也不注重自身英语口语学习及能力提升，表现在英语表达不流畅，英语发音不规范，在日常教学中很少使用英语会话，也相应影响到其教学水平。
（三） 学生对英语口语交际缺乏学习兴趣
受上述因素的影响，造成小学生在缺乏口语交际环境的情况下，较少接受正规的英语口语及听力方面的规范教学，难以感觉到英语口语表达的魅力，表现在学习中，对英语口语交际缺乏兴趣和学习的动力。
由于上面种种原因，使小学生口语表达能力较差，发音不规范，听力基础薄弱。而这种口语表述能力较差的现状，又会影响学生对口语表述的自信心，从而回避和厌恶口语训练，造成英语学习的恶性循环，进而影响到学生英语阅读、写作能力及英语思维能力的提升。
二、 多管齐下加强小学英语口语交际能力教学
（一） 强化自身素质，提高教师英语口语交际的能力
教师是学生学习的榜样。教师的教学水平、对英语口语的重视程度对学生英语学习起着至关重要的作用。所以，教师首先要重视英语口语教学，前提是自身要具备过硬的口语表述能力，听力、发音、口语表达、口语教学技巧、口语教学意识等综合能力均要强化，这样才能担负起学生英语口语教学的重任。
（二） 注重氛围营造，强化学生英语口语交际的意识
中国人能够熟练掌握汉语并自如交际，并不是汉语比英语学习更简单，而是因为每个人从小就置身在汉语学习的环境中，耳濡目染，汉语能力不知不觉中得以熟练掌握。英语学习也是如此，教师一是要注重在班级教学中营造浓厚的英语表达的氛围，让学生感受到口语学习的重要性；二是教师在课堂教学中，应由浅入深、由易到难地开展英语教学，强化学生英语语感和听力训练。这样的训练方式还有很多，如每堂课留出一点时间，利用多媒体技术，给学生们播放小学生喜爱的英语版的动画片，增进课堂英语学习氛围，根据剧情的变化及其中角色表述的表情等，提高学生对英语听力的敏感度；三是小学英语教学，一定要重视基础训练，对于每一个字母、单词的发音，都要进行反复、规范的教学，对于发音难度较大、易混淆的字母和单词要进行多次重复练习，以夯实学生英语口语的基础。只要长期坚持，就会有效提高学生对英语口语的表达的意识、习惯和运用能力。
（三） 创设情景教学，提高学生英语口语交际的兴趣
小学生学习，要充分利用其心理发展需要，充分激发起他们对英语口语交际的兴趣。一是可以寻找一些简单上口的儿歌、情景对话等内容，引导学生课堂上用英汉两种方式进行诵读练习，在两种语言对比中强化学生熟悉英语的表达习惯，进一步增进学生英语语感，提高学生的口语交际能力。二是教师要善于总结一些英语学习的口诀，在与学生进行师生对话中，提高学生参与的兴趣，并对相关知识点进行强化，将标准、规范的英语发音传授给学生。如针对小学英语一些字母或单词发音的训练，教师一定要在教学中提高发音的准确性，在课堂教学中促进学生发音听力的训练；三是善于把课堂作为学生主要的学习场所。我们知道，小学生由于心智尚在发育中，难以对教学保持持续的关注和兴趣，会降低教学效率。所以，教师要善于把握学生的兴趣点，创设一些能够有效吸引学生注意力的教学辅助情境。如，游戏能有效调动起小学生的好胜心和好奇心，利用小学生天生对游戏的热爱，尝试设置一些游戏教学环节，以激发他们对英语学习的兴趣，并积极参与其中；教师还可以设计一些简单的英语谜语，让学生猜一些日常多见的物品等，促进其养成动嘴、爱听的习惯，通过长期坚持，一定会有效提高学生的口语交际能力。
综上所述，小学英语口语交际能力对于小学生来说，是其必须具备的一种很重要的英语表达能力，这是提高其英语综合素养的基础。所以，教师要对小学英语口语交际能力的培养给予充分重视，并在教学实践中不断摸索更多、更有效且为小学生喜爱和接受的教学方法，以充分激发起小学生对英语口语交际的兴趣，并培养他们养成英语交流的意识，这一点对于小学生来说是非常重要的。
参考文献：
[1] 潘丽丽，林晓琴.培养小学生英语口语与书面表达能力的实践探索[J].教育实践与研究（A）2013，01：53-55.
[2] 孙春玲.培养农村小学生英语口语能力的方法和策略[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013（2）：77-81.
作者简介：杨庆璇，广东省揭阳市，广东省揭阳市揭西县第四华侨中学。