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甘宗容（艺名甘露）老师，一九二五年生，壮族人，广西著名声乐教育家，曾任广西艺术学院院长，全国人大代表等重要职务。自20世纪60年代扎根广西艺术学院任教以来，她培养了一批批优秀的艺术表演家与声乐教育家，时至今日仍在广西艺术学院教书育人，是当代广西地区最具成就的声乐教育家。
专业老师亦师、亦友、亦家人，是学生在校四年的学习中最熟悉的人，跟随专业老师引领的步伐，对专业老师教学理念的深刻认识，并对其产生的人生影响是不言而喻的。笔者对甘老师的学生龚小平、金北凤、翁葵三位老师进行走访，采访中，我们深悟了引领之恩、报答之恩、德行之恩。
一、 龚小平①：不忘老师引领恩
我是1972年来到广西艺术学院师从甘宗容教授学习声乐的。在上课过程中，甘老师有时也跟我们谈到她的一些教学经历。甘老师在来广西之前，曾经在湖北艺术学院（现在的武汉音乐学院）任教，并且也曾经在剧团教过戏曲演员。记得我刚进学校的时候，有人曾经对我讲“你是跟着甘老师学啊？你们甘老师是洋嗓子哦！”可我一头雾水，根本就不知道什么是洋嗓子。问了老师，才明白老师是美声唱法，当时俗称的“洋嗓子”，也称为学院派。以我对老师的了解，我认为甘老师非常重要的一点是没有门户之见，不拘泥于“土、洋之争”，她在教学中把美声的技术要求跟民声的作品很好结合起来。当时，我们要唱很多的广西民歌和曲艺（如渔鼓、文场），还要学唱现代京剧样板戏选段。老师教会我们要用方法演唱所有的作品，还请文艺团体的戏曲演员教我们作品的语言和韵味，她把科学的发声方法跟民族的审美习惯结合起来用在教学上。所以甘老师的教学真正是因材施教，不仅是因人而异，更是因作品而异进行施教。
甘老师的教学经验丰富，教学方法也很灵活，能融会贯通，比如我进校时只会用大本嗓直白着唱歌，声区之间不会贯通，经过甘老师的教学指导才慢慢解决了声区统一的问题。后来有几个师妹也有跟我一样的经历。甘老师的教学能够帮助学生解决声音的上下贯通，这是一个很了不起的能力。因为声区转换往往是声乐训练中的一个瓶颈，有些人可能一辈子都没解决这个问题，成为心中永远的痛。但是在甘老师这里就能得到解决，我觉得这跟她科学理念上的声音技术训练有很大关系，方法合理、手段灵活，解决问题立竿见影，使学生能够有一个通畅的声音去演唱声乐作品。
我是1972级学生，“文革”后学校恢复招生的第一批大学生。我的父母亲都在工厂工作，家里面没人从事音乐工作。我在中学的时候是广播员，也参加了学校里的毛泽东思想文艺宣传队等活动，后来广西艺术学院来招生，学校老师就推荐我们几个学生去参加广艺招生组的一周培训班。也没有想到能考上，可谓专业零基础。能师从甘老师对我的影响很大。
首先，是甘老师把我领进了声乐艺术的大门，从起点开始，耐心细致地教我，通过老师的训练解决发声难题，教会我基本功，让我知道应该怎么练声、怎么学歌、怎么走上舞台、怎么做动作表演等等，这些奠定了我的声乐基础。那个年代正好处于“文革”大学停招了几年再招生时期，所以老师们都付出极大的热情，不计报酬地为学生的成长付出他们的时间和精力。我记得当时甘老师的家离我们的琴房很近，每当她听到我们练得不好，她就忍不住马上跑过来琴房给我们上课。有时候她实在没空来琴房，就会丢个小石子“嘣”地砸在琴房的木门上，我们打开房门，就看见老师站在家门口朝着我们大声说：“练得不对啊，重新再好好练啊！”我这个人学声乐有点迟钝，经过老师调教了一年半才开始会用混声，老师说：“你现在终于开窍啦。”就这样，感恩师者的引导，伴随着我走进声乐，走近艺术。
甘老师对我另一个非常重要的影响是如何为师。我毕业后留校也成为了一名教师，而甘老师就是我从教的一盏指明灯。因为她的言行举止、教学的方式方法和对待学生的态度，都深刻地影响着我。当我在教学中遇到困难或者无助的时候，我的眼前总是会出现她的形象，想起她教会我的点点滴滴。学习有进步的时候，她鼓励并提醒我们不要骄傲;当我们找不到感觉的时候，她比我们还着急，不顾自己的休息时间也要为我们来加课。面对学生出现的问题，她可以变换一些方式、方法，转换一些角度来帮助学生进行训练，让学生重新走出来，不要钻进牛角尖里。所以，老师的这种教学的态度和为人师表的责任心，对我的影响很大，让我在当老师的这些年中，始终想着老师是怎么教我们的，她的工作态度、她的教学方法无时无刻地影响着我。我觉得就应该像老师那样，她总是把学生的进步、学习的状态挂在心上，把学生的学习和成长永远放在心里，永远都要有为师者的责任感，有一颗关爱学生的心。
我走到今天，觉得非常庆幸。当我初入学业的关口，就遇到甘老师那么好的领路人;在我从教事业的过程中，甘老师教学上丰富的经验和耐心细致的态度，以及她对待教学工作的责任心和对学生的无私给予，都深刻影响了我。我们声乐教学是一对一授课的方式，不同于集体大课教学，所以每個学生的性格、情绪的变化、对声乐的追求都会直接影响着上课的效果。所以作为老师，又是“医生”，需要找到学生存在的问题并帮助他对症下药，有针对性的练习，帮学生把声音开发出来，唱得更好;同时还是一个心理方面的医生，要经常了解学生情绪为什么上不来，是不是遇到不开心的事了，影响到学生的情绪导致注意力不集中，就要解开学生思想上的疙瘩;如果是生活中遇到问题，就要去帮助学生向前看;如果是学习上遇到的问题可以提点建议，帮助他们以积极的态度来面对自己的问题，继续往前走。我觉得教师这个工作，是很有意义的。
二、金北凤①：成长不忘报师恩
我是77级的学生，当时能有幸成为“文革”后恢复高考的第一届学生来到甘老师门下学习，是非常荣幸的，也是我这辈子最大的幸福。我在跟随甘老师声乐学习过程中，深刻体会到“因人而异与因材施教”，也是她教学理念的最核心部分。
我们声乐学生，每个人都有自己的个性，体现在每个人的生活经历、声音条件、声音特点、对声乐作品领悟的不同，因此，甘老师会根据每个学生的声音特点等进行教学。在选择教材和教学实施的过程中，她教学的“手段”丰富多样，把因人而异和因材施教合理地体现在教学的全过程，所指导的学生学习进步很快，也取得很好的成绩，我在其中受益匪浅。
专业老师亦师、亦友、亦家人，是学生在校四年的学习中最熟悉的人，跟随专业老师引领的步伐，对专业老师教学理念的深刻认识，并对其产生的人生影响是不言而喻的。笔者对甘老师的学生龚小平、金北凤、翁葵三位老师进行走访，采访中，我们深悟了引领之恩、报答之恩、德行之恩。
一、 龚小平①：不忘老师引领恩
我是1972年来到广西艺术学院师从甘宗容教授学习声乐的。在上课过程中，甘老师有时也跟我们谈到她的一些教学经历。甘老师在来广西之前，曾经在湖北艺术学院（现在的武汉音乐学院）任教，并且也曾经在剧团教过戏曲演员。记得我刚进学校的时候，有人曾经对我讲“你是跟着甘老师学啊？你们甘老师是洋嗓子哦！”可我一头雾水，根本就不知道什么是洋嗓子。问了老师，才明白老师是美声唱法，当时俗称的“洋嗓子”，也称为学院派。以我对老师的了解，我认为甘老师非常重要的一点是没有门户之见，不拘泥于“土、洋之争”，她在教学中把美声的技术要求跟民声的作品很好结合起来。当时，我们要唱很多的广西民歌和曲艺（如渔鼓、文场），还要学唱现代京剧样板戏选段。老师教会我们要用方法演唱所有的作品，还请文艺团体的戏曲演员教我们作品的语言和韵味，她把科学的发声方法跟民族的审美习惯结合起来用在教学上。所以甘老师的教学真正是因材施教，不仅是因人而异，更是因作品而异进行施教。
甘老师的教学经验丰富，教学方法也很灵活，能融会贯通，比如我进校时只会用大本嗓直白着唱歌，声区之间不会贯通，经过甘老师的教学指导才慢慢解决了声区统一的问题。后来有几个师妹也有跟我一样的经历。甘老师的教学能够帮助学生解决声音的上下贯通，这是一个很了不起的能力。因为声区转换往往是声乐训练中的一个瓶颈，有些人可能一辈子都没解决这个问题，成为心中永远的痛。但是在甘老师这里就能得到解决，我觉得这跟她科学理念上的声音技术训练有很大关系，方法合理、手段灵活，解决问题立竿见影，使学生能够有一个通畅的声音去演唱声乐作品。
我是1972级学生，“文革”后学校恢复招生的第一批大学生。我的父母亲都在工厂工作，家里面没人从事音乐工作。我在中学的时候是广播员，也参加了学校里的毛泽东思想文艺宣传队等活动，后来广西艺术学院来招生，学校老师就推荐我们几个学生去参加广艺招生组的一周培训班。也没有想到能考上，可谓专业零基础。能师从甘老师对我的影响很大。
首先，是甘老师把我领进了声乐艺术的大门，从起点开始，耐心细致地教我，通过老师的训练解决发声难题，教会我基本功，让我知道应该怎么练声、怎么学歌、怎么走上舞台、怎么做动作表演等等，这些奠定了我的声乐基础。那个年代正好处于“文革”大学停招了几年再招生时期，所以老师们都付出极大的热情，不计报酬地为学生的成长付出他们的时间和精力。我记得当时甘老师的家离我们的琴房很近，每当她听到我们练得不好，她就忍不住马上跑过来琴房给我们上课。有时候她实在没空来琴房，就会丢个小石子“嘣”地砸在琴房的木门上，我们打开房门，就看见老师站在家门口朝着我们大声说：“练得不对啊，重新再好好练啊！”我这个人学声乐有点迟钝，经过老师调教了一年半才开始会用混声，老师说：“你现在终于开窍啦。”就这样，感恩师者的引导，伴随着我走进声乐，走近艺术。
甘老师对我另一个非常重要的影响是如何为师。我毕业后留校也成为了一名教师，而甘老师就是我从教的一盏指明灯。因为她的言行举止、教学的方式方法和对待学生的态度，都深刻地影响着我。当我在教学中遇到困难或者无助的时候，我的眼前总是会出现她的形象，想起她教会我的点点滴滴。学习有进步的时候，她鼓励并提醒我们不要骄傲;当我们找不到感觉的时候，她比我们还着急，不顾自己的休息时间也要为我们来加课。面对学生出现的问题，她可以变换一些方式、方法，转换一些角度来帮助学生进行训练，让学生重新走出来，不要钻进牛角尖里。所以，老师的这种教学的态度和为人师表的责任心，对我的影响很大，让我在当老师的这些年中，始终想着老师是怎么教我们的，她的工作态度、她的教学方法无时无刻地影响着我。我觉得就应该像老师那样，她总是把学生的进步、学习的状态挂在心上，把学生的学习和成长永远放在心里，永远都要有为师者的责任感，有一颗关爱学生的心。
我走到今天，觉得非常庆幸。当我初入学业的关口，就遇到甘老师那么好的领路人;在我从教事业的过程中，甘老师教学上丰富的经验和耐心细致的态度，以及她对待教学工作的责任心和对学生的无私给予，都深刻影响了我。我们声乐教学是一对一授课的方式，不同于集体大课教学，所以每個学生的性格、情绪的变化、对声乐的追求都会直接影响着上课的效果。所以作为老师，又是“医生”，需要找到学生存在的问题并帮助他对症下药，有针对性的练习，帮学生把声音开发出来，唱得更好;同时还是一个心理方面的医生，要经常了解学生情绪为什么上不来，是不是遇到不开心的事了，影响到学生的情绪导致注意力不集中，就要解开学生思想上的疙瘩;如果是生活中遇到问题，就要去帮助学生向前看;如果是学习上遇到的问题可以提点建议，帮助他们以积极的态度来面对自己的问题，继续往前走。我觉得教师这个工作，是很有意义的。
二、金北凤①：成长不忘报师恩
我是77级的学生，当时能有幸成为“文革”后恢复高考的第一届学生来到甘老师门下学习，是非常荣幸的，也是我这辈子最大的幸福。我在跟随甘老师声乐学习过程中，深刻体会到“因人而异与因材施教”，也是她教学理念的最核心部分。
我们声乐学生，每个人都有自己的个性，体现在每个人的生活经历、声音条件、声音特点、对声乐作品领悟的不同，因此，甘老师会根据每个学生的声音特点等进行教学。在选择教材和教学实施的过程中，她教学的“手段”丰富多样，把因人而异和因材施教合理地体现在教学的全过程，所指导的学生学习进步很快，也取得很好的成绩，我在其中受益匪浅。